短歌行教学设计

短歌行 教学设计教学目标：1知识与技能：了解作家曹操基本情况；掌握短歌行的思想内容；背诵本诗。2过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。3情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点：1通过诗歌的语言把握诗歌的意境 （ 内容 ） 。2运用典故及引用诗句表达感情的技巧。课时安排：一课时一、导入新课有哪位同学还记得电视剧三国演义片尾曲的前两句吗？“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 ”在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？我想曹操应该是三国时代留下了浓重一笔的人物。请同学们说说你所了解的曹操？二、介绍曹操曹操，字孟德，杰出的政治家、军事家、文学家，汉末建安时期的文坛领袖和重要诗人。 三国志说他： 登高必赋， 及造新诗，被之管弦，皆成乐章。鲁迅先生曾誉之为“改造文章的祖师” 。他“外定武功，内兴文学” ，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。在曹操三父子周围聚集了众多作家，他们作品的现实主义精神和慷慨激昂的风格被称为“建安风骨” 。 （学生介绍全面就不多做叙述）三、介绍写作背景赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐， 以歌舞壮军威， 饮至半夜， 忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此短歌行 。四、朗读1、自读2、指导学生从朗读上体会诗歌的基调（慷慨激昂）五、学生结合书下注释自行翻译，体会全诗情感基调六、分析全文情感1、最能概括这首诗的字是哪一个字？忧。那作者忧什么呢？请同学们齐读，读的过程中把握忧之情，想想为什么而忧？2、 按照作者的情感， 把全诗分为 4 节（上面两节， 下面两节） ，体会作者为什么而忧。1） 第一节： “对酒当歌， 人生几何？譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。 ”翻译：一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。对酒当歌，人生几何？写酒的不少，都抒发了什么感情？曹操的情感和他们的一样吗？明确：思念，孤独，离别曹操抒发的是人生短暂之情。（人生短暂）曹操只是抒发人生短暂之情吗？那他借酒浇忧，消了忧了吗？明确：没有。那怎么才能解决他的忧愁的，他还忧什么呢？（我们来看第二节）（ 2） 、第二节“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ”翻译：那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着子衿歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。分析两处用典：“青青”二句原来是诗经郑风子衿中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其中第一章的四句是： “青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？” （你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。 虽然我不能去找你， 你为什么不主动给我音信？）曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。他说“青青子衿，悠悠我心” ，固然是直接比喻了对“贤才” 的思念； 但更重要的是他所省掉的两句话： “纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才” ，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们： “就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”紧接着他又引用诗经小雅鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景， 意思是说只要你们到我这里来， 我是一定会待以 “嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，却用两个典故写出了求才之心的迫切。 （求贤不得）学生齐读第一段，感受曹操的忧愁之情。（ 3） 、 第三节 “明明如月， 何时可掇？忧从中来， 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 ”翻译：当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。“明明如月，何时可掇？ ”曹操用这个问句来说明什么？明确：把明月比作贤士。贤士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，何时才能来到我身边？在这里， “求贤不得”的思绪如潮水般地从心中涌出，真是“忧从中来，不可断绝” 。作者想这些贤士怎么样呢？明确： “越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 ”远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮， 争着将往日的情谊诉说。 贤士都来投靠他， 呼应了第二节。作者除了对人生短暂、求才不得忧之外，还对什么优？大家看最后一节。（ 4） 、第四节“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。 ”翻译：明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。 （功业未成）对“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？ ”如何理解？明确：比喻那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。 曹操启发他们， 不要三心二意， 要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。 ”表达了什么呢？明确：表达了自己对天下贤士的重视，希望人才都来归我，确切地点明了本诗的主题。学生齐读，第二段。（ 5） 、作者最忧虑的是哪个情感？明确：求贤不得，所以作者通篇都是一个目的，就是为自己 招纳贤士做宣传，进而完成自己平定北方，统一天下的大业。七、学生齐读全诗，体会全文情感八、小结皇图霸业谈笑中，不胜今宵一场醉！ 短歌行让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神。尽管他也有“忧” ，有“很深的忧” ，但是他的“忧”是站在国家的高度、英雄的角度之上的“忧” ，是对如何招揽天下贤士的“忧” 。九、作业1、背诵全诗2、作文我心中的曹操，要求 500 字，体裁不限十、板书短歌行曹操人生短暂忧求才不得招纳贤士功业未成