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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中等职业教育国家规划教材全国中等职业教育教材审定委员会审定,语 文,（基础版）,第四册（修订版,）,主编 倪文锦,单 位：大坡职业高中,制作人：周丽君,史铁生,合欢树,情感,语言,材料,构思,整合,1,构思,1,、合欢树象征什么？（题目有什么寓意？）,2,、文章以写人记事为主，却为何用“合欢树”这一事物来命名？,3,、合欢树仿佛是一种心愿的象征，那是什么“心愿”呢？,母亲,-,子女,生而为一棵树,血脉相连、不离不弃,是人生风景中最为坚强的守候。,亲情树,1,、为什么在母亲去世后“我”不愿去那个小院？,2,、为什么两次回到小院，却都没去看合欢树？,3,、为什么后悔前两年没有自己摇车进去看看合欢树？,整合,2,情感,回忆母亲，怀念母亲，感恩母亲,她活在儿子的心灵里，陪伴儿子一生,三十岁,冷漠，忽略了母亲所承受的痛苦,为我治病，推我看电影，鼓励我写作,二十岁,扫兴，不服气，故意气她,“我”作文获奖，母亲很高兴，说自己当年的作文写得还要好,十岁,我的态度,母爱的表现方式,年龄,母爱与我,1,、“睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。”这句景物描写有什么作用？,2,、“人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。”“我”在“享受”什么？,语言,整合,3,子欲养而亲不待,整合,4,材料,1,、,第一段内容的写作用意是什么？,2,、,作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响？是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？,合欢树是触动作者思念母亲的载体，母亲为他牺牲太多，如果他自己不残废，母亲可能有另一种活法。合欢树融入作者对母亲无以回报的愧疚之情，作者的绵绵情思与合欢树共存。合欢树是母子合欢的感情见证。,课堂小结,情感迁移训练,感恩母亲，感谢所有关心我们的人，让我们用一颗感恩的心去创造美好的人生吧。,请欣赏由王营营等同学编排的手语舞蹈,感恩的心,。,请同学们挑选出生活中你印象最深的一个或几个镜头（细节描写），写,100,字左右的语段（写父亲或母亲），让我们从你的一点感悟中来了解父母对你的爱，从而珍惜父母对你的爱，学会感恩。,作 业,吃晚饭的时候，爸爸双手撑着身体坐上炕，突然眉头一皱，看了看自己的手，然后回头对我说：“闺女，拿个针给爸手上的刺挑出来，爸看不大清。”我拿着一根针小心地抓起爸爸的手，很粗糙,我咬着牙，一个，两个，三个,每一次的挑动都发出脆裂般的响声，我的眼睛模糊了，爸爸,再 见,
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