英语说课步骤及示范课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,怎样进行英语说课,一个完整的说课应包括以下几方面内容,一、教材分析,二、学情分析,三、教法分析,四、教学流程分析,五、教学效果分析,正式说课前要说明说课,题目，课型（入门，音标，,对话，听力训练，阅读，,复习等几种常见课型）。,一、教材分析,（一）教材地位和作用及确立依据,（二）教学目标及确立依据,三维目标：,知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度价值观目标,（三）重难点及确立依据,重点是教材自身的，难点是课堂生成的,（四）课时安排及依据,二、学情分析,学生状况分析及对策：,针对本节内容，阐述学习已有的知识,基础，思维结构，能力层次，对掌握,本节内容有哪些不利因素，重点应考,虑哪些问题，采取哪些对策。,三、教法分析,教学方法和教学手段及依据,教学方法：任务型教学法,五步教学法,五指教学法,3p,教学法,交际型教学,教学手段：图标、投影、模型、录像、,计算机等（提倡现代化教,学手段）,任务型教学法,TBL,Task-based language teaching,以意义为中心，以完成交际任务为教学,目标的外语教学方法,五步教学法,1.Warminging up2.presentation&practice,3.presentation4.practice5.post task,五指教学法,RPCPP,3p,教学法,交际型教学,在教学过程中创设或模拟真实情景,交际，让学生通过听说理解等交际,活动不断沟通交流，进行互动的一,种教学方式。,四、教学流程分析,1.,新课导入,2.,新课讲解,3.,反馈练习,4.,归纳总结,5.,板书设计,教学基本功,1.,语言,清晰简练确切，讲话速度要始终。,2.,板书,一般不少于,30,字。要醒目，字迹工整，,美观，大方，设计合理。,3.,教态,自然亲切大方，衣着朴素整洁，动作,协调。,4.,教案,说课教案，项目要全，重点突出，简明扼要，,设计合理。,说课中应注意的问题：,英语说课稿,New Concept English 1,Unit 4 Lesson One&Two,Excuse me!,说课者：,Shirley,lesson 1,Excuse me!,Excuse me!,Yes?,Is this your handbag?,Pardon?,Is this your handbag?,Yes,it is.,Thank you very much,.,我说课的题目是新概念英语,第一册第一课，本课为入门,对话课。整个说课我将分为,以下六个部分进行评述，即：,说课的的内容：,一、说教材,二、说教学目标,三、说重难点,四、说学生情况,五、说教法,六、说教学程序,一、说教材,Lesson 1,是一篇对话课。作为新概念英语第一册的第一课，这篇课文是整个这本教材的一个开始，内容简单却又生动，对于有一定基础的五年的学生来说提供了话题,能建立一个学习新课程的良好开端。同时，由于整个,1-2,课都是围绕一个句型,Is this your?,进行，课文讲解又为,3-6,课的学习扫清语言障碍的作用。,二、说教学目标,情感目标：,1.,通过活动、对话，学生能提高学习英语的兴趣；,2.,学生更敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参,与交流，增强学习英语的信心。,知识目标：,1.,学生能掌握,excuse me,handbag,thank you,very much,pardon,等单词。,2.,学生能学会,Is this your,句型。,能力目标：,1.,学生能掌握固定单词的固定句型的英语表达；,2.,学生能用英语进行较为简单的对话交流。,三、说重难点,教学重点：,1.words of lesson 1&2,2.Is this your?Yes,it is.No,it isnt.,教学难点：学生通过学习、对话及练习，能用英语做一个简单的询问的,dialogue,。,四、说学生情况,所教班级为具有较扎实基础的五年级学生，本课内容是一个新课题的新开始，简单但内容新颖，学生兴趣较大。同时本班学生思维活跃，能积极参加对话与练习，口头表达能力较强。但英语学习动口能力强于动手能力，仍需要详细的讲解部分内容。,五、说教法,针对教材特点和学情分析，采用五步教学法。具体应用创设情景教学法，让学生在学习中采用自主合作探究学习的模式，一方面提高学习兴趣，另一方面充分发挥学习主动性，加强合作。另采用图片、音标卡、录音机，尤其是,PPT,等教学手段，使学生在仿真的英语情境中，实现多维教学目标。,六、说教学程序,1.Warming-up,(10m):,利用正式开课前辅导的所掌握的,48,个音标进行复习，利用音标卡进行,生生竞赛,的形式获取,stickers,，既达到巩固音标的效果又活跃开堂气氛。,六、说教学程序,2,.,新单词导入练习（,15m,）,利用,PPT,，在大屏幕上展示出若干单词的音标，让学生利用上个环节的复习读出所给音标，然后,PPT,给出涉及单词，并最终引导学生主动说出单词所表达的汉语意思。,利用教师领读、学生领读、集体朗读等形式巩固单词。期间可进行生生竞赛选出朗读甚至拼写单词最佳的学生进行,stickers,奖励。,六、说教学程序,3.,整体感知课文（,2m,）：,使用录音机，学生边听边思考。,Whose handbag is this?,六、说教学程序,4.,深入理解课文（,15m),：逐句进行分析,关于,词组,，教师在黑板上罗列出来。学生反复练习和加深记忆。,关于,重点句型,，学生自己找出来并强调标识。,课文熟读，学生熟知大意，,回答之前问题,。,（剩余,8m,时间可以让学生自主学习第二课单,词以便第,2H,练习。）,六、说教学程序,5.,熟练掌握第二课单词（,10m,）,6.,利用第二课单词涉及的图片单个练习重点句型（,10m),。,7.,参考第,4,页例句任选一幅图仿写对话（,5m),。,8.,课堂小结：第,1&2,单词当堂熟读，第,1,课文当堂背诵（,15m,）,9.,布置作业（,3m,）,口头作业（单词课文）,+,书面作业（单词,+,句型）,（其余时间随机支配）,The end!,说课中应注意的问题。,1,、说课不是备课，不能按教案来说课。,2,、说课不是讲课，教师不能把听说课,的领导和老师视为学生，如正常上课,那样讲。,3,、说课要突出“说”字。既不能按,教案一字不差地背下来，也不能按,说课稿一字不差地读下来。一节成,功的说课，一定是按自己的教学设,计思路，有重点，有层次，有理有据,4,、说课的时间不宜太长，也不宜太短，,通常可以安排一节课的,1/31/4,的时间。,5,、注意发挥教师自身的教学个性和创,新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。,6,、注意运用教育理论来分析研究问题，,防止就事论事，使说课还处于“初级阶,段”的层次水平。,7,、注意避免过分表现“理论依据”，,脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。,8,、语气得体、简练准确。要使听课者首先,从表象上感受到说课者对说好课的自信和,能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。,说课的语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，,力求有声有色，灵活多变，前后整体要连贯,紧凑，过渡要流畅自然。,9,、说出特点、说出风格。说课的对象不是,学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每,个过程说得过于详细，应重点说出如何实施,教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规,律的方法，说出培养学生学习能力与提高教,学效果的途径。,10,、说课与评课结合。说课者固然要,充分准备，听说者、看课者也要作一,定的准备，评才有发言权，评才能评,到点子上，不走过场，不流于形式。,才能集思广益，相互交流，共同提高。,