幼儿园社会教育活动设计及指导课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园社会教育活动设计与指导,任课教师：唐翊宣,幼儿园社会教育活动设计与指导,学习要求：,认真听课；,自觉记录；,积极回答问题和实践练习；,小组合作学习应有自我责任感；,考查方式：理论（个人）,+,实践（小组,/,个人）。,学习要求：认真听课；,想一想，说一说,俗话讲：人要懂事。你怎么理解,“懂事”,二字？,俗话讲：人要在社会上混下去，必须,。你认为这个,“混”,字包含了哪些积极的意思？怎么样才能“混”得好？,先不看书本的介绍，根据经验，谈一谈自己对,“人的社会性”、“社会化的人”,有什么理解？或解释？或疑问？,小结：“懂事”、“混得好”,都与一个人的社会性发展水平有关。,想一想，说一说俗话讲：人要懂事。你怎么理解“懂事”二字？,第一章 幼儿社会教育概述,第一节 幼儿社会性发展,学习重点：,1,、什么是社会性？,2,、什么是社会化？,3,、社会性与社会化有什么区别？,4,、掌握幼儿社会性发展的特点，了解,影响幼儿社会性发展的因素。,第一章 幼儿社会教育概述,一、社会性发展的含义,（一）社会性,1,、定义,2,、人具有社会性的条件,3,、社会人与生物人的区别,一、社会性发展的含义,（二）社会化,社会化又称社会性发展，是幼儿掌握参与社会,生活技能、学习与人交往，并掌握社会价值与,规范的过程，以指导自己的社会行为。,思考：人在什么时候进行社会化？,社会性与社会化的区别？,（二）社会化,二、影响幼儿社会性发展的因素,幼儿的社会性发展是受自身因素与社会因素影响,（一）自身因素,1,、遗传因素,如：体形、身体素质、气质,思考：人的气质有哪几种？,2,、先天因素,胎儿在母体中所受到的影响，如：母亲的情绪、,怀孕期间是否用了不良药物等,3,、生理成熟水平,4,、行为特征与性别,二、影响幼儿社会性发展的因素,（二）影响幼儿社会性发展的环境因素,1,、物理环境,如：文化、地理、风俗习惯等,2,、人际环境,幼儿的交往对象主要有以下两种：一是同伴，,二是成人。,请思考：如果一名幼儿只与成人交往或只与同伴,交往对幼儿的社会性发展是否有影响，,为什么？,（二）影响幼儿社会性发展的环境因素,同伴对幼儿发展的影响,（,1,）帮助幼儿去“自我中心”,（,2,）丰富幼儿的认知范围,（,3,）提高幼儿语言发展水平,（,4,）丰富幼儿的情绪,思考：成人对幼儿发展有何影响？,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,（三）家庭环境,1,、家庭结构,单亲家庭、核心家庭、复合家庭,2,、家长的文化修养,3,、家长的教养方式,权威型父母、专制型父母、宽容型父母,（三）家庭环境,（四）大众媒体,思考：大众媒体会对幼儿社会性发展发生哪些,影响？,（五）幼儿园的教育,随机教育、教学环境、教师素质等,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,温故：,1,、“孟母三迁”的故事说明了什么因素对幼儿社会性发展会有怎样的影响？,2,、“电视保姆”的现实问题反映了什么因素对幼儿社会性发展会有怎样的影响？,3,、经常感受到被父母关爱、鼓励的儿童与经常受到父母拒绝、训斥的儿童，在社会性发展方面一样吗？会有哪些表现？,温故：1、“孟母三迁”的故事说明了什么因素对幼儿社会性发展会,第二节 幼儿社会性发展的特点,学习重点：,1,、幼儿社会性发展有哪些方面？,2,、什么是自我意识？它包括哪些方,面？,3,、这些方面各有哪些特点？,4,、幼儿的情绪情感的社会性发展有,那些表现？,第二节 幼儿社会性发展的特点,社会性发展,自我意识,社会行为,道德,情绪情感,社会性发展自我意识社会行为道德情绪情感,一、自我意识,自我意识,自我认识,自我评价,自我控制,一、自我意识自我意识自我认识自我评价自我控制,（一）自我认识,“我”的使用是自我意识的一大飞跃,请同学们思考书本第,8,页的案例。,（二）自我评价,自我评价的特点：,1,、依赖性,思考：由于幼儿的自我评价具有依赖性，请,同学们想想如果你是幼儿园教师,你应该如何评价本班幼儿？,（一）自我认识,2,、表面性和局部性,请同学们思考，根据幼儿自我评价表面性与,局部性的特点教师应该如何评价本班幼儿？,3,、情绪性,2、表面性和局部性,（三）自我控制,幼儿自我控制水平低，需要成人语言调节,雯雯走进班级就迫不及待地搬起小椅子走,到娃娃家门口，看来她想玩娃娃家。她刚想,走进去时，娃娃家的“妈妈”就对她说：“我们,家有妈妈有姐姐了，你不能进来了。” 雯雯,听到了在门口呆了一会儿，接着她搬着小椅,子向串珠的区域走去，一边走一边回头。不,过很快她就投入到新游戏中，她挑了一根绳,子拿在手里，接着拿起一颗珠子开始穿了起,来。她拿一颗穿一颗，只选用了红、绿这两,种颜色，并且是相互间隔的。串好后，她就,（三）自我控制,走到我身边，礼貌地说：“老师你帮我打个,结。” 当我把项链挂在她脖子上的时候表扬,她：“你的项链真漂亮，颜色宝宝排队都很,听话的呢！”她听到了就高兴地说：“那我再,穿一个项链给娃娃家好吗？”我欣然同意她,的做法。,走到我身边，礼貌地说：“老师你帮我打个,幼儿自我控制发展的特点,（,1,）,3,岁左右，幼儿能在没有外界控制的环,境中短时间那服从成人的要求；,（,2,）在四岁以后，幼儿能在成人提出要求时，,尝试用语言调整自己的行为，当成人不断提,醒自我控制时间延长；,（,3,）到五六岁时，许多幼儿会有意识控制,自己行为。,幼儿自我控制发展的特点,二、情绪情感,1,、定义,情绪情感是因个人的需要是否得到满足而产,生的主观反映。,2,、情绪分类,积极情绪、消极情绪,3,、幼儿情绪情感的社会化发展主要表现：,（,1,）逐渐了别人直接的外在情绪,（,2,）情绪情感的社会成分不断增多,（,3,）逐渐能够表达和控制自己的情绪,二、情绪情感,三、社会行为,（主要是：交往活动）,与成人交往,（父母家长、老师）,受控制性、模仿性。,与同伴交往,（游戏、日常生活）,平等、协商、合作、分享、,逐渐去自我中心。,三、社会行为与成人交往（父母家长、老师）与同伴交往（游戏、日,四、道德,道德情感,（表面化、情绪化、不稳定）,道德行为,（助人、分享、爱劳动、讲礼貌）,道德认识,（道德评价：水平低、非理性、情绪化）,道德意志,（由于自我控制能力差，道德意志水平低。）,四、道德道德情感道德行为道德认识道德意志,社会性,个性,五、个性,社会性个性五、个性,第三节 幼儿园社会教育的意义,幼儿园社会教育,(P.17),是幼儿社会化的重要途径,.,1,、幼儿园良好的,物质环境和精神环境,，能帮助幼儿更快地适应生活环境和人际关系，逐渐形成符合社会要求的认识、情感态度、行为习惯。,2,、幼儿园的人际关系,尤其是,师幼关系和同伴关系，,对幼儿的社会性,发展产生重要影响。,第三节 幼儿园社会教育的意义幼儿园社会教育(P.17)是幼,本章学习小结,“,社会性”这一概念提示：一般从较稳定的对人、对已、对事（社会）的认识、情感态度、行为特征，来体现出一个人的社会性发展状况。社会性发展水平对人的一生成长具有重要的意义。,幼儿社会性发展的影响因素主要有：个体因素、环境因素、各种活动等三个方面。,幼儿社会性发展的特点可以从自我意识、情绪情感、社会行为（交往）、道德、个性等五个方面进行考察。了解幼儿社会性发展特点对开展幼儿社会教育具有重要的指导作用。,本课程的学习必须理论联系实际，思考练习结合教育实践，同时还应注重努力提高自己的社会性发展水平。,本章学习小结“社会性”这一概念提示：一般从较稳定的对人、对已,第二章 幼儿社会教育的目标和内容,第一节 幼儿社会教育的目标,一、幼儿社会教育总目标,教育部,2001,年,8,月颁布的,幼儿园教育指,导纲要（试行）,对幼儿园社会教育总目标,作了如下的规定：,详细内容见书本,p20,从表述中我们可以看到，社会领域总目标,是从四个方面对幼儿的社会认知、情感,态度和行为方式提出要求的：,第二章 幼儿社会教育的目标和内容,1,、具有良好的自我意识,2,、善于与人交往,3,、乐于集体生活,4,、对周围社会生活感兴趣，并只有正确的,态度,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,请同学们思考如何才能实现幼儿园,社会教育总目标？,请同学们思考如何才能实现幼儿园,1,、正确分解幼儿园社会教育总目标，总目,标,-,年龄目标,-,学期目标,-,月周目标,-,具体活动,目标。（分解目标）,2,、幼儿园社会教育总目标最终是通过具体,教育活动目标来实现。（渗透一日生活个,环节、专门的教育教学活动、随机教育）,1、正确分解幼儿园社会教育总目标，总目,二、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题,1,、教师应该有明确的目标意识,教师一定要有明确的目标意识，以保证创设,有利于幼儿社会性发展的环境，有目的、,有意识的组织教育活动、并随时注意自身态,度言行对幼儿潜移默化的影响作用。,二、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题,请同学们思考：在进餐的环节幼儿园教师是,如何向幼儿提要求，这些要求有哪些体现了,社会教育的目标？,请同学们思考：在进餐的环节幼儿园教师是,2,、合理的分解目标,3,、选择有效的活动,2、合理的分解目标,第二节 幼儿社会教育的内容,幼儿园社会教育的内容包括三个方面：培养,幼儿良好的社会行为、社会情感、社会认知。,一、社会行为,（一）帮助幼儿掌握交往的技能，发展交往,能力,（二）引导幼儿遵守社会规则,二、社会情感,第二节 幼儿社会教育的内容,1,、成功感,2,、幸福感,3,、自豪感,（促进幼儿积极的情绪情感得到发展，学会,认识、调控自己的情绪,),1、成功感,三、社会认知,（一）认识自己,1,、对自己表面特征的认识,2,、对自己优缺点的认识,3,、了解自己的情反应，初步调控自己的情绪,4,、了解并表达自己的感受和想法,5,、逐步学习比较客观的自我评价方法,6,、学会独自选择活动内容和形式,（二）认识周围的人,（三）认识周围的环境,（注意：幼儿的认识是由近及远）,三、社会认知,第三章 幼儿园社会教育的实施,第一节 幼儿社会学习的特点,一、幼儿社会学习的随机性和无意性,社会常识蕴含在生活的方方面面，每,个人每天都在进行着不同内容的社会生活，,社会学习无处不在。幼儿的社会学习是在,游戏中、生活中无意识地随时随处进行着，,带有明显的随机性和无意性。,请思考：由于幼儿社会学习具有随机性和,无意性，幼儿园教师应该怎么办？,第三章 幼儿园社会教育的实施,教师在日常工作中应该注意：,*为幼儿的社会学习创设适宜的环境,1,、为幼儿提供充分的活动空间和活动材,料；,2,、为幼儿提供干净整洁的教室环境；,3,、教师创设适合幼儿的班级规则。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,*,教师应该注意自身的言行举止对幼儿社会,学习的影响,1,、教师为幼儿提供良好的言行示范,2,、教师应该具有积极的情绪情感,3,、教师应该具有尊重、关心他人的品,质；,为幼儿提供尊重他人、关心他人的示范,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,二、反复性,根据幼儿的社会学习具有反复性的特点，,作为幼儿园教师应该注意：,1,、幼儿的社会学习是一个长期的过程，他们,在社会学习中表现出反复无常的行为属于正,常现象。因此，在社会学习过程中，成人应,该允许幼儿出错，不可操之过急，对幼儿失,掉信心。,二、反复性,2,、教师在设计、安排教育活动时，要考虑,到适当的重复，如：在日常工作中，要随时,注意幼儿的行为表现，反复提醒、督促幼儿。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,三、实践性,实践性有两层含义：一是指生活实践是,幼儿社会学习的源泉；其二是指幼儿的社会,学习离不开他们在生活中的实践参与。,根据幼儿社会学习具有实践性，幼儿园教师,应该注意：,1,、教师在对幼儿进行社会教育是避免口头,说教；,2,、教师要给幼儿发现、感受、练习、巩固,的机会,三、实践性,四、观察学习,请思考：观察模仿是幼儿社会学习的只要,方法，教师和家长应该怎么做才能更好地,促进幼儿社会性发展？,五、兴趣性和差异性,1,、尊重幼儿社会学习的兴趣，丰富幼儿的,生活经验；,2,、教师保护幼儿的好奇心和学习兴趣；,3,、尊重幼儿社会学习的个体差异。,四、观察学习,第二节 幼儿社会教育的原则,一、综合性原则,定义：指的是在进行社会教育活动时，应该,以幼儿的社会性发展为根本目标，以幼儿,的直接经验和实际生活为基础，结合幼儿的,发展需要、兴趣特点、能力水平等幼儿自身,的特点，在教育活动中促进幼儿多角度、多,层次的发展。,第二节 幼儿社会教育的原则,综合性原则的体现：,1,、设计的教育目标要,有综合性，尽量涵盖认知目标、行为目标、,情感目标；,2,、选择的教育内容应该具有综,合性；,3,、采用的教学方法应该具有多样性，,不仅是采用语言传递法。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,二、渗透性原则,幼儿社会教育的内容应与影响幼儿全面发展,其他领域的教育内容紧密结合，相互渗透。,渗透性原则在实践中的体现：,1,、在幼儿一日生活的各个环节渗透社会教育；,2,、在各领域中渗透社会教育，如通过故事教,学可以让幼儿明白简单的处世道理、体育活,动可以培养幼儿勇敢的品质等等。,请分析,38,页案例：教师是如何把社会教育渗,透在洗手环节？,二、渗透性原则,三、正面教育原则,正面教育是幼儿园教育最基本的原则，能否,坚持正面教育反映出教师的儿童观喝教育,观。正面教育的核心是把幼儿作为一个独立,的、发展的个体来对待，用积极的引导，避,免消极的命令和对抗；用赞赏的肯定，避免,苛责。,三、正面教育原则,把握正面性原则应该注意：,1,、树立榜样，通过榜样对幼儿进行教育；,2,、以鼓励表扬为主，强化幼儿的良好行为；,3,、避免反语正说；,4,、以积极的方式向幼儿提出合理的要求。,案例分析：,39,页的案例中，教师是如何向幼,儿提要求？,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,四、生活性原则,定义：生活性原则是指幼儿园社会教育指向,幼儿的日常生活。,把握生活性原则应该注意：教师要充分挖掘,和利用生活中的教育资源和教育机会，对幼,儿进行随机教育。,案例：请分析,四分苹果,案例中，教师是,如何渗透生活性原则？,四、生活性原则,五、实践性原则,幼儿园社会教育的过程，是教师对幼儿实施,教育影响的过程。从根本上说，它是幼儿,自己学习的过程。社会道德规范、行为准则,只有通过反复的练习、实践才能内化成幼儿,自身的信念、光靠老师讲、家长讲是不能达,到的。因此，教师要给予幼儿实践的机会。,五、实践性原则,把握实践性原则应该注意：,1,、教师必须对幼儿的活动和一日生活提出要,求；,2,、在教学过程中，教师避免口头说教，应给,予幼儿实践的机会。,3,、教师要注意自己的言行举止，成为幼儿实,践的榜样。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,一致性和一贯性原则,幼儿是在与周围人的交往中，在与自己所生,活的社会环境的相互作用中发展起来的。,在贯彻一致性和一贯性原则时，应该注意：,1,、教师对幼儿所进行的社会教育应该要,一致。,2,、幼儿园与家庭的教育应该要一致，形成,教育合力；,3,、幼儿园与社区之间在对待幼,儿社会教育方面应该协同一致，形成教育合,力。,案例：,5+2,应该要大于等于,7,一致性和一贯性原则,第三节 幼儿园社会教育活动的途径,幼儿园社会教育的途径幼儿园社会教育是,通过专门的社会教育活动、日常生活及幼儿,自发游戏中的社会教育、其他领域教学活动,中渗透社会教育、家园共育以及环境渗透等,途径来实施的。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,一、专门的社会教学活动,专门的社会教学活动是指教师从幼儿园社,会教育目标和原则出发，结合本班幼儿的实,际需要，选择相应的内容，精心设计教学过,程并组织实施，以完成一定的社会教育任务。,如：小班社会教育活动我们的幼儿园真漂亮，,大班社会教育活动学做小主人等等。,请思考：小、中、大班通过专门组织的社会,教学活动形式还可选择哪些内容？,一、专门的社会教学活动,二、日常生活及幼儿自发游戏中的社会教育,社会性的发展是个长期坚持的过程，因此，,除了专门的社会教学活动外，教师更应该重,视在日常生活及幼儿自发游戏中对幼儿进行,随机的社会教育。,（一）日常生活的各个环节,思考：请同学们想想幼儿园的一日生活都有,哪些环节，在这些环节中都可以进行哪些社,会教育？,案例：学做小老师（,46,页）,二、日常生活及幼儿自发游戏中的社会教育,（二）区角活动和角色游戏,1,、区角活动有利于幼儿获得的有益社会经验：,2,、在活动中有更多自由交往的机会；,3,、有利于幼儿互助合作；,4,、培养幼儿耐性倾听的行为习惯；,5,、具有一定的规则意识。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,角色游戏有利于幼儿获得的有益经验：,1,、增进幼儿对周围环境中不同的社会角色身,份和人际关系的认识；,2,、学习与人有好相处和交往的基本技能；,3,、学习用适当的语言和方式表达自己的要求、,愿望和看法，并能以适当的语言和方式与别,的小朋友进行交流；,4,、学习适当表达自己的情绪，并能逐渐主动,地了解别人的情绪，能自我控制，并经常调,整与小朋友的相互行为和关系。,角色游戏有利于幼儿获得的有益经验：,（三）在其他领域教学活动中渗透的社会教育,幼儿园其他领域的教学活动中同样蕴含着,丰富的社会教育契机，教师应该注意将社会教,育的有关内容和要求渗透到各个领域的教学,之中。,（四）家园共育、环境渗透,所谓“环境渗透”，包含两层意思：从大教育,观的角度看，就是要使园内、园外环境的教育,影响趋于一致；从幼儿园本身的角度看，就是,要注意创设幼儿园内和谐、安全的人及氛围和,蕴含社会教育目标的物质环境，充分发挥教师,的榜样作用和环境材料的潜在价值。,（三）在其他领域教学活动中渗透的社会教育,家园合作实施社会教育的途径,家园合作实施社会教育的途径多种多样，,主要包括家长工作委员会、家访、家长开放,日、家园联系栏、家庭教育指导等等。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,1,、家长工作委员会,包括幼儿园家长委员会和班级家长委员会。,从某种意义上说，家长也是幼儿园社会教育,的人。因此，在社会教育方面家长工作委员,会可以与园方一起共同设计拟定活动方案；,协助幼儿园开展各种培养幼儿社会性的活动,，并为幼儿园收集开展活动的资料。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,2,、家访,家访在幼儿园与家庭合作实施社会教育中,很重要。家访有助于更详细了解幼儿的家庭,状况及幼儿各方面表现；有助于增进教师与,家长 的情感交流，是检阅教师工作成效的一,种独特方式。,2、家访,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,第三节 幼儿园社会教育的方法,一、语言传递法,语言传递法是指教师有目的有计划地运,用语言和幼儿交流，让幼儿了解社会行为规,范、社会认知，以使幼儿获得某种社会学习,的过程。,第三节 幼儿园社会教育的方法,运用语言传递法应该注意：,1,、重视幼儿原有的知识与经验；,2,、教师要运用生动浅显、富有感染力的语言,进行讲解、启发和引导，促使幼儿兴致勃勃,地参与学习；,3,、教师通过具体明确、富有启发性的提问，,应到幼儿思考问题；,4,、创设和谐自由的讨论氛围。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,1,、故事法,故事法符合幼儿想象力丰富的特点，在幼儿,园各种教育活动中使用都非常普遍。故事内,容容易吸引幼儿，故事形式使幼儿容易理解,的，使社会教育的重要方式。,教师使用故事法时应该注意：,（,1,）明确活动目标尤其是故事所能实现的社,会目标和活动过程，采用多种手段使幼儿了,解故事；,（,2,）幼儿在了解故事的同时，形成某些社会,知识、经验和情感。,1、故事法,2,、讨论和谈话法,讨论法是教师通过引导幼儿运用已有的知识,经验，对一些不了解的、认识模糊不清的、,感觉困惑的有错误人事的问题，发表意见，,共同商讨，相互启发补充，从而获得相对正,确的、符合规律的认识。,讨论法的优点,：能够调动幼儿学习的主动性、,积极性和能动性,讨论法的特点：,1,）实践性强；,2,）针对性强；,3,）自由性强。,2、讨论和谈话法,讨论法的类型：,感受、对比性问题的讨论：利用两种截然,不同的行为和形象，让幼儿通过观察、体验、,会议等活动，在亲身感受和体验的基础上，,通过比较形成对比不同行为的认识。如：为,了让幼儿认识标记，可以采用此种方法。,判断性问题的讨论：引导幼儿通过讨论对,某件事物或某种行为、现象进行是非判断，,有利于幼儿自我控制能力的提高，如：针对,随地扔垃圾这一行为可以让幼儿进行讨论。,讨论法的类型：,结论性问题讨论：教师对某一现象、某一,行为提出几种可能的结论，让幼儿讨论后从,中找到正确的答案，可以有效巩固幼儿积极,的社会行为和认识。,解难性问题讨论：引导幼儿对发生的问题,进行讨论，自己想出解决问题的办法，这种,讨论有助于幼儿理解和遵守行为规范，培养,自我意识。,结论性问题讨论：教师对某一现象、某一,讨论法的组织过程：,1,、运用适当的方法引出问题，如：教师直接,讲述、提问、看图提问、情景表演等形式,;,2,、运用各种手段展开问题，使幼儿充分展开,讨论；,3,、运用正面的行为练习展示问题解决的方向。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,二、行为练习法,行为练习法是一种组织幼儿按正确的社,会行为规范去进行实践的教育方法，是形成,和巩固幼儿行为习惯的基本方法。如：请幼,儿过独木桥，以练习幼儿勇敢行为和互助行,为；也可以通过各种生活情境如来园离园锻,炼幼儿懂礼貌的行为。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,运用行为练习法需要注意：,1,、练习的内容和形式应该是幼儿可以理解,和接受的，要做到循序渐进；,2,、行为练习法的要求要前后一致，长期坚,持以使幼儿形成习惯；,3,、任何行为练习都要注意激发幼儿练习的,欲望，发挥幼儿的主动性，并注意为每个幼,儿提供练习的机会，让幼儿在练习中真正体,验到快乐，达到练习的目的和效果。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,三、强化评价法,（一）定义,强化评价法就是在社会学习中，利用他,人对幼儿行为的评价，强化幼儿的积极行为，,抑制幼儿的消极行为直至最后消退的一种教,育方法。,（二）强化评价法的分类,1,、肯定性评价 如表扬、鼓励、奖励等,2,、否定性评价 如警告、规劝、批评、,惩戒等,三、强化评价法,（三）实施两种评价的要领：,1,、实施正强化评价需注意：,（,1,）精神奖励为主，物质奖励为辅；,（,2,）注意内容形式的多样化；,（,3,）注意个别差异；,（,4,）注意适量性，避免消极性。,2,、实施负强化评价需注意：,（,1,）注意适时适当；,（,2,）注意批评应该对事不对人；,（,3,）批评与表扬相结合；,（,4,）禁止恐吓、辱骂与体罚。,（三）实施两种评价的要领：,（四）角色扮演法,角色扮演法实际上就是：教师创设现实,生活中的某些情境，让幼儿扮演一定的社会,角色，是幼儿表现与这一角色一致的且符合,这一角色规范的社会行为，并在此过程中感,受角色间的关系，感知和理解他人的感受、,行为经验，从而掌握自己承担的角色所应遵,循的社会行为规范和道德要求。,（四）角色扮演法,运用角色扮演所应该注意的问题：,1,、教师让幼儿承担的角色必须为幼儿熟,悉合喜欢，符合幼儿认知和理解水平。,2,、尊重幼儿选择角色、变化角色和创造,角色的愿望，教育者只可以指导活动，而不,应经常分配角色、导演角色。（教师不是导,演，幼儿不是演员）,3,、幼儿扮演角色应该以正面角色为主，,尽量避免经常由某几个幼儿扮演反面角色。,运用角色扮演所应该注意的问题：,（五）参观法,参观法是教师组织幼儿对某些社会设施或现,象进行实际感知的活动。,参观前的准备：,1,、选择参观的内容和地点。参观的内容应,该是与幼儿的生活经验密切联系的。在选择,参观的地点时应该首先考虑幼儿的安全。,2,、确定参观前后和参观过程的路线。,3,、制定参观的计划。包括活动的主要目标、,参观的步骤路线、适时适当的提问、引导幼,儿注意力的方法。,做好物质的准备和检查。,（五）参观法,参观活动过程的组织：,1,、出发前，向幼儿简单介绍参观的地点、,内容、和参观过程的要求；,2,、参观路上注意幼儿的安全，防止幼儿走,失；,3,、到达参观点后，教师需要：清点幼儿的,人数、重新整理队伍、再次提出参观的要求,，提出问题，让幼儿带着问题参观；,4,、参观过程中，教师要不断的提问，并给,幼儿充分观察、思考的时间；,5,、以灵活多样的方式结束参观活动,参观活动过程的组织：,参观活动需要注意的问题：,1,、参观的时间应该安排在上午；,2,、参观前要与被参观单位的工作人员联系，并,取得园领导的支持；,3,、组织外出参观应该要增加教师，并明确,分工；,4,、参观结束，教师应该要组织幼儿进行讨,论。,参观活动需要注意的问题：,（五）移情训练法,移情训练法就是通过故事、情境表演等,形式，使幼儿理解和分享别人的情绪体验，,从而在日常生活中对他人类似的情绪体验会,主动地、“习惯性”地产生理解和分享的教育,方法。,移情训练的标志就是：如果你是某某，,你经历这件事，你的心情怎么样？,（五）移情训练法,移情法运用的过程和作用：,1,、认知提示。,2,、情绪追忆。,3,、情感换位。,4,、巩固深化。,5,、情境表演。,移情法运用的过程和作用：,第四章 幼儿社会教育活动的设计,一份教案包括以下几个部分：活动名称,、活动目标、活动前的准备、活动过程和活,动延伸。,（一）活动名称,即某一次具体活动的名字。在活动名称,后，一定要写清该活动属于哪个年龄段。,（二）活动目标,活动目标是进行社会教育活动预期的结,果，也就是这一次社会教育活动所要达到的,目的。,第四章 幼儿社会教育活动的设计,设计活动目标所应该注意的问题：,1,、目标表述的角度应该要一致，要不从教师,的角度出发，要不从幼儿的角度出发。,思考：请同学们想想，目标从教师的角度出,法与从幼儿的角度出发有什么区别？,请同学们看看以下目标表述存在的问题是什,么？,设计活动目标所应该注意的问题：,说说我的家,大班社会教育活动,（,1,）知道自己家的人口、成员，能说出家,中几样用具（家具、电器、家畜等）；,（,2,）知道自己是家中一员，喜欢自己的家，,欢迎客人去自己家；,（,3,）锻炼幼儿表达的欲望和能力。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,2,、目标设计要符合幼儿的年龄特点,3,、目标设计要具体，有可操作性,4,、目标表述要精简,2、目标设计要符合幼儿的年龄特点,请分析大班社会教育活动,中国年,的目标：,1,、乐意参与活动，体验过年的愉快。,2,、欣赏“年”的故事，了解过年是中国特有的传统节日，有独特的风俗习惯。懂得区别中国年与外国年的不同。,3,、大胆用语言表达自己过年时的愉快感受，制作道具随音乐表演，锻炼表现能力。,请分析大班社会教育活动中国年的目标：1、乐意参与活动，体,（三）活动准备,为保证某活动顺利进行，在该活动开展,之前需要做好精神和物质方面的准备。,所谓的精神准备是指幼儿参与该活动需要具,有的知识经验和体验。,如：在开展,我的妈妈真辛苦,活动的精神,准备：开展活动之前，请幼儿在家观察妈妈,劳动的情形，如有可能，可请家长带孩子参,观自己的工作场地。,（三）活动准备,所谓物质准备则包括活动场地的选择与布置、,教具的选用和制作、有关设备器材的种类和,数量及人员配备等。,如开展亲子游戏“小刺猬摘果”的物质准备有：,用绒线做成的兜兜和塑料篮子各,7-8,个，碎,布屑若干、碎海棉若干，录音机和磁带。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,（四）活动过程,幼儿园社会教育目标、理念最终是通过,教师组织的教育活动对幼儿产生影响。教师,所设计的活动过程必须要紧扣活动的目标，,为活动目标的实现而服务。教师组织活动通,常包括三个环节：活动开始、活动基本部分,、活动结束部分。,（四）活动过程,1,、活动开始,幼儿是否对活动感兴趣，是否积极,参与到活动中，都与活动开始有密切的,关系。一般来说，活动的开始有这样的,一些形式：,（,1,）设疑开始。（猜一猜）疑问可以由教师,直接提出，也可以以谜语、儿歌的形式间接,提出。,（,2,）图示开始（看一看）。教师可以利用,彩图、标本实物、课间来导出活动。,1、活动开始,（,3,）故事开始。（听一听）让幼儿听一段,短小的故事，是社会教育常用的一种方法。,（,4,）情境表演。（看一看）创设一定的情,景或利用情景来进行模拟表演，把幼儿带到,教育活动中。,（,5,）游戏开始。（玩一玩）一幼习的形式,开始，在游戏中渗透社会教育。,（3）故事开始。（听一听）让幼儿听一段,注意：对于不同教育目标的活动，开始,形式也是不一样的，教师应该根据教育目标,教育内容和幼儿实际情况选择恰当的开始,。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,2,、基本部分（议一议，做一做）,这是社会教育活动的核心部分，它承载着,主要内容。这一部分教师必须要抓住的重点,是（,1,）以多种形式让幼儿参与活动，调动幼,儿的各种感官，让幼儿成为活动的真正主角，,如：角色扮演、移情、实践等等。（,2,）最终,能实现教育目标。（,3,）在基本过程中要尊重,幼儿的想法。,2、基本部分（议一议，做一做）,3,、结束部分,常见的结束方法很多，如：作品展示、语言,总结、教师布置任务等等。,活动过程书写需要注意：环节不能太散，一,定要先有大环节，大环节下有小环节，注意,逻辑性、概括性。,3、结束部分,（五）幼儿园专门社会教学活动的实施策略,一、关注幼儿实际生活中的感知和体验，结合具体情况进行教学,二、注重情感体验，重视幼儿情感和态度的培养,三、注重给幼儿提供实践练习的时间和机会,，以促使幼儿将社会认知转化为社会行为,四、创设和谐、愉快的活动氛围，有效发挥师幼互动的作用,（五）幼儿园专门社会教学活动的实施策略,第五章 幼儿园社会教育活动评价,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,第一节 幼儿园社会教育活动方案的评价,一、进行社会教育活动方案评价的目的,（为什么评价）,（一）有助于教师选择优秀的社会教育活动,方案；,（二）有助于教师反思、调整自己所设计的,社会教育活动方案,（三）提高社会教育活动质量,第一节 幼儿园社会教育活动方案的评价,二、幼儿园社会教育活动方案评价的内容,（一）评价活动的目标,对活动目标的评价主要包括：,1,、活动目标是否有层次性,2,、是否符合幼儿的年龄特点,3,、是否反映在活动的内容和过程中,4,、是否易于操作，便于实现,二、幼儿园社会教育活动方案评价的内容,（二）评价活动内容,1,、是否为实现活动目标服务,2,、所选择的内容是否反应幼儿周围的事件和,社会生活的活动,3,、所选择的内容是否符合幼儿社会性发展需,要,（二）评价活动内容,（三）评价活动的准备,1,、活动准备是否充分,3,、活动准备是否有效,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,（四）评价教学方法,1,、使用方法的多样性,2,、使用方法的有效性,使用的方法是否考,虑内容的特点并为目标的实现服务,3,、使用方法是否符合幼儿年龄特点,4,、使用方法时是否考虑实践性,（四）评价教学方法,（五）评价社会教育活动方案的结构,1,、结构是否清晰；,2,、结构是否具有逻辑性；,（五）评价社会教育活动方案的结构,小结,设计,思路,教学,方法,活动,准备,内容,目标,幼儿园社会,教育活动,方案评价,小结设计教学活动内容目标幼儿园社会,三、社会教育活动方案评价的实施,（一）定量评价（表格评价）,课堂练习：请同学们以小组为单位，使用评,幼儿园社会教育活动评价表格对大班社会教,育活动,合作游戏真快乐,。,（二）文字评价（定性评价）,三、社会教育活动方案评价的实施,评价格式（适于新手教师）：,第一，先总述自己对此活动设计的印象，或谈一,谈关于此活动主题的价值。,第二，评价活动目标。包括：目标确定是否符合,纲要,精神，是否是上一级目标的具体化，是,否符合本次活动的幼儿年龄，是否从三个维度,（认知、情感态度、能力）写出可操作的目标，,等等。,评价格式（适于新手教师）：,第三，评价活动准备。主要是评价准备工作是否,充分合理，如，环境、情境、材料,等等。,第四，评价活动过程（包括活动延伸）。可以按,照活动的环节来具体评价，包括：教师设计的方,式方法如何，幼儿可以得到哪些发展，各个环节,之间的关系密切程度如何，活动目标怎样体现出,得到实现,等等。,幼儿园社会教育活动设计及指导课件,2,、评价幼儿,（,1,）幼儿的情绪：积极、乐意参加活动,（,2,）幼儿的学习方式：是自主学习还是被动,学习、是探索发现学习还是听老师说,（,3,）在活动中幼儿所或的发展有哪些,3,、师幼互动是否积极，老师的引导是否到位,4,、教学活动是否为目标的实现而服务,5,、教育目标、教育内容的价值是否符合幼儿,的年龄特点与需要,2、评价幼儿,谢谢观赏,谢谢观赏,