理解词语和句子

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,理解文中重要词语和句子,概述,（一）如何,理解文中重要词语的含义？,1.哪些是文章中的关键词语？,2.词语在文章中的含义包括哪些方面，如何进行理 解？,（二）如何,理解重要词语的表达作用？,考点解说-理解文中重要词语的含义,所谓“文中”，有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。在理解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都同时起作用。,什么是语境呢?它包括“内部语境”与“外部语境”，所谓内部语境，对语义影响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段等，它对词语的含义起着限制或解释作用。而“外部语境”，一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。,所谓“重要词语”，是就这个词语在文中的作用而言的，如果考生不能够正确理解这些词语，就很难准确地把握文意。,哪些是文章中的关键（重要）词语,作者观点 文章主题,文章结构,修辞手法,含蓄 概括 多义 指代,反复强调,词语在文章中的含义包括哪些方面,词典义,指代义,其他语境义,1.修辞义,：比喻义、拟人义、象征义、双关义、反语义,2.情感义,：贬词褒用或褒词贬用,3.特定义,：指考查的词语带有明显的历史文化遗留的印记，它有特定的含义，而文段往往没有可供筛选确定的信息。,如何进行理解,文中重要词语的含义,一个原则：,理解基本义，再看语境义；,词不离句、词不离段、词不离篇。,方法技巧：,先分清类型再弄清本义,1、借助该词的基本义；,2、分析该词在句中的搭配成分或修饰成分；,3、联系上下文的感情色彩（褒贬中）；,4、结合修辞手法的运用（比喻义、借代义、比拟义、双关义、讳饰义、反语义）,5、理解词语的象征意义（弦外之音，言外之意）,概而言之：一是借助词的基本义；二是词语所处语境。,一、指代词意义的理解,指代义：,指一篇文章中某些词语中指代具体内容或含义，包括,代词的指代义,和,非代词的指代义,两种。,1代词的指代义：,在语境（,上文,）中，理解寻找。,代入原文，检验合适与否。,根据题目要求进行整合。,了解代词的用法。,如“这”“这个”“这些”是近指；,“那”“那个”“那些”是远指；,“某”“某类”是不定指等等。,“他”“她”“它”人（物）称代词,例1：但我们当下有些报刊，连那时的文化品格也不如了。其一是过于看中时尚，娱乐要摩登，明星要刺激，迎合大众的猎奇心来寻找话题。二呢，炒作公众人物，将平凡的公众形象神秘化和庸俗化。细看近几年一些媒体（包括文学批评界）的热门话题，有许多走时尚的路子，惟独与民众的生活远了。我在媒体炒作下的文艺批评一文中，谈到了,这一点,。有时想想，作为报人，我们多少有些责任的。,1、文中的“这一点”指的是,媒体热点重时尚，远离民众生活,。,例2：,更为重要的是四角龙的头角上有个骨架，穿越颞（ni）孔的咀嚼肌像兽孔那样直接依附其上，而不像盘龙那样由肌腱相接。,文中“直接依附其上”的“其”指代的是：,。,参考答案：头角上的骨架,例3 文言文可以学一点，但不要太多，,因为我们是反对写文言文的。为什么要,反对写文言文呢？首先，现代人要说现,代话；其次，文言文不易写好，为什么,要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以,教点文言文，但是目的不在于,此,。,“此”,指代,A、,说现代人的语言 B、多选些文言文,C、反对写文言文 D、用文言文写作,2非代词的指代义：,非代词的指代义与代词的指代义一样，都可以从原文中找到，所不同的是前者的寻找范围并不只限于上文。非代词的指代义，在,上下文,里总会有与之对应的,阐释句,，找到了阐释句几乎就等于找到了答案。,例1 一个老实人得坦白承认，大量这类文献的探讨并无相应的大量收获。好多是陈言加空话，只能算作者礼节性的表了个态。叶燮论诗文选本，曾慨叹说：“名为文选，实则人选。”一般“名为”文艺评论史也“实质”是“历史文艺界名人发言纪要”，人物个个有名气，,言论常常无实质,，倒是诗、词、随笔里，小说、戏曲里，乃至谣谚和训诂里，往往无意中三言两语，说出了精辟的见解，益人神智；把,它们,演绎出来，对文艺理论很有贡献。也许有人说，这些鸡零狗碎的东西不成气候，值不得搜采和表彰，充其量是孤立的、自发的偶见，够不上系统的、自觉的理论。,问：“言论常常无实质”中的“,实质,”是指：,。,精辟的见解,例2：,表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇小说的一个基本特征。可是文艺实践早已证明，描写人生的,纵切面,，同样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较主张短篇小说表现横断面的。但是，他,正视事实,，公正地指出：把主人公在相当长时期内的一段生活概括地写出来，也是短篇小说的“一种表现方法”。,“,正视事实,”的“,事实,”指什么？,可以用短篇小说的形式描写人生的纵切面,“纵切面”指的是什么？,主人公在相当长的时期内的一段生活,小结,理解指代义须知：,1、找到该词所在位置，一般遵循 就近原则，在前后几句中推断 该词意义；如代词在,总启句,或,总结句,中，则其涵盖范围常较广。,2、指代内容复杂或隐蔽时，需运用分析归纳综合等手段求词义；组织语言尽量使用原文字眼，做到简明扼要。,3、,同形（写法一样）代词,可能不指代同一概念。要辨别指代对象是否一致，范围大小是否相等。,4、可运用代入法检测所推断词义是否与原文内容相冲突。,二、词语的语境义,1.根据语境，选择多义词义项中的一种意义。,比喻义：通过打比方的方式产生固定意义。,本义：即这个词最初的最基本的意义；,引申义：在本义的基础上引申或扩大了范,围、中心的意义；,多义词,义项,例,:,去年的冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地,吞咽,北平的春天。,今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春天在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。,2.其他词的语境义,：,指词语在特定的语境中临时具有的意义。与多义词不同，它的意义是不固定的，离开了这个语境，其意义就不存在。,吞咽：尽情地享受。,语境义的理解：,一个原则：,理解基本义，再看语境义；,词不离句、词不离段、词不离篇。,方法技巧：,先分清类型再弄清本义,1、借助该词的基本义；,2、分析该词在句中的搭配成分或修饰成分；,3、联系上下文的感情色彩（褒贬中）；,4、结合修辞手法的运用（比喻义、借代义、比拟义、双关义、讳饰义、反语义）,5、理解词语的象征意义（弦外之音，言外之意）,概而言之：一是借助词的基本义；二是词语所处语境。,1、从探究词语的搭配关系方面入手,正确地解释文中词语的含义，必须充分考虑它所处的语言环境，而且对于某些词，如果不明词义，只要结合语境，认真推敲，才可以大体揣摩出词语的意义。也就是要看词语所在的句子，而关键看与这个词相关联、相搭配的词语，抓住句子结构，看词语与词语之间的搭配关系。,例1：对下面各句中“文字”恰当的理解是,：,古代是很讲究,文字,简洁、干净、利落的。,全部否定传统的语言,文字,、文学。,文言文中的词汇和,文字,表现力还在不断丰富现代汉语。,A写作运用的语言 B记录语言的符号 C连缀成篇的文章,句中的“文字”指A。,句中的“文字”指A,句中的“文字”指B；,或C；,2、从释句处入手,有些词语的理解从本句中找不到答案，从上句中也找不到答案，这些词语往往比较抽象，对他们的理解同样离不开语境，从词语所在的语言环境去理解，这仍然是必由之路。与其他情况不同的是，因为他们比较抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，对之进行阐释，这些阐释的句子我们称之为释句，释句往往在抽象词语之后，因此我们必须从下句去找答案，由近及远地去找。,例1：,我以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这“,散文的心,”；照中国旧式的说法，就是一篇的作意，大约就是这“散文的心”了。有了这“散文的心”，然后方能求,散文的体,，就是如何能把这心尽情地表现出来的最恰当的排列与方法。到了这里，,文字的新旧等工具,问题，方始出现。,1、“散文的心”指：,。,2、“散文的体”指：,。,3、“文字的新旧工具”指：,。,主题,表现形式,语言的运用或白话与文言,例2：,教育者也是要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，,刀法,如果用的不对，可能,万像,同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，,万龙点睛,。,比喻教育方法,比喻众多教育对象,比喻使众多教育对象成才,刀法：,。,万像：,。,万龙点睛：,。,例3,：,一时期的风气经过长期发展而能保持，没有,根本的变动，那就是传统。传统有惰性，不肯变，,而事物的演化又使它不得不以变应变，于是产生了,一个相反相成的现象。传统不得不变，因此规律、,习惯不断地,相机破例,，实际上作出种种妥协，来迁,就事物的演变。,“相机破例”在文中的意思是：,A、把握时机，委曲求全 B、顺应形势，改变常规,C、等待机会，破除习惯 D、因势利导，不拘一格,【小结】,针对不同的考查题型，采取不同的方法：,（1）对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案；,（2）对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键；,（4）对词语的理解还需要了解一些语法知识，如构词法、词语或短语的结构特点等。,（3）对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意，所在段落含义，所在语段前后关系的基础上理解词语；,2、,理解文中红色词语,我国宋代哲学家朱熹对阅读过程说过一段精辟的话：“未见道理时，恰如数重,物色,，,包裹,在里许，无缘可以便见得，须是今日去了一重，又见得一重；明日又去了一重。去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨，方见健。使粗心大意不得。”我国现代著名数学家华罗庚先生也说：“读一本书要越读越薄。”,1“恰如数重物色”中的“物色”的意思是（）,A.形貌 B寻求 C.物品 D.风物、景色,2“包裹在里许”中的“包裹”的意思是（）,A.包扎 B.包扎成件的包儿 C、包含 D包涵,C.物品,A.包扎,二、理解重要句子的表达作用,（一）方法,1、联系本词（对本词语的含义进行解说）,2、联系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什么内容）、,3、联系文章的中心（论点）与作者的态度感情,4、联系特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词语）,修辞手法作用,修辞方法作用：,（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。,（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。,（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。,（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。,（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。,（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。,（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。,（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。,具体格式：,1、比喻、拟人：生动形象；,答题格式：生动形象地写出了对象特性。,2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；,答题格式：强调了对象特性,3；设问：引起读者注意和思考；,答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考,4、反问：强化对的之情；引起读者思考和关注；让读者回味无穷；引发对的思索；含蓄地暗含文章主旨,5、对比：强调了突出了,6、反复：强调了加强语气】,修辞手法答题格式,回答总原则：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。,祝同学们心想事成，金榜题名。,