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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,专题4,硫、氮和可持续发展,教学指导意见解读,化学1,专题4,硫、氮和可持续发展,教学指导意见解读,一、课标内容,二、本专题知识体系,三、教材编写的特点,四、教学指导意见解读,一、高中化学课程标准（实验）,对本专题的内容要求,内容标准,活动与建议,1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类。,2.知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，能通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法,3.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应,4.通过实验了解氯、,氮、硫,、硅等非金属及其化合物的主要性质；认识其在生产中的作用和对生态环境的影响。,查阅资料并讨论：减少向大气中排放氮的氧化物、二氧化硫的措施，讨论：自然界氮循环对维持生态平衡的作用。,以酸雨的防治为例，体会化学对环境保护的意义。,课程内容标准对本专题的要求,第一单元,：,含硫化合物的性质和应用,二氧化硫的性质和应用,硫酸的制备和性质,硫和含硫化合物的相互转化,第二单元：生产生活中的含氮化合物,氮氧化合物的产生及转化,氮肥的生产和使用,硝酸的性质,二、,本专题的知识目录,引入：社会热点问题,酸雨,SO,2,物理性质,酸性氧化的通性,（物质类别的角度）,既有氧化性又有还原性,（氧化还原的角度）,漂白性、毒性,（应用的角度）,硫酸型酸雨的形成,酸雨的危害,酸雨的防治,化学性质,对环境的污染,二氧化硫的性质和应用的知识体系,“硫酸的制备和性质”知识体系,硫酸,S（,或,FeS,2,）,SO,2,SO,3,稀硫酸的通性,浓硫酸的特性,吸水性,脱水性,氧化性,工业制硫酸的原理,硫酸的性质及应用,“硫及其化合物之间的相互转化”知识体系,Na,2,SO,4,H,2,SO,4,BaSO,4,SO,3,SO,2,S,H,2,S,FeS,HgS,H,2,SO,3,Na,2,SO,3,-2 0 +4 +6,不同价态硫元素之间的转化,“氮氧化合物的产生及转化”知识体系,雷电,生物固氮,空气中,N,2,NO,NO,2,HNO,3,雷雨发庄稼,光化学烟雾,化工生产,汽车尾气,空气,合成氨的意义,性质探究,空气中,N,2,NH,3,溶解性,弱碱性,NH,4,+,氯化铵的热分解,铵盐与碱反应,铵态氮肥使用,环境污染,“氮肥的生产和使用”知识体系,“硝酸”知识体体系,硝酸工业业制法,硝酸的性性质及,用,用途,NH,3,NO,NO,2,HNO,3,物理性质质,不稳定性性；强酸酸性,强氧化性性（浓、稀硝酸酸与铜反反应；浓浓硝酸与与炭反应应；金属属的钝化化。）,-3+2+4+5,氮元素的的化合价价由低到到高,本专题核核心知识识,硫氮与,可可持续发发展,硫,氮,硫、二氧氧化硫、三氧化化硫、亚亚硫酸、浓硫酸酸、硫酸酸盐,氮气、一一氧化氮氮、二氧氧化氮、氨、铵铵盐、硝硝酸,本专题切切入点：空气资资源的利利用与环环境保护护,物质的分分类；,离子反应应；,氧化还原原反应,专题4：社会问问题物物质性质质生产产生活中中应用,专题2、专题3：工业业制法物质性性质STS联联系,三套必修修教材中中关于硫硫、氮元元素及化化合物内内容的处处理,元素,具体物质,三套教材共有的内容,三套教材分别特有的内容,山东科技,人教版,苏教版,硫,硫单质,颜色状态,与氧气的反应,与铁反应,与汞反应,二氧化硫、三氧化硫,颜色、状态、气味、溶解性，二氧化硫的漂白型，二氧化硫与氧气反应，三氧化硫与水反应,二氧化硫与硫化氢的反应,二氧化硫与过氧化氢的反应,浓硫酸,与铜、木炭的反应,钝化,脱水性,吸水性,脱水性,硫酸盐,在资料中介绍,在资料中介绍,氮,氮气,与氧气、氢气反应,一氧化氮,二氧化氮,颜色、状态、气味，,与水反应,氨,一水合氨分解，,与氯化氢的反应,与氧气的反应,一水合氨的部分电离,与氧气的反应，一水合氨部分电离,铵盐,受热分解，与碱反应,硝酸,浓、稀硝酸与铜的反应，钝化,浓硝酸与木炭的反应，硝酸的分解,浓硝酸与木炭的反应，硝酸的分解,三、本专专题教材材编写的的特点,两条主,线,线,：,STSE主线,离子反,应,应、氧,化,化还原,反,反应融,合,合在元,素,素化合,物,物的教,学,学中,核心知识主线线,教学设计与,现,现行教材相,比,比较,社会问题,物质性质,应用,硫酸型酸雨,二氧化硫,硫酸,硫酸盐,生产和生活等等领域的应用用,氮氧化物污染染,氮氧化物,硝酸,氨,铵盐,教材编写的两两条主线,STSE,核心知识,离子反应、氧氧化还原反应应融合在元,素,素化合物的教教学中,课程标准规定定：,通过实验事实实认识离子反反应及其发生生的条件，了了解常见离子子的检验方法法。根据实验验事实了解氧氧化还原反应应的本质是电电子的转移，举例说明生生产、生活中中常见的氧化化还原反应。,一方面其实是是课时数决定定了不能单独独成节；所以以教学要求不不高。另一方方面物质有电电子转移的相相互转化必须须要用氧化还还原的概念来来理解。,教学设计与现现行教材相比比较,教材在编写的的思想方法（教学设计理理念）上,在生产、生,活,活的背景中,进,进行元素化,合,合物知识的,学,学习,抓住知识的,核,核心内容，,进,进行整合教,学,学,以元素为核,心,心的教学代,替,替以物质为,核,核心,必须以实验,为,为主要手段,，,，进行元素,及,及化合物的,学,学习,从分类观、,反,反应观建立,研,研究物质性,质,质的思路和,方,方法,教材在编写的形式上上,不再分“律,前,前元素”和,“,“律后元素,”,”,不再“跑族,”,”,“从生活走,进,进化学，从,化,化学走向社,会,会”。,“从自然走,进,进化学，从,化,化学走向应,用,用”。,从单一的物,质,质中心模式,到,到多样化的,学,学习模式,强调“元素,观,观”、“分,类,类观”、“,转,转化观”,四、本专题教教学指导意见见的解读,（一）、教学学要求,（二）、课时时分配,（三）、单元元知识的深广广度把握,（四）、教学学中应注意的的几个问题,（一）教学要要求,：,第一单元含含硫化合物物的性质和应应用,内容要求,基本,要求,了解硫的主要性质，认识二氧化硫的主要性质；,实验探究硫酸型酸雨的形成过程，了解二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治办法，形成良好的环境保护意识。,知道工业生产硫酸的基本原理，认识浓硫酸的特性，了解硫酸的应用。,形成硫及其化合物相互转化的知识网络。,发展,要求,说明,不宜拓展硫化氢在氧气不足和足量条件下的燃烧反应,第二单元生生产生活中中的含氮化合合物,内容要求,基本要求,认识氮氧化物的性质，了解氨、铵盐、硝酸的性质和用途，知道含氮化合物的应用对社会生产的积极作用和对人类环境的影响。,通过对含氮化合物性质实验的探究，让学生体验实验探究的过程和乐趣。,了解氨的合成对氮肥生产的促进作用，知道氮肥的性质，认识科学使用氮肥的意义。,发展要求,形成氮及其化合物相互转化的知识网络。,全面、系统地了解元素化合物知识，形成元素化合物的知识网络,。,说明,不以拓展：,二氧化氮和四氧化氮的转化。,硝酸与活泼金属反应的还原规律。,（二）、,课时分配建议议,：,单 元 名 称,内 容,课时,建议,第一单元,含硫化合物的性质和应用,二氧化硫的性质和作用,1,硫酸的制备和性质,1,硫和含硫化合物的相互转化,1,第二单元,生产生活中的含氮化合物,氮氧化物的产生及转化,1,氮肥的生产和使用,1,硝酸的性质,1,专题回顾与小结,1,（三）、单单元知识的的深广度把把握:,1.单质硫硫没有专门门成节学习习，而是分分散在本单单元中,硫与其他,金,金属（如Na、Cu）的反,应,应，硫与,其,其他非金,属,属（如H,2,）反应不,是,是基本要,求,求，可以,作,作为发展,性,性要求,。,硫元素在,自,自然界中,的,的存在形,态,态，单质,硫,硫的颜色,状,状态、硫,与,与金属（,主,主要是Hg,初中已,学,学过Fe）和非金,属,属（主要,是,是氧气）,反,反应属于,基,基本要求,，,，从硫的,非,非金属性,和,和硫元素,的,的化合价,认,认识单质,硫,硫的化学,性,性质。,硫与碱溶,液,液反应不,作,作要求。,酸性氧化,物,物的通性（初中没,学,学酸性氧,化,化物、碱,性,性氧化物,的,的概念）：从物质,分,分类的角,度,度认识二,氧,氧化硫的,化,化学性质,，,，知道二,氧,氧化硫与,水,水、碱性,氧,氧化物（,如,如CaO,）,）和碱,如,如Ca(OH),2,等反应,还原性和,氧,氧化性：,从,从硫元素,化,化合价认,识,识二氧化,硫,硫的氧化,性,性和还原,性,性，其中,还,还原性仅,限,限于SO,2,（或H,2,SO,3,）与过氧,化,化氢、氯,水,水或溴水,的,的反应；,与,与酸性高,锰,锰酸钾溶,液,液的反应,不,不是基本,要,要求。氧,化,化性只要,求,求学生知,道,道这是中,间,间价态的,特,特点，不,要,要例举某,些,些反应（,如,如与硫化,氢,氢的反应,）,）,“资料卡,”,”栏目中,“,“燃煤烟,气,气脱硫”,方,方法.原,版,版为“拓,展,展视野”,。,。作为学,生,生的课外,读,读物来处,理,理，不是,基,基本要求,。,。现按省,学,学科指导,小,小组意见,为,为基本要求。“调查,研,研究”栏,目,目中内容,可,可以作为,研,研究性学,习,习的课题,。,。,2.二氧化化硫性质与与作用,3硫酸的的制备和性性质,硫酸的制备备重点是让让学生形成成不同价态态的硫元素素的转化，知道理论论上的化学学反应与实实际工业生生产的不同同，而不是是工业问题题的本身。,硫酸制备,的,的流程图可可以看成是是一个背景景材料，目目的是：不同价态态硫元素的的转化S（FeS,2,）SO,2,SO,3,H,2,SO,4,；,理论上的的化学反应应与实际工工业生产不不同这样的的事实。,基本要求是是三个主要,要设备中,所所对应的三三个反应原原理。发展展性要求还还可以讨论论流程中的的“净化”、“热交交换器”、“储酸槽槽”等问题题。化学学与技术模块中详详细学习。,硫铁矿在沸沸腾炉中燃,燃烧生成,二二氧化硫的的反应方程程式不要求求学生掌握握配平方法法，但要求求知道铁、硫元素的的价态，以以及负一价价的硫被氧氧化的事实实。,4硫和含含硫化合物物的相互转转化,发展要求“形成硫及其其化合物相相互转化的的知识网络络”应该属于于基本要求。,二氧化硫、硫化氢的的实验室制制备只要求求知道反应应原理，具具体实验不不作要求。,H,2,S S的转化，只要求硫硫化氢溶液液与氯水反反应的转化化关系，而而硫化氢与与充足或不不充足氧气气的燃烧反反应及其计计算不作要要求。,“调查研究究”栏目中中的内容可可以作为研研究性学习习的课题。,5氮氧化化物的产生生与转化,教材中没有有专门设置置“氮和磷磷”一节内内容，但“有关氮气气的性质和和应用”应应属于基本本要求。,NO,2,和N,2,O,4,的相相互互转转化化不不作作要要求求。,NO,x,、O,2,溶于于水水的的计计算算只只要要求求简简单单计计算算，涉涉及及范范围围、函函数数的的计计算算不不作作要要求求。,教材材中中图图4-12氮氮气气与与氧氧气气放放电电实实验验，实实验验效效果果不不理理想想，且且需需要要较较长长时时间间，有有条条件件的的学学校校尽尽可可能能作作演演示示实实验验，没没有有条条件件的的学学校校可可以以播播放放录录像像。,6氮氮肥肥的的生生产产和,和,使使用用,N,2,和O,2,的反反应应需需“放放电电”的的条条件件，N,2,和H,2,的反反应应需需要要“高高温温、高高压压、催催化化剂剂”的的条条件件，说说明明氮氮气气的的稳稳定定的的事事实实，但但不不宜宜用用氮氮气气分分子子结结构构来来解解释释。,氨气气的的实实验验室室制制法法重重点点掌掌握握反反应应原原理理。在在做做实实验验2的的同同时时简简要要介介绍绍,氨,氨气气的的实实验验室室制制法法（发发生生装装置置、收收集集方方法法、验验满满等等）。,7硝硝酸酸
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