二氧化碳的制取教案新部编本

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰课题二氧化碳的实验室制取教学地点化学实验室教 学 目 标知识 技能1 了解实验室制取气体I 的药品和反应原理、装 2.通过筛选二氧化碳的 实际问题的能力。通过过程方法引领学生回忆旧知一分 建构新知。在教师引导情感 态度在探究中，使学生体验 培养学生创新求异精神教学重点实验室制取二氧化碳的原理、装置。教学难点从二氧化碳制取装置的探究过程中,教学内容及问题情境复习引入新课复习提问:（1）CO2有哪些物理性质和化学性 质？（2）实验室制取 H、O的反应原理是什么？小结:通过制取H2、O2的反应原理，得出这 些装置图的适用范围：（1）当用固体 反应，需要加热产生气体时，可采用 制取氧气的装置；（2）当用固体与液 体反应，/、需加热就能生成气体时， 可采用制取 Ha的装置（注意该气体难 溶于水或酸）。提问：（1）在实验室如何收集 H和Q,根据 它们什么性质？（2） 如何检验H2和Q?教师总结:实验室制取气体的思路和方法 是：1 .首先了解在实验室的条件下，用什么药 品，通过什么化学反应制取这种气体。2 .根据反应物的状态、反应条件和生成气年级九年级教学计划40分钟的方法和设计思路，掌握实验室制取二氧化碳置及鉴别方法；1实验室制法， 发展观察能力、提高分析和解决 小组合作，培养学生合作能力、表达能力；析比较一总结深化一迁移运用一探究新知一 下潜移默化形成科学的学习方法合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中， 、实践能力，以及严谨求实的科学态度。探究能力的培养。提升实验室气体装置的设计思维水平学生活动设计意图讨论归纳：实验室制取氧气的原 理是利用高镒酸钾或 氯酸钾（用二氧化镒 作催化剂），在加热条 件下得到氧气。实验 室制取氢气的原理是 用金属锌和稀硫酸 （或稀盐酸）反应得到 氢气通过讨论得出以下结 论：（1）根据气体的物 理性质（密度和溶解 性）决定采用什么方 法收集；（2）利用物质 的特性来检验物质。复习旧知识。为解决新 知做铺垫指导分析方法。寻找解 决问题的依据，学会解 决问题的方法O让学生初步学会如何 评价实验原理体的物理性质，来设计实验装置，决定 采用什么方法收集。3.需要通过什么实验来验证制得的气体 就是所要制的气体。讲解:根据以上思路，我们来学习二氧化碳的实验室制法。一、实验室制取二氧化碳的原理板书:一、药品及反应原理1 .药品：大理石和稀盐酸2 . 原理：CaCO+ 2HCl= CaCl2+H2O+ COT学生活动:阅 读教材第144页。【讲解】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳 酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故 最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。二、实验室制取二氧化碳的装置【讲解】由反应物的状态和反应条件来确定发 生装置。气体收集方法主要取决于气体的密度 和气体在水中的溶解性。【板书】二，实验装置：1 .反应装置：固液不加热型2 .收集装置：向上排空气法【总结】碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且 反应进行时不需要加热， 根据这些特点，可以 选择类似于过氧化氢分解制氧气的发生装置。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水 法收集。二氧化碳比空气重，所以常采用集气 瓶口向上排气法收集学生通过分析讨论回忆双氧水制取氧气 的原料和装置对比分析归纳实验室 制二氧化碳的装置回答、归纳此设计能让学生认识 实验对比观察是科学 探究的基本方法之一， 更注重学生获取新知 的体验学习。三、制取二氧化碳气体【问题讨论】如果用你们设计的实验装置制取 二氧化碳，你如何检验和验满二氧化碳气体 呢？【板书】检验：将气体通入澄清的石灰水 验满：将燃烧着的小木条置于集气瓶口【体验实践】请大家用你们设计的实验装置制 取、收集、验证二氧化碳【小结】通过以上的探究学习你有何收获呢？【讨论与交流】完成课本 145页讨论与交流回忆旧知识，讨论方法。用澄清的石灰水检 验。用燃着的木条靠近集 气瓶口验满。学生动手实验，体验 成功。根据两个练习题小 结、汇报自己的收获复习旧知识，解决实际问题锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功 的乐趣；不断增强学生的 参与意识、合作意识。培养归纳、概括的能力，语言表达能力。反馈教 学效果。板书设计课题2二氧化碳制取的研究一、药品及反应原理：1 .药品：石灰后或大理石和稀盐酸2 .反应原理：CaCN 2HCl = CaCl2+H2O+ COT二、装置：发生装置：固液小加热装置收集装置：向上排空气法三、制取气体：1 .检验：将气体通入澄清的石灰水2 .验满：将燃烧着的小木条置于集气瓶口教 学 反 思