范进中举3课时

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一课时,第一课时,教学目标：,复述课文故事梗概,课文结构分析,1.A,科举制度,B,儒林外史,、,作者简介,2.,重点词语,教学重点：,教学难点：,科举制度是封建社会里一种层层选拔人才的制度。始于汉代，止于,1906,年。清朝的科举制度简况如下：,第一关,：童试（资格考试）。参加童试的人称,为儒生或童生，被录取后称为生员。生员分为三种,：刚,“,入学,”,的新生称为附生，在学校成绩最好的称,为廪生（名额有限，公家发给粮食），其次称为增,生（名额有限）。生员合格毕业后称为庠生，俗称,秀才。成绩优良的秀才才有资格参加下面的考试，,所以说秀才是,“,功名,”,的起点。,一、交流预习,第二关,：乡试（又称大比、秋闱）。每,三年的秋天在各省省城举行一次。考中的称,为举人，第一名称为解元。（设为热区：参,加康有为,“,公车上书,”,的都是各省的举人，当,时有,1300,多人）,第三关,：会试（又称礼闱、春闱）。乡,试后的第二年春天在礼部举行。考中的称为,贡士，第一名称为会元。,以上各种考试主要考八股文和试帖诗等。,一、交流预习,第四关,：殿试。由皇帝主持考试，考策,问。考中的称为进士。殿试分三甲录取：第,一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三,甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名,俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探,花。电视连续剧,小李飞刀,中的李探花，,之所以以,“,探花,”,相称，是因为他在科举考试,中中了殿试第三名。,一、交流预习,儒林外史,是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是,反对科举制度和封建礼教的毒害,，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。,一、交流预习,了解作者：,吴敬梓,（,1701,1754,），,清，字敏轩，号粒民,，晚年又号文林山人，安微全椒人,，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安微巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作,儒林外史,，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有,文木山房集,。,一、交流预习,注音：,商,酌,（）,宿,舍（）住一,宿,（）,狗血,喷,头（）带,挈,（）,行,事（）,腆,着（）,兀,自（）,绾,（）,轩敞,（）荒,诞,(),避,讳,(),荼,(),毒,解,(),元,啐,(),在脸上,作,揖,中,举,相,公,长,亲 星,宿,编,辑,中,间,相,与,长,久 住,宿,一脚,踹,在塘里 往腰里,揣,喘,息,zhu,s,xi,pn,qi,hng,tin,w,wn,xun,chung,dn,hu,t,ji,cu,chui,chui,chun,yj,zhngzhng,xing,xing,zhng,chng,xi,s,下边词语现在已经不用,在后面括号里填上意思相同的现在用语,:,行事（）见教（）桑梓（）,营生（）兀自（）些须（）,行业,谋生,指教,只管,家乡,很少,一、交流预习,1.,默读课文，找出文中的小说三要素：,明确：,主要人物,：范进 胡屠夫 张乡绅 老太太等,情节,：范进中举前后，周围人对他不同的态度,环境,：封建科举制度下的世态人情,二、研读共品,2.,在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。,开端：,发展：,高潮：,结局：,范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。,范进放,榜,当日因高兴过度而疯了。,范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。,范进醒后人们对他的巴结。,二、研读共品,范进中举,按故事情节的发展，可分为,中举前,和,中举后,两大部分。,第一部分：,写范进,中举之前,的情况。,第二部分：,写范进,中举喜极发疯,及,中举以后社会地位显著变化。,课文结构：,三、互助释疑,下边词语现在已经不用,在后面括号里填上意思相同的现在用语,:,行事（）见教（）桑梓（）,营生（）兀自（）些须（）,行业,谋生,指教,只管,家乡,很少,四、巩固拓展,五、总结提高,谈一谈本节课的收获。,第二课时,第二课时,教学目标：,教学重点：,教学难点：,具体分析比较范进中举前后的经济况和社会地位（,中举前、中举后,）,为什么中了举人反而疯了？,为什么中了举人反而疯了？,1.,12,段内容，说说,中举前,范进的家境如何，他的社会地位如何？,2.,312,段内容，说说,中举后,范进的社会地位发生了怎样的巨大变化？,一、交流预习,1,、自由朗读课文第五自然段,，思考：,范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了？,二、研读共品,2,、课文是怎样描写疯态的？,直接描写,：,范进发疯，疯得有层次：昏厥,疯跑,跌倒,疯走集上 自己把两手拍了一下，笑了一声,拍着手大笑,拍着笑着噫,好了,好,间接描写：,众人慌乱，拉也拉不住。,间接描写的作用：既形象展现范进疯狂丑态，又将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。,二、研读共品,范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？,报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。这也是范进这一形象的典型意义。,三、互助释疑,这类人的大批存在有怎样深刻的意义？,这类人的大批存在,更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害,。作者对之的态度也是显而易见的，作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。,四、巩固拓展,五、总结提高,谈一谈本节课的收获。,第三课时,第三课时,教学目标：,教学重点：,教学难点：,分析人物性格特征。,写作手法,归纳作品主题,思考：,胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？,一、交流预习,思考：,语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？,二、研读共品,中举前,中举后,称呼,：现世宝,骂,：烂忠厚没用的，癞蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮,动作,：腆着肚子去了 一口啐在脸上,称呼,：贤婿老爷,赞,：才学高,品貌好,动作,:,那手早颤起来替他扯了几十回 笑咪咪的去了,语言 动作,欺贫爱,富 趋炎附势,对比,变,语言 动作,范进,胡屠户,对比,讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。,讽刺了当时趋炎附势的人情世态。,小结,二、研读共品,刻画人物手法,1,、以人物自己的,语言描写,表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。,2,、运用细节描写,(,动作描写,神态描写,),侧面烘托。如范进喜疯的过程。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人等。,3,、运用,夸张,、,对比,的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。,二、研读共品,作品主题归纳,作品以,范进中举前后,为中心展开故事情节，,把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术,的各种手段，让一幕幕精彩场面展现在观众面,前，尤其是通过,范进,和,胡屠户,这两个典型形象,的塑造，无情地,抨击了封建科举制度对知识分,子的精神摧残和对人们思想的腐蚀,，活现出某,些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮,脏思想和封建社会的丑恶的道德风尚。,三、互助释疑,范进中举前后的遭遇形成了对比，作者安排这样的对比主要是向我们揭示了一个怎样的社会？,（,1,）封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。（,2,）科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。（,3,）封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利,三、互助释疑,二、夸张,:,如：那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来,屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回,三、直接写实：,屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”,屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣,一、对比：,讽刺手法的运用：,四、巩固拓展,下列加点的词含有什么意味，体现了人物的什么心理？,屠户把银子,攥,在手里紧紧的，把拳头,舒,过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头,缩,了回去，往腰里,揣,答：,特写镜头写出其见财心喜而又假意退推让的,心理，讽刺意味十足。,典型细节,四、巩固拓展,五、总结提高,谈一谈本节课的收获。,写一篇读后感,范进的发疯,张静斋,的目的是为了,结交新贵，巩固和扩大,自己的权势，从这里我,们可以看出当时官僚之,间结党营私之风盛行,。,形象分析,众邻居,在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。,众邻居,对权势,者或敬畏或谄媚，对不幸者,冷酷无情。,这表现了封建社,会的世态炎凉。,形象分析,课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地,抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。,总结深化,个性化的语言表现人物性格。,夸张、对比,进行讽刺。,写作手法,