【鲁科版】电解质精美课件1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章 水溶液中的离子平衡,第四节 难溶电解质的溶解平衡,（第一课时）,思考与讨论,:,(1)NaCl,在水溶液里是如何建立溶解平衡状态的？,此时有何特征？,(2),要使,NaCl,饱和溶液中析出,NaCl,固体，可采取什么,措施？,加热浓缩,降温,（,3,）在饱和,NaCl,溶液中加入浓盐酸有何现象？,NaCl(s)Na,(aq)+Cl,(aq),结晶,溶解,在饱和,NaCl,溶液中加入浓盐酸,现象,:,解释,:,在,NaCl,的饱和溶液中，存在溶解平衡,NaCl(s)Na,+,(aq)+Cl,-,(aq),NaCl,饱和溶液中有固体析出,可溶的电解质溶液中存在溶解平衡，难溶的电解质在水中是否也存在溶解平衡呢？,实验探究,加浓盐酸会使,c(,Cl,-,),增加,平衡向左移动,因而有,NaCl,晶体析出,.,化学式,溶解度,/g,化学式,溶解度,/g,AgCl,1.510,-4,Ba(OH),2,3.89,AgNO,3,222,BaSO,4,2.410,-4,AgBr,8.410,-6,Ca(OH),2,0.165,Ag,2,SO,4,0.796,CaSO,4,0.21,Ag,2,S,1.310,-16,Mg(OH),2,910,-4,BaCl,2,35.7,Fe(OH),3,310,-9,几种电解质的溶解度（,20),有没有绝对不溶的电解质？,同是难溶电解质，溶解度是否相同？,易溶电解质做溶质时是否存在溶解平衡？,生成沉淀的离子反应能否真正进行到底？,问 题,绝对不溶的电解质是没有的。,同是难溶电解质，溶解度差别也很大。,易溶电解质做溶质时只要是饱和溶液也可,存在溶解平衡。,生成沉淀的离子反应其实并不能真正进行到底,结 论,10,易溶,可溶,1,微溶,0.01,难溶,S/g,习惯上,将溶解度小于,0.01,克的电解质称为难溶电解质。难溶电解质的溶解度尽管很小，但不会等于0，没有绝对不溶的物质。,化学上通常认为残留在溶液中的离子浓度小于,10,-5,mol/L,时,沉淀达到完全。,溶解,AgCl,(,s),Ag,(aq),+Cl,-,（,aq),沉淀,Ag,+,Cl,-,AgCl,在水中溶解平衡,尽管,AgCl,固体难溶于水，但仍有部分,Ag,和,Cl,-,离开固体表面进入溶液，同时进入溶液的,Ag,和,Cl,-,又会在固体表面沉淀下来，当这两个过程速率相等时，,Ag,和,Cl,-,的沉淀与,AgCl,固体的溶解达到平衡状态即达到沉淀溶解平衡状态,.,固体,AgCl,在水中的沉淀溶解平衡可表示为：,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,溶解,AgCl(s)Ag,(aq)+Cl,(aq),沉淀,初始状态：,(,溶解,),(,沉淀,),溶解平衡：,(,溶解,)=,(,沉淀,),AgCl,在水中溶解平衡,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,一、,沉淀,溶解平衡,一定,温度,下，当沉淀溶解的速率和沉淀生成的速率相等时，形成电解质的饱和溶液，达到,平衡状态，我们把这种平衡称为沉淀溶解平衡。,2,、表达式：,1,、概念：,Mg(OH),2,(s),Mg,2+,(aq),+2OH,-,(aq),【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,沉淀溶解平衡表达式：,PbI,2,(s),Pb,2+,(aq),+2I,-,(aq),AgCl(s),Ag,+,(aq),+Cl,-,(aq),Cu(OH),2,(s),Cu,2+,(aq),+2OH,-,(aq),PbI,2,:,AgCl:,Cu(OH),2:,注：标明物质状态和可逆符号,CaCO,3(s),Ca,2,+,(aq),+CO,3,2,-,(aq),CaCO,3,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,动：,动态平衡，溶解和沉淀仍在进行,等：,V,溶解,=,V,沉淀,定：,溶液中各离子浓度保持不变,变：,当条件改变时，溶解平衡将发生移动,逆：,溶解和沉淀互为可逆过程,逆、动、等、定、变,3,、特征：,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,4,、影响难溶电解质溶解平衡的因素,a,、浓度：,加水，平衡向溶解方向移动。,b,、温度：,升温，,多数,平衡向溶解方向移动。,c,、同离子效应：,增加与难溶电解质相同的离子，平衡,向沉淀方向移动。,d,、化学反应：,反应消耗难溶电解质的离子，平衡向溶,解方向移动。,外因：,M,m,A,n,(s),mM,n+,(aq),+nA,m-,(aq),沉淀,溶解,内因：,电解质本身的性质,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,在含,AgCl,固体的混合液中，存在平衡,当改变条件时，填写下表：,改变条件,（,恒温,）,溶解平衡,c(Ag,+,),c(Cl,-,),加,NaCl,（,s,）,再加,AgCl,固体,加水（仍有固体）,升温,左移,增大,不移动,不变,不变,右移,不变,不变,减小,AgCl(s),Ag,+,(aq),+Cl,-,(aq),右移,增大,增大,练一练,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,1.,向有固体,Mg(OH),2,存在的饱和溶液中,分别加,入固体醋酸钠,氯化铵时固体,Mg(OH),2,的质量,有什么变化,?,加入固体醋酸钠,固体,Mg(OH),2,的质量增加,;,加入固体氯化铵,固体,Mg(OH),2,的质量减少,.,练一练,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,既然难溶电解质中存在溶解平衡,为什么通常情况下,可以认为生成沉淀的反应可以进行到底呢,?,化学上通常认为残留在溶液中的离子浓度小于,10,-5,mol/L,时，沉淀达到完全。,思考讨论,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,若要除去溶液中的,SO,4,2-,离子你选择钙盐还是钡盐,?,为什么,?,加入可溶性钡盐,.,因硫酸钡的溶解度比硫酸钙小,用,Ba,2+,沉淀,SO,4,2-,更完全,思考讨论,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,1,、当氢氧化钙固体在水中达到溶解平衡,Ca(OH),2,（,S,）,Ca,2+,(aq)+2OH,-,(aq),时，,为使氢氧化钙固体的量减少，需加入少量的,（双选）（）,A NH,4,NO,3,B NaOH,C CaCl,2,D NaHSO,4,当堂训练,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,2,、下列有关,AgCl,沉淀的溶解平衡的说法中，,正确的是,(,),A,AgCl,沉淀的生成和溶解在不断进行，但速,率相等,B,AgCl,难溶于水，溶液中没有,Ag,和,Cl,C,升高温度，,AgCl,的溶解度增大,D,向,AgCl,沉淀的溶解平衡体系中加入,NaCl,固,体,，,AgCl,的溶解度不变,A C,当堂训练,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,3,、下列对沉淀溶解平衡的描述正确的是,(,),A,反应开始时，溶液中各离子浓度相等,B,沉淀溶解达到平衡时，沉淀的速率和溶解的,速率相等,C,沉淀溶解达到平衡时，溶液中溶质的离子浓,度相等，且保持不变,D,沉淀溶解达到平衡时，如果再加入难溶性的,该沉淀物，将促进溶解,B,当堂训练,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,4,、,在一定温度下，一定量的水中，石灰乳悬浊液存在下列平衡：,Ca(OH),2,(s)Ca(OH),2,(aq)Ca,2,(aq),2OH,(aq),，,当向此悬浊液中加入少量生石灰时并恢复到原温度，下列说法正确的是,(,),A,溶液中,n,(Ca,2,),增大,B,c,(Ca,2,),不变,C,溶液中,n,(OH,),增大,D,c,(OH,),不变,B D,当堂训练,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,下 课,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,1.,这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。,2.,“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。,3.,后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。,4,结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。,5,避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上,6,鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。,7,着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。,8.,围绕本专题的话题，通过组织讨论，要求学生把人生积累和经验带入文本，演绎自己的认识，与文本化为一体，在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。最后，还可要求学生在鉴赏文章观点表达充满诗意的基础上，也动手用形象隽永的语言来概括对本板块话题的理性认识，并在交流的过程中升华自己的思想。,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,【,鲁科版,】,电解质,PPT,精美课件,1,