部编版四年级语文上册22《为中华之崛起而读书》第二课时课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,22,为中华之崛起而读书,-,周恩来,第二课时,22 为中华之崛起而读书-周恩来第二课时,1,学习目标：,1.,能有感情的朗读课文。,2.,了解少年周恩来立志的原因。,3.,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。,学习目标：1.能有感情的朗读课文。,2,这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国第一任总理。,这一部分最后才指出这位同学是谁，这样写有什么好处？,承上启下,设问,设置悬念,这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国第一任总,3,自学指导一：,默读课文，思考：课文主要写了少年周恩来的哪几件事？（,5,分钟后汇报交流）,1.,立志,振兴中华,2.,耳闻,“,中华不振,”,3.,目睹,“,中华不振,”,自学指导一：默读课文，思考：课文主要写了少年周恩来的哪几件事,4,自学指导二：,自由读第二部分（,第,11-14,自然段,），想一想哪些事让十二岁的周恩来难以忘怀？,自学指导二：,5,1.,不要随便去玩,2.,有事绕着走,3.,没有地方说理,4.“,中华不振哪！,”,伯父叹了口气，没有再说什么。,在奉天上学的时候，伯父就告诉他，奉天有些地方被,外国人占据了,，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。少年周恩来,疑惑不解,，问道：,“那不是我们中国的地方吗？,为什么不能呢？”,“,中华不振,哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。（分角色朗读）,1.不要随便去玩2.有事绕着走3.没有地方说理4.“中华不振,6,2.“,占据,”,是什么意思？,指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地方。,3.,疑惑不解是什么意思？,对事物感到非常迷惑，不能理解。,4.,“中华不振”是什么意思,？,以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。,1.,文中划线的句子，采用了什么修辞手法？改成陈述句。,反问,那是我们中国的地方,。,2.“占据”是什么意思？ 指帝国主义国家通过不平等条约，,7,“,中华不振,”,四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？,爱问问题,好奇心强,关心国家大事,热爱祖国,“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。,8,自由读第三部分（,第,15-17,自然段,），周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界。他看到了什么？明白了什么？一边读一边用“”画下来。,（5分钟后汇报交流）,自由读第三部分（第15-17自然段），周恩来带着疑惑,9,1,。这一带果真和别处大不相同：,街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。,外国人占据的地方：外国人横行霸道,1。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外,2.,他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，,这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她,原指望,巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，,谁知,中国巡警不但不惩处肇事的洋人，,反而,训斥她。,外国人：蛮横无理,2.他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知,3.,围观的中国人都握紧拳头，,但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？,大家只能劝慰这个不幸的女人。,（,1,）,围观的中国人除了紧握着的拳头，还握着什么？,他们还紧握着无奈、紧握着痛苦、紧握着屈辱。,（,2,）划线的句子，使用了什么修辞？,但这是在外国人的地盘里，没有人敢怎么样。,3.围观的中国人都握紧拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎,12,面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？,中国巡警,只能劝慰女人,中,华,不,振,训斥女人,围观的中国人,紧握拳头,不敢怎么样,面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如,13,把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？,这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。,写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。,1.,看到这一切，,12,岁的周恩来有什么感受呢？,2.,划线的句子采用了什么修辞？从中可以看出少年周恩来是一个怎样的人？,比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。,把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直,所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了,“,为中华之崛起而读书,”,的响亮回答。,照应开头,中华不振,为中华之崛起而读书,所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就,15,思考：,同学们，想一想，说一说你们读书的目的是什么？,思考：,16,部编版四年级语文上册22为中华之崛起而读书第二课时课件,17,谢谢大家！,谢谢大家！,18,