学生信息技术素养的培养及其意思

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,信息素养的培养及其意义,信息技术的发,展,展与信息技术,素,素养,两个概念，以,及,及相互关系,目前信息技术,教,教学中存在的,偏,偏差,如何培养信息,素,素养,ICT的迅速,发,发展,PC,绝对拥有量和,互,互联网用户都,处,处于世界第二,，,，仅次于美国,但是人均拥有,量,量还远远落后,，,，目前美国中,小,小学计算机/,学,学生为4.8,，,，而我国2005年的目标,小,小学是15，,而,而且还说是在,有,有条件的地区,中国在互联网,应,应用中领先的,领,领域,中国在互联网,应,应用中领先的,领,领域,中小学信息技,术,术教育发展回,顾,顾：,信息技术课（,原,原称计算机课,）,）进入学校课,程,程还不到二十,个,个年头，但其,教,教学内容几经,变,变迁从高级语,言,言程序设计（BASIC）,到,到文字处理（WPS、WORD）再到现,在,在的网络、多,媒,媒体至少经历,了,了四次重大的,调,调整与变革。,课,课程名从“计,算,算机”改为“,信,信息技术”不,仅,仅是名称的改,变,变，更是教育,理,理念与思想的,转,转移，这门课,不,不再是单纯的,操,操作技能训练,，,，更重要的是,培,培养学生信息,素,素养。这完全,是,是因为技术变,革,革飞快发展需,要,要，使得课程,内,内容不得不及,时,时进行调整。,信息技术课程,的,的目的：,在信息化时代,，,，我们如何培,养,养中学生的信,息,息意识？让学,生,生在信息的获,取,取、加工、管,理,理、表达与交,流,流的过程中掌,握,握信息技术，,感,感受信息文化,，,，增强信息意,识,识，内化信息,伦,伦理，使他们,具,具有良好信息,素,素养的公民？,什么信息能力,和,和信息素养？,信息能力（,掌,掌握和运用技,术,术）,是对各种信息,技,技术的理解和,活,活用能力，即,对,对信息的获取,得,得、理解、分,析,析、加工、处,理,理、创造、传,递,递的理解和活,用,用能力。,信息素养,信息素养是从,图,图书检索技能,发,发展和演变过,来,来的。,利用大量的信,息,息工具及主要,信,信息源使问题,得,得到解答的技,术,术和技能。是,一,一种综合性的,能,能力和素质。,信息能力和信,息,息素养之间的,关,关系,信息能力是一种基本的,信,信息素养，它,是,是一种在技术,层,层面、操作层,面,面和能力层面,上,上的素养，它,是,是信息素养的,重,重要内容。除,信,信息能力外，信息素养还应包括信息,意,意识与情感，,信,信息伦理道德,，,，信息常识以,及,及信息能力多,个,个方面，即对,信,信息、信息社,会,会、参与信息,过,过程和信息社,会,会的认识和态,度,度层面上的内,容,容，这也是每,一,一个信息社会,的,的成员我,们,们称这为信息,人,人所必须具备,的,的素养。,信息,素,素养,信息,能,能力,？,两个,关,关于,网,网络,的,的故,事,事,发生,在,在厦,门,门某,中,中的,“,“DOCOPY,”,”故,事,事,这故,事,事发,生,生在,福,福建,厦,厦门,某,某中,一,一个,初,初二,学,学生,身,身上,。,。他,自,自办,了,了一,个,个网,站,站，,取,取名,叫,叫做DOCOPY,意,意思,就,就是,抄,抄作,业,业。,他,他们,将,将当,天,天的,老,老师,布,布置,的,的作,业,业上,传,传到,网,网上,，,，让,其,其他,学,学生,下,下载,抄,抄袭,。,。很,快,快，,参,参与,的,的学,生,生越,来,来越,多,多，,从,从初,二,二到,到,到整,个,个初,中,中再,漫,漫延,到,到高,中,中，,内,内容,从,从语,数,数外,到,到政,史,史地,无,无所,不,不包,。,。学,生,生们,蜂,蜂涌,而,而至,，,，有,上,上传,供,供人,抄,抄的,，,，也,有,有下,载,载抄,袭,袭的,哈尔,滨,滨市,第,第三,中,中学,“,“,思,思锐,”,”网,站,站。,学生,自,自费,办,办了,一,一个,网,网站,，,，,有,有点,评,评天,下,下大,事,事的,，,，也,有,有评,论,论学,校,校、,老,老师,的,的，,还,还有,学,学生,作,作品,园,园地,、,、科,技,技论,坛,坛、,英,英语,学,学习,园,园地,等,等等,内,内容,丰,丰富,，,，五,花,花八,门,门,美国,利,利用,网,网络,教,教育,的,的案,例,例：,太阳,下,下的,身,身影,：,：,教师,向,向孩,子,子们,布,布置,的,的作,业,业是,当,当某,一,一天,几,几个,整,整点,自,自己,影,影子,的,的高,度,度，,要,要求,小,小学,生,生将,其,其测,量,量下,来,来，,并,并利,用,用EXCEL,等,等将,这,这些,数,数据,记,记录,下,下来,，,，形,成,成柱,形,形图,，,，并,要,要求,家,家长,代,代为,拍,拍摄,一,一张,中,中午,十,十二,点,点钟,自,自己,在,在太,阳,阳底,下,下的,影,影子,数,数码,相,相片,与,别,别的,州,州某,小,小学,进,进行,交,交流,。,。,第一,声,声青,蛙,蛙叫,：,：,全美,的,的小,学,学生,在,在当,地,地仔,细,细观,察,察并,聆,聆听,夏,夏天,青,青蛙,的,的第,一,一次,叫,叫声,，,网络,地,地图,上,上标,出,出，,于,于是,整,整个,五,五、,六,六月,份,份的,一,一张,动,动态,的,的全,美,美夏,季,季图,就,就诞,生,生了,。,。,美国,利,利用,网,网络,教,教育,的,的案,例,例：,网上,英,英才,教,教育,：,：,将分,布,布在,全,全国,各,各地,的,的天,才,才少,年,年利,用,用网,络,络联,系,系在,一,一起,，,，由,分,分布,在,在全,国,国各,地,地的,在,在这,方,方面,富,富有,经,经验,的,的专,家,家教,授,授为,他,他们,根,根据,各,各个,不,不同,的,的特,点,点制,定,定不,同,同的,教,教学,计,计划,。,。利,用,用因,特,特网,对,对他,们,们进,行,行专,门,门辅,导,导，,在,在网,上,上进,行,行专,题,题讨,论,论。,这,这些,天,天才,学,学生,由,由于,非,非凡,的,的能,力,力，,完,完全,可,可以,进,进行,自,自主,化,化、,个,个性,化,化学,生,生，,利,利用,因,因特,网,网学,习,习以,及,及交,流,流能,力,力以,及,及自,学,学能,力,力自,不,不在,话,话下,的,的，,再,再有,专,专门,为,为他,自,自己,的,的特,点,点制,定,定的,教,教学,计,计划,，,，进,行,行专,门,门教,学,学效,果,果当,然,然非,同,同一,般,般。,信息,素,素养,的,的五,个,个方,面,面,信息,意,意识,（,（前,提,提,）,）,信息,知,知识,（,（基,础,础,）,）,信息,能,能力,（,（核,心,心,）,）,信息,道,道德,（,（规,范,范,）,）,信息,运,运用,（,（目,的,的,）,）,信息,素,素养,主,主要,具,具有,六,六大,特,特征,捕捉,信,信息,的,的敏,锐,锐性,筛选,信,信息,的,的果,断,断性,评估,信,信息,的,的准,确,确性,交流,信,信息,的,的自,如,如性,应用,信,信息,的,的独,创,创性,使用,信,信息,的,的规,范,范性,信息,素,素养,的,的目,标,标,Anyone,Anywhere,Anytime,Anyway,Anything,（即,任,任何,人,人、,在,在任,何,何地,方,方、,任,任何,时,时间,、,、以,任,任何,方,方式,来,来学,习,习任,何,何知,识,识）,。,。,“师,者,者，,所,所以,传,传道,、,、受,业,业、,解,解惑,也,也。,”,”,目前,教,教学,中,中存,在,在偏,差,差,单纯,的,的模,仿,仿不,是,是真,正,正的,学,学习,任务,与,与作,业,业的,区,区别,教师,的,的地,位,位和,作,作用,不,不明,确,确,套用,传,传统,课,课堂,的,的教,学,学设,计,计思,想,想来,理,理解,和,和实,施,施网,络,络环,境,境下,的,的课,堂,堂教,学,学,单纯,的,的模,仿,仿不,是,是真,正,正的,学,学习:,把操,作,作“,技,技能,”,”灌,输,输到,学,学生,头,头脑,中,中去,，,，然,后,后判,别,别他,们,们是,否,否能,在,在一,个,个有,限,限的,范,范围,内,内应,用,用这,些,些“,技,技能,”,”。,虽,虽然,在,在这,种,种教,学,学模,式,式下,，,，学,生,生也,能,能学,到,到一,些,些“,技,技能,”,”，,但,但就,本,本质,而,而言,，,，练,习,习只,是,是一,种,种重,复,复工,作,作而,已,已。,仍将,信,信息,技,技术,课,课单,纯,纯地,视,视作,一,一门,操,操作,技,技能,，,，而,忽,忽视,了,了对,学,学生,的,的信,息,息素,养,养的,培,培养,。,。内,容,容过,于,于死,板,板单,一,一，,过,过多,的,的应,用,用软,件,件训,练,练，,从,从而,使,使信,息,息技,术,术课,成,成为,“,“微,软,软的,中,中国,最,最大,培,培训,班,班”,。,。,任务,与,与作,业,业的,区,区别,“任务”,没,没有“唯,一,一答案”,，,，给学生,较,较多的想,象,象空间，,以,以利于学,生,生创造与,发,发挥。,完成“任,务,务”的知,识,识、技能,经,经常是需,要,要通过自,主,主学习、,协,协作学习,等,等方式完,成,成。,“任务”,通,通常是多,门,门课程的,整,整合。,布置任务,要,要具体、,真,真实性，,要,要贴近学,生,生，学生,能,能够理解,，,，并具可,操,操作性。,新课程下,教,教师的地,位,位和作用,创设学习,情,情境。,控制学习,进,进程。,提供学习,中,中技术指,导,导、咨询,与,与相互学,习,习。,及时肯定,学,学生的创,意,意，纠正,错,错误倾向,。,。,组织学生,相,相互评价,，,，欣赏作,品,品。,传统课程,环,环境与新,课,课程环境,的,的区别,表现方式,传统的课程环境,新的课程环境,教师与学生的位置,教师中心,学生中心,学生发展的关注范围,单方面发展,多方面发展,学生的学习方式,独立学习,合作学习,学生的学习状态,接受学习,探究式学习,学生的学习反应,被动接受,有计划的行动,学习活动的内容,基于事实知识的学习,批判思维和基于选择、决策的学习,教学的背景,孤立的人工背景,仿真的、现实生活中的背景,教学媒体,单一媒体,多媒体,信息传递,单向传递,（双向）多项交换,如何培养,信,信息素养,两条途径,信息技术,课,课程,在学科课,程,程中培养,信息技术,素养,培养信息,技,技术素养,不,不是学科,课,课程的固,有,有任务，,如,如果牺牲,教,教学效果,来,来提高,ICT也,不,不是正确,的,的选择,如何运用ICT的,优,优势？,收集处理,什,什么样的,信,信息？,途径一：,信,信息技术,课,课程改造,信息技术,课,课程的改,造,造,信息技术,作,作为一门,课,课程，更,应,应该关注,和,和有效实,施,施,ICT与,课,课程整合,教材与资,源,源,信息技术,课,课的教学,首先在信,息,息技术学,科,科的教学,中,中应该充,分,分体现,ICT,与课程的,整,整合,用信息技,术,术进行学,习,习和教学,活,活动，学习手段,和,和学习目,的,的的统一,需要改编,现,现有的教,材,材与教学,环,环境,构建,ICT教,学,学,环境，作,为,为一种技,能,能性的素,养,养，需要,不,不断的练,习,习,途径二：,整,整合方式,的,的突破,在学科学,习,习中应用ICT也,是,是培养ICT素养,的,的关键之,一,一，这就,是,是整合问,题,题,整合的方,式,式不应该,只,只改变教,学,学和学习,方,方式，而,是,是在适当,的,的学科、,适,适当的内,容,容和适当,的,的条件下,运,运用ICT进行学,习