资源描述
模板使用说明:,配色方案修改:,配色方案在【格式】-【幻灯片设计】-【配色方案】-【编辑配色方案】下调整。,LOGO的添加:,Logo添加修改在【视图】-【母版】-【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图片删除或修改。,字体格式的设置:,括标题和文本格式的设置在【视图】-【母版】-【幻灯片母版】下调整.,LOGO,感谢您的关注!,P,o,w,e,r,B,a,r,中国专业,PPT,设计交流论坛,PB,模板组:,findygirl,(第四讲)创新能力开发(续),一、创新你能力开发中的预测与决策能力,二、应变能力及信息处理能力的开发,三、创新意识的养成,第一节 预,测,测与决策能力,的,的开发,一、预测能力,1.,预测的方法,定性预测:,大都是侧重于,质,质变方面的预,测,测,回答事件,发,发生的可能性,。,。其方法主要,有,有专家调查法,、,、想定情景法,、,、主观概率法,、,、相互影响分,析,析法和对比法,。,。,预测方法,定量预测:,侧重于量变方,面,面,回答事件,发,发展的可能程,度,度。其方法主,要,要有对比法、,趋,趋势法、因素,相,相关分析法、,机,机理模型法和,平,平滑法。,第一节 预,测,测与决策能力,的,的开发,2.,预测实施步骤,(,1,)明确预测任,务,务和目标;(,2,)确定时间界,限,限;,(,3,)掌握事物发,展,展规律和有关,数,数据信息;(,4,)选择适当的,预,预测方法;(,5,)建立相应的,预,预测模型,如,概,概念性的、结,构,构性的和系统,性,性的;(,6,)分析模型的,内,内部因素及其,相,相互关系;(,7,)分析模型外,部,部因素及其想,定,定情景;(,8,)进行预测;,(,(,9,)对预测结果,进,进行灵敏度分,析,析;(,10,)分析评价多,种,种方案预测结,果,果后提供决策,方,方案。,第一节 预,测,测与决策能力,的,的开发,案例:丰隆集,团,团郭芳枫的预,测,测及其发家史,新加坡丰隆集,团,团主席郭芳枫,预,预测到二战之,后,后的世界形势,使,使其获得了巨,大,大的财务。,第一节 预,测,测与决策能力,的,的开发,二、决策能力,和,和科学决策的,程,程序,1.,决策能力:决,策,策是领导者的,基,基本职能。正,确,确的决策需要,决,决策者具备宽,广,广的眼界,需,要,要具有胆识和,魄,魄力。,2.,科学决策的程,序,序:,发现问题,确定目标,评价指标,拟定方案,分析评估,方案选优,试验验证,推广实施,莫高窟,飞,飞天,第一节 “,遥,遥看八会所,,真,真气晓氤氲”,:,:盛唐雕塑,第一节 预,测,测与决策能力,的,的开发,三、开发创新,决,决策能力的途,径,径,开拓创新、慎,重,重果断,谦虚博学、实,事,事求是,深入实际、积,极,极吸取群众智,慧,慧,尊重首创,遵,照,照科学,善于采用调查,研,研究、咨询技,术,术、预测技术,、,、环境分析、,系,系统分析、决,策,策分析、可行,性,性与可靠性分,析,析、风险分析,、,、效用理论的,先,先进科学决策,方,方法,追踪决策、,及,及时修正或,调,调整方案,第一节,预,预测与决策,能,能力的开发,右脑开发情,况,况自测训练,1.,下面三门课,你,你曾最喜欢,哪,哪一门?,A,图画,B,语文,C,数学,2.,你喜欢参加,各,各种竞赛吗,?,?,A,从不喜欢,B,有时喜欢,C,经常喜欢,3.,电视机出故,障,障无法看电,视,视或玩游戏,,,,离睡觉还,有,有半小时,,你,你如何过这,段,段时间?,A,画画,B,看一会书,C,提前睡觉,4.,在语文课上,,,,老师出的,下,下面三道题,你,你会选择哪,道,道题?,A,写一幻想故,事,事,B,叙述假期做,的,的一件事,C,写一篇制作,某,某种工具的,说,说明文,5.,以下三种工,作,作你最愿意,做,做什么工作,?,?,A,音乐家或画,家,家,B,作家或摄影,家,家,C,科学家或工,程,程师,6.,当别人把一,首,首新歌唱过,几,几次后,,你,你感觉如何,?,?,A,曲调比歌词,易,易记,B,曲调歌词都,能,能记住,C,歌词比曲调,容,容易记住,第一节,预,预测与决策,能,能力的开发,右脑开发情,况,况自测训练,7.,捏住笔的一,端,端,另一端,竖,竖直向上,,伸,伸直胳臂,,将,将铅笔上端,瞄,瞄准窗框,,先,先闭右眼,,看,看铅笔移动,多,多少;睁开,右,右眼,再闭,上,上左眼,看,铅,铅笔移动多,少,少;比较你,闭,闭上哪只眼,睛,睛对铅笔的,移,移动距离小,?,A,左眼,B,没有区别,C,右眼,8.,当你醒来时,,,,能清楚记,得,得你所做的,梦,梦吗,?,A,经常,B,偶尔,C,极少,9.,你要去一个,不,不熟悉的地,方,方,向别人,问,问路后你,是,是怎么找到,那,那个地方的,?,A,不用笔记录,,,,只是在脑,中,中将别人的,指,指点描绘成,沿,沿途景象,B,画一张线路,图,图,C,主要用笔做,记,记录,10.,你写字时常,用,用仿宋体、,楷,楷体或其他,工,工整的字体,吗,吗,?,A,经常用,B,偶尔用,C,几乎不用,第一节,预,预测与决策,能,能力的开发,右脑开发情,况,况自测训练,11.,同别人谈话,时,时,你是否,用,用手势强调,你,你的思想观,点,点,?,A,经常用,B,偶尔用,C,几乎不用,12.,你在平时猜,测,测时间能猜,多,多准,?,A,误差大于,15,分钟,B,误差小于,15,分钟,C,误差小于,5,分钟,13.,找个座位坐,下,下,身体放,松,松,两手自,然,然交叉放于,膝,膝上,看,看,你两个拇指,位,位置如何,?,A,右手拇指在,左,左手上面,B,并排,C,左手拇指在,右,右手上面,14.,通常见过一,个,个人后,他,的,的面孔与名,字,字哪个更容,易,易记住,?,A,面孔好记,B,没有区别,C,姓名好记,15.,你愿意做什,么,么性质的工,作,作,?,A,没有或很少,例,例行活动的,工,工作,B,既有例行活,动,动,又有新,挑,挑战的工作,C,有熟悉的例,行,行程序可循,的,的工作,第一节,预,预测与决策,能,能力的开发,答案及其分,析,析,选,A,得,5,分,选,B,得,3,分,选,C,得,0,分,得分越高说,明,明你的右脑,开,开发得越好,,,,得分越低,说,说明你的左,脑,脑功能越强,。,。,第二节,应,应变能力及,信,信息处理能,力,力的开发,一、开发应,变,变能力的方,法,法,培养敏锐的,观,观察力,形成立体思,维,维和辩证能,力,力,独立思考并,善,善于变通,脚踏实地、,敢,敢作敢为,随机应变、,因,因势利导,第二节,应,应变能力及,信,信息处理能,力,力的开发,二、开发信,息,息处理能力,的,的途径或方,法,法,1.,搜集信息:,2.,分析信息:,3.,分配信息:,4.,信息沟通:,第二节,应,应变能力及,信,信息处理能,力,力的开发,三、实现有,效,效沟通的前,提,提,认清沟通障,碍,碍并予以排,除,除。,沟通障碍主,要,要来自以下,四,四个方面:,1.,由信息发送,者,者构成的障,碍,碍。,2.,由信息传递,造,造成的障碍,。,。,3.,由接收者造,成,成的障碍。,4.,人际关系对,信,信息沟通的,影,影响。,分析与训练,无处藏宝:,一个惯犯将,偷,偷来的两颗,大,大钻石放进,水,水里做成冰,块,块藏于冰箱,。,。警察到他,家,家搜查提出,要,要喝冰镇可,乐,乐。惯犯将,有,有钻石的冰,块,块放入自己,杯,杯中,当警,察,察提出要交,换,换杯子时。,不翼而飞的,赎,赎金:,你知道钱去,哪,哪里了吗?,分析与训练,两枚古铜钱,:,:,有一个人收,够,够了两枚古,铜,铜钱,后来,又,又以每枚,600,元的价格出,售,售了这两枚,铜,铜钱,其中,的,的一枚赚了,20%,,而另一枚,赔,赔了,20%,。,问:与当初,他,他收购这两,枚,枚铜钱相比,,,,这个人是,赚,赚了还是赔,了,了,或是持,平,平?,创新思维,案,案例,马铃薯在法,国,国的推广,张萱作品,虢国夫人,游春图,局部,突破传统并,相,相信自己,要培养创新,素,素质,在强,调,调具有渊博,知,知识的同时,还,还要注意克,服,服现有知识,的,的束缚,要,敢,敢于挑战权,威,威,相信自,己,己。,案例:,由于研究工作的,需,需要,物理学家,福,福尔顿测量固体,氨,氨的热传导系数,。,。由于他采用一,种,种新的测量方法,,,,测出的数值比,过,过去公认的理论,计,计算值高出,500,倍。福尔顿大吃,一,一惊:这个差距,也,也太大了!他想,,,,如果把自己的,结,结果公诸于世,,恐,恐怕没人会相信,,,,还会指责自己,荒,荒谬,何必找那,个,个麻烦呢?他迟,疑,疑之后将这一结,果,果束之高阁,没,有,有告诉别人,也,没,没有继续研究下,去,去。,思维练习,题目:有六个玻,璃,璃杯在桌子上排,成,成一排。头三个,杯,杯子盛满了水,,后,后三个杯子是空,的,的,要求你只能,移,移动或变换一只,杯,杯子,使杯子由,“,“水,水,水,空,空,空”的排列变为,“,“水,空,水,空,水,空”的排列。,水,水,水,第三节 创新,意,意识养成,可以从以下三方,面,面树立问题意识,:,:,树立问题意识应,培,培养批判意识,树立问题意识要,善,善于捕捉问题,树立问题意识要,抓,抓住问题实质,第三节 创新,意,意识养成,正如爱因斯坦所,说,说:“提出问题,比,比解决问题更重,要,要。”从科学发,展,展进程角度来看,,,,很多重大发明,与,与创新,与其说,是,是问题解决促成,的,的,不如说是问,题,题的提出促成的,。,。,如蒸汽机的发明,万有引力的发现,第三节 创新,意,意识养成,题目:一只船上,有,有,75,头牛,,32,只羊,那么船长,的,的年龄是多大?,答案是:?,训练题,第三节 大学,生,生创新意识养成,解 答:这是个笑话式的,数,数学题,第三节 创新,意,意识养成,一、树立问题意,识,识要培养批判意,识,识,培养批判意识需,注,注意的问题:,(一)合理看,待,待权威,敢于,批,批判。,(二)把握系,统,统新原则,合,理,理批判。,批判不能以偏,概,概全,不能以,狭,狭隘的眼光看,问,问题。,(三)自觉训,练,练批判性思维,,,,善于批判。,第三节 创,新,新意识养成,二、树立问题,意,意识要善于捕,捉,捉问题,(一)克服盲目从众,要对事物的新,现,现象、新特点,、,、新变化保持,敏,敏感,要保持,仔,仔细观察、独,立,立思考的习惯,,,,要保持自信,,,,克服盲目从,众,众心理。,(二)摒弃惯,性,性思维,要对固有经验,保,保持怀疑的态,度,度。要做到见,多,多识广,做到,不,不轻易放过自,己,己的新体验、,新,新认知和新发,现,现,打破固有,经,经验的枷锁。,“,12,种聪明办法”,:,:加一加、减,一,一减、扩一扩,、,、缩一缩、改,一,一改、变一变,、,、并一并、学,一,一学、代一代,、,、搬一搬、反,一,一反、定一定,第三节 创,新,新意识养成,二、树立问题,意,意识要善于捕,捉,捉问题,(三)学会多,角,角度观察与思,考,考问题,很多诺贝尔奖,得,得主都有同一,个,个特点,他们学会如下,三,三个解决问题,的,的技巧:,(,1,)重新界定问,题,题,(,2,)寻找常人忽,略,略的事物,(,3,)选择创造的,生,生活方式,第三节 大,学,学生创新意识,养,养成,训练:多角度,看,看图,左下图你看到,的,的是什么?,右,右下图你,看,看到什么表情,?,?(愤怒,/,喜悦),第三节 大,学,学生创新意识,养,养成,训练:多角度,看,看图,换个角度,你看到的是什,么,么,第三,节,节,创,创,新,新意,识,识养,成,成,你看,到,到了,什,什么,?,?,第三,节,节,创,创,新,新意,识,识养,成,成,三、,树,树立,问,问题,意,意识,要,要抓,住,住问,题,题的,实,实质,了解,常,常见,的,的集,中,中问,题,题:,纠,纠正,式,式问,题,题、,补,补充,式,式问,题,题、,改,
展开阅读全文