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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,虽 有 嘉 肴,礼记,礼记,是,战国至秦汉,年间,儒,家学者解释说明经书,仪礼,的文章选集,是一部,儒家,思想的资料汇编。又叫,小戴礼记,。与,仪礼,周礼,合称“三礼”,。内容主要是记载和论述先秦的,礼制、礼仪,解释礼仪,,记录,孔子和弟子,等的问答,记述,修身做人的准则,。,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。,西汉:戴圣,预习展示,了解作品,礼记,是战国到秦汉时期儒家论说或解释礼制的文章汇编。汉代把孔子定的典籍成为“经”,弟子对“经”的解说是“传”或“记”,,礼记,因此得名,即对“礼”的解释。到西汉前期,礼记,共有一百三十一篇。相传戴德选编其中八十五篇,称为,大戴礼记,;戴圣选编其中四十九篇,称为,小戴礼记,。,预习展示,了解作品,东汉后期,大戴本不流行,以小戴本专称,礼记,。而且和,周礼,仪礼,合称“三礼”,郑玄作了注,于是地位上升为经。书中还广泛论说礼意、阐释制度、宣扬儒家思想的内容。,学记,是礼记中的名篇,是古代教育史上比较有价值的教育论著。主要讲述教育制度,教学内容和方法,阐述了教学相长、循序渐进等教学经验。,预 习 检 测,1,、给下列红字注音:,嘉肴,弗,食,旨,自,强,兑,命,学,学半,2,、借助工具书及课下注释解释下列字词,ji,yo,f,zh,qing,yu,xio,虽:,旨:,至道:,善:,困:,是故:,自强:,自反:,即使,甘美,最好的道理,好处,不通,理解不了,所以,自我勉强,反省自己,故曰:,教学相长,兑命,曰:,“学学半。”其此之谓乎!,教和学相互促进,“教别人,是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧!,虽,有 嘉 肴,,弗 食,,不 知,其,旨,也;,虽 有,至 道,,弗 学,不 知 其,善,也。,即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美;,即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。,即使,吃,品尝,表否定:不,代:它的,甘美,好处,最好的道理,是故,学然后知不足,,教,然后知,困,。,知不足,然后能,自反,也;知困,然后能,自强,也。,所以,教学,自我勉励,知道了不足,然后才能自我反省;知道了不懂的地方,然后才能自我勉励。,困难,反省自己,故曰:教 学 相长 也。,兑命,曰:“学学半。”其此之谓乎?,所以说,教人,所以说,教学与学习是相互促进。,兑命,说:“教育别人就能收到一半的学习效果。”,说的就是这个意思吧!,教学,相互促进,学习,学习,说的就是这个意思,合 作 探 究,1,、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路),2,、主题归纳,(“教学相长”,首先通过比喻提出应当重视实践,在实践中“知不足”“知困”明事理,出真知,得到进步与发展。最后点出“教学相长”的结论。),文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉我们实践出真知的道理。,3,、开头“虽有佳肴”一句有什么作用?,类比论证,(,就是由两个对象的某些相同或相似的性质,推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式,),开头运用类比手法,由“即使有美味的菜,不吃,不知道它的甘美”,引申到“即使好的道理,不学,不知道它的好处”两个转折复句,自然过渡到教与学的关系,为“教学相长”提供有力的论证,4,、引用,兑命,中的句子有什么作用?,兑命,中的话作为引用论证来讲道理,说明教与学的关系,进一步强调学的重要性,这样环环相扣,层层深入地来把中心论点阐述得非常清楚,具有很强的逻辑性,增强了文章的说服力。,5,、读完本文,你有哪些体会?,人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才能自我勉励,不断提高自己。教和学是相互促进,相辅相成的。,课 堂 检 测,礼记,是战国至秦汉年间,家学者解释说明经书,的文章选集,是一部,思想的资料汇编。又叫,。与,合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的,,记录,等的问答,记述,。,虽,旨,至道,善,困,是故,自强,自反,故曰:,教学相长,兑命,曰:,“学学半。”其此之谓乎!,
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