藤野先生-人物形象分析

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,藤野先生,之人物形象分析,相识,6-10,相处,11-23,离别,32-35,怀念,36-38,叙事线索,弃医从文的原因,课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,外貌,举止,声调,白描,黑瘦、八字须、戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书,缓慢而很有顿挫,添改讲义,11-15,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,16-19,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,20-22,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,23,认真求实的精神,严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,在与先生相处的过程中，作者主要写了哪些事？,匿名信事件,个人与祖国的尊严受到侵犯。,看电影事件,思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。,作者弃医从文的原因,匿名信事件中作者有意揭示日本,“,爱国青年,”,的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情.侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向。,看电影事件反映作者难以抑制的激愤。侧重写中国国民的不觉悟-这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文.,匿名信事件和看电影事件侧重点不同,离别的情景,先生的表现：,悲哀,叹息,赠我照片并题字,叮嘱我寄照片,惋惜、不舍,痛惜,没有民族偏见,感情深厚,怀念付诸行动,挂照片,写文章,怀念之情化为斗,争的勇气和力量,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,藏讲义,“,我,”,对藤野先生的感情:,感激、怀念,体现在:,装订收藏讲义,悬挂先生的照片,多写文章把怀念之情化为斗争和力量。,“我”对藤野先生怀有一种什么感情?,“良心发现”指,“增加勇气”指,“正人君子”指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.,帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.,精读第38段,思考,这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗.,本文主旨,(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.,(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情.,(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程.,同样是写老师的回忆录,试比较本文和,从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有何不同?,他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。,藤野先生,恭敬,感激,怀念,什么是白描？,白描是一种常见的,写作手法,。是用,最精练、最节省,的文字，粗线条地勾勒出人物的精神面貌。这就要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。,