（海英）2013三上M4单元设计

广州版小学英语三年级上册Module4 Family Unit7 A picture of my family教学设计一、学生情况分析学生经过两年的英语口语课堂学习，已有了一定的口语基础，及语感也比较好，但由于年龄特征，他们的天性活泼，也比较好动，乐于表演，因此在教学中把握最佳时机，以趣味性强的方法呈现，灵活多样的方法操练，以保持其好奇心，激发他们的学习兴趣，更好提高学习效率。二、教学内容分析本教材是广州市小学课本三年级上册，本单元的话题是（Family家庭），这个话题贴近学生的生活，学生对此会乐于学习。虽然话题是熟悉的，但是本课学习的单词比较多，并运用Whats和Whos引导的特殊疑问句及其回答，以及初步了解在人名后面加s表示“某人的”，物主代词的表示方法。因此在课堂上应采用多种形式的教学活动，由浅入深，化难为易。三、教学目标1、语言知识1）学习本课“四会”单词和词组。2) 知道物主代词的表示方法，在词尾加-s。3）运用Whats和Whos引导的特殊疑问句及其回答。2、语言技能1）能听懂课文的对话。2）能正确并流利地朗读课文对话，并理解课文。3）能在恰当的情景中运用unit7所学的句型和日常用语。3、情感态度：1）通过活动，培养学生的学习兴趣。2）通过各种积极的评价调动学生的积极性，培养学生大胆开口的学习习惯。3）通过学习，培养学生热爱生活、爱家爱校爱国的意识，懂得社会群体中每一分子都有不同的作用，应相互帮助。 4、学习策略：1）学生主动获取信息。 2）通过多种形式了解并掌握知识。 3）积极开展小组合作，共同参与，完成学习任务。5.文化意识：1）了解家庭的基本成员。2）运用英语询问某人是谁及如何回答。四、教学重点： 本单元的单词和对话。五、教学难点：1. 在人名后面加s表示“某人的”。2. 运用本单元所学的句型和日常用语。六、教学媒体：金太阳、录音、图片、自制PPT课件和单词卡片等 七、教法和学法：为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在教学过程中，采用先听后读的方式，此过程中教师巡回指导。通过这种教学方法能较好地解决学生的个体差异，满足不同层次学生的需要，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识，运用知识，发展能力，从而提高学生的语言运用能力和学习意识。八、教学课时：课时课型教学内容教学目标 第一课时新授课Unit7 A picture of my family Lets talk& Sing along1.三会掌握本课的单词。2.初步掌握问句：Whos this manboy?Hes.3.初步感知课文内容。4.流利正确地朗读课文。第二课时巩固课Unit 7 Fun with Language1.进一步巩固本课单词和课文。2.能熟练使用句型：Whos this manboy?Hes.，并能在实际情景中加以运用。3.掌握和运用表示物主代词的表示方法，在人名后面加s。第三课时练习课Unit7 Sound Family, Rhyme time& Exercises1.学习字母的发音规律和单词拼读的技巧。2.复习本单元的知识点。教学过程： Unit7 第一课时课型：新授课一、教学内容：Unit7 A picture of my family Lets talk& Sing along二、教学目标：(一)语言知识(language knowledge)1.“三会”掌握Unit7的单词。2.初步感知并操练重点句型：Whos this manboy?Hes.3.初步感知课文内容。4.正确流利地朗读课文对话。(二)语言技能(language skill)1.能听、说、读新单词。2.能在情境中用句型谈论家庭成员。3.能正确流利地朗读课文对话。(三)情感态度(affectand attitude)1.通过学习能在实际生活中就家庭成员Whos this manboy?Hes.提出询问，并能作出回答，从而激发学生爱好英语，树立学习的自信心。2.通过各种学习活动调动学生的积极性，培养学生大胆开口的学习习惯。3.通过课文的学习，懂得社会群体中家庭的重要性。(四)学习策略(learning strategies)1.在新单词的教学中渗透字母的发音，让学生感知单词的拼读。2.通过各种活动形式吸引学生积极参与课堂活动，使学生学会学习和学会与人交流的学习习惯。(五)文化意识(Culture awareness)1.了解家庭的基本成员，特别是grandpa、grandma、brother和sister的表达之异同。2.运用英语询问某人是谁及如何回答。三、教学重难点:1.重点:掌握本节课的单词和句型及正确理解并流利朗读课文对话。2.难点:句型：Whos this manboy?Hes.能在实际情景中加以运用。四、教学过程:教学环节教学活动设计意图（一）热身与复习1.Sing a song:Mummy loves me（只是听与看）2.听指令做动作。（Wash your face.-OK.）创设同学们轻松交流的氛围。（二）呈现与操练1. 用PPT出示句型及图片，学习Whats this ?Its a picture of my family.(1)出示身体部位的图片A hand、A mouth，引出问句Whats this ?待学生回答后，老师说：Its a hand.并板书。(2)四人小组继续问答。2. 用原来PPT的句型及图片换成家庭成员，学习句型：Whos this man? Thats my grandpa.及新单词。(1)由grandpa图片引出问句Whos this man?及答句Thats my grandpa.学习单词whos=who is, thats=that is, man.(2)用PPT出示一张家庭照片，学习a picture，a picture of my family(板书课题) (3) 接上问句，利用课件继续学习以下家庭成员单词：boy-brother, girl-sister,lady-mother,woman-grandma.（4）用PPT出示一张家庭照片，整体学习有关家庭成员：Whos this man/lady？Hes/Shes.(整体操练示范4人小组check)3.Chant（自编小诗巩固单词）4. Game（猜人）：操练句型及单词 Whos this man/boy?Hes my.5.用金太阳学习课文。(1)听课文录音，文中提及哪些家庭成员？其中fathers father你明白其意思吗？(2)检查并理解fathers father。(3)再听课文录音，(4)全班齐读课文。在本环节中，教师直接运用前面课件的生成资源，通过图片和老师的体态语言，引导学生学习新的词汇，利用学生对印象最深的家庭成员的了解，激起学生的兴趣。（三）归纳与总结1.小结本课学习的单词先引导学生从单词的音、形、义进行比较记忆学习，老师再总结。2.小结本课询问某人是谁的句型及其答法。小结单词的音、形、义，归纳和加深了对单词的记忆和运用。（四）巩固与拓展1补全单词2巩固课文(1)跟录音读小组读分角色读齐读(2) 选择正确的单词补全课文(利用课文的词条作替换)如：Whos this man?Hes my father.这环节能增强学生对所学知识的感知，达到更好地运用语言。（五）评价反馈讨论今天谁参与活动较好，她（他）是怎样表现的。养成向学习好的同学学习的习惯，掌握正确学习方法。课堂练习设计：一、听音补全单词(用元音字母或字母组合填空)1. ther（父亲） 2. ther（母亲） 3. ther（兄弟）4.b （男孩）5.g l（女孩） 6. sis （姐妹）7. m （男人） 8. wo （女人）作业设计：1.抄写本课单词，跟录音读熟单词和课文。2.预习书本P40.3.用Thisis my .向你的家人介绍自己的一家。 Unit7 第二课时课型：巩固课一、教学内容：Unit 7 Fun with language二、教学目标：(一)语言知识(language knowledge)1）掌握本课“四会”单词和词组。2) 运用Whos +人名？Hes/Shes.引导的特殊疑问句及其回答。3）知道物主代词的表示方法，在词尾加-s。(二)语言技能(language skill)1）复习巩固Unit7所学单词，加强听说、认读的训练。2）能在恰当的情景中运用Unit7所学的句型和日常用语。(三)情感态度(affectand attitude)1）通过小组活动，培养学生的学习兴趣和协作能力。2）通过活动调动学生的积极性，培养学生大胆说的学习习惯。3）通过学习，培养学生爱生活、爱家、爱校、爱国和尊师敬老的意识。 (四)学习策略(learning strategies)1）能在情境中积极运用所学英语进行表达与交流。2）能积极参与小组活动，主动练习所学内容。(五)文化意识(Culture awareness)了解中国与外国的家庭组成之异同，并能多读有关的作品，更进一步了解西方的文化。三、教学重难点:1.重点:熟练运用本课的单词。2.难点:运用所学句型介绍家人或人物。四、教学过程:教学环节教学活动设计意图（一）热身与复习1.Sing a song2.小组抢答问题：Whats this?Its a./Whos this man?He is my.温故而知新，为后面的环节作铺垫（二）呈现与操练1.用金太阳完成书P40 Ex.1（1）利用单词卡复习单词，并进行归类（男女归类、家庭成员类）（2）按分类记忆2.Chant（自编小诗巩固单词）3.利用照片或自画图片描述家庭成员，巩固单词和句型。（1）完成书P40 Ex.2。先利用金太阳运用句型：This man is my father. 描述家庭成员（操练形式：全班4人小组）。 然后用自画图片，4人小组描述家庭成员，进一步巩固单词和句型，操练形式：先4人小组，再个人，学生点评。（2）完成书P40 Ex.4接上，利用金太阳介绍Chen Jiamins family，先师生示范，再小组活动（帮助学生理解在人名后面加s表示“某人的”），小组展示。 （3）完成书P40 Ex.3利用金太阳，以游戏的形式进一步巩固本课句型Whos Li Hao? Li Hao is Li Yings father.认识人物掌握在人名后面加s表示“某人的”。1.本课的单词比较多，对初学英语的学生来说，记这么多的单词是比较困难的，通过自编小诗巩固单词，帮助学生记忆单词。2.利用照片或自画图描述家庭成员，直观易懂，理解在人名后面加s表示“某人的”和进一步巩固本课的单词和句型。（三）归纳与总结1.小结询问某人是谁的句型及其答法。2.归纳在人名后面加s表示“某人的”的用法。掌握正确的学习方法，树立学习的自信心。（四）巩固与拓展做练习：一、补全单词二、把句子补充完整考查学生对课堂知识的掌握情况，并及时进行调控。（五）评价反馈1.反馈调控2.从学生活动的情况而引导学生进行自我评价。引导学生互相帮助，互相学习，互相进步。课堂练习设计：一、选择正确的答案补全单词（ ）1.f th r 父亲（A.a,e B.a,a） （ ）2.m th r 母亲（A.a,e B.o,e）（ ）3.pict e照片（A.er B.ur） （ ）4.w m n女人（A.o,a B.a,e）（ ）5.s st r姐妹（A.a,e B.i,e） （ ）6.th 那（A.in B.is）（ ）7.l d 女士（A.a,e B.a,y） （ ）8.g l 女孩（A.ir B.in）二、根据句子的意思，选择正确的答案。 ( )1. Whos this man? my father. A. Hes B.Shes ( )2. that boy? Its me . A.Whats B.Whos ( )3.That man is father. A.Jiamin B. Jiamins ( )4.This is my brother. A.boy B.girl作业设计：1.家听U7单词，分角色背课文。2.活动手册P22 Unit7 第三课时课型：复习课一、教学内容：Unit 7 Sound Family, Rhyme time& Exercises二、教学目标：(一)语言知识(language knowledge)1.掌握从Aa到Hh字母的听说、认读，能够按照书上格式进行抄写、背记。2.初步感知Aa到Hh字母的发音，及单词的拼读规则。3.掌握运用Whos.？Hes/Shes.引导的特殊疑问句及其回答。(二)语言技能(language skill)1.拓展训练所学会话，达到实际运用语言的能力。2.能根据录音或其他提示完成相应的习题和活动。(三)情感态度(affectand attitude)1）通过学习活动培养学生的发散思维和独立完成练习能力。2）通过学习活动增强同学之间的友谊。(四)学习策略(learning strategies)1）能在练习中积极运用所学英语进行表达与交流。2）能积极参与小组活动，共同参与，完成学习任务。(五)文化意识(Culture awareness)通过学习本课的练习，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。三、教学重难点:灵活运用本单元的单词和句型于实际操作和学习活动中。四、教学过程:教学环节教学活动设计意图（一）热身与复习1、Sing a song& Rhyme P432、教师利用单词卡让学生快速读出上节课的单词，并听写。激发学生学习兴趣。（二）呈现与操练1、学习Sound family（1）利用金太阳听说、认读Aa到Hh的字母，并按照书上格式进行抄写、背记。（2）利用金太阳帮助学生听说、认读字母AaHh所含有的音素。2、出示家谱图，学生两人对话（Whos he/she? Hes/Shes. Whos +人名？Hes/Shes.）3、利用游戏活动引出复习巩固U7重点单词和句型:(1)根据听到的单词，把大写字母编号填在相应图的括号里。(2)听读句子，判断是否与图意一致，如符合请写T，否则写F。(3)根据图意补充单词完成句子。4.Game: 开火车说句子比赛。5.Rhyme time1、为学生明确这节课的学习目标。2、用PPT教学，学生容易理解和记忆。3、用朗谈和游戏的方式唤起学生的回忆，为下面学习的内容做好准备，同时增强课堂学习的趣味性，使学生在实践练习的过程不感到枯燥。 （三）归纳与总结1.学习小组归纳介绍人物和询问某人是谁的句型及其答法。2. 学习小组小结在练习过程中，学会了什么东西或注意到什么问题。让学生进行小结和归纳，这是一个思维的活动过程，起到了记忆的目的。（四）巩固与拓展1.听录音，选择正确的答语。2.选择正确的单词填空使对话成立。3.Writing:仿照例子用句型描述图片。如：This is a boy. Hes my brother.设计这样的练习，有利于学生进一步巩固所学的知识，同时锻炼学生的想象力和发散思维能力，并创造小组合作的机会。（五）评价反馈今天这节复习课谁最积极，为什么？既了解学生掌握的情况，又能让学生找到学习的榜样。课堂练习设计：一、听录音，选择正确的答语。 （ ）1.A. Nice to meet you. B. My brother.（ ）2. A. My sister. B. My mother.（ ）3. A. Hes my father. B. Shes my mum.（ ）4. A. OK. B.A picture.（ ）5. A. Good evening. B. Yes.二、选择正确的单词填空使对话成立。 Thank, Whats, Whos, How, Hes, are, man, of, so, youA: Hello,Xiaoling. are you?B: Fine. You.A: this, Xiaoling?B: A picture my family.A: Oh! That is your father.B: Yes. my father.A: that man?B: my uncle.A: Hes young.B: Thank .作业设计：1、完成双基U7笔练部分。2、预习U8（跟录音读U8课文，用Phonics 方法试拼新单词）教学设计广州版小学英语三年级上册Module4 FamilyUnit7 A picture of my family教学设计从化市河滨小学 李海英 2013年12月5日12