当前护理人员的教育及培训

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,当前护,理,理人员,的,的教育,与,与培训,护士,条,条例,在,在2008年1月23日国,务,务院第206,次,次常务,会,会议通,过,过，自2008年5,月,月12,日,日起施,行,行。,相关政,策,策：,相关政,策,策：,第十四,条,条:,护,护士有,参,参加专,业,业培训,的权利,。,。,第二十,四,四条:,医,医疗,卫,卫生机,构,构应当,制,制定、,实,实施本,机,机构护,士,士在职,培,培训计,划,划，并,保,保证护,士,士接受,培,培训。,护理,工,工作管,理,理规范,临床,护,护理技,术,术规范,相关政,策,策：,广东省,卫,卫生厅,护理人,员,员面临,的,的挑战,护理教,育,育,医院发,展,展,：人作为,医,医疗卫,生,生服务,等,等活动,的,的主体,，,，其知,识,识经验,和,和道德,情,情操直,接,接决定,着,着医院,服,服务的,质,质量和,效,效果，,关,关系到,医,医院的,整,整体水,准,准，是,医,医院在,竟,竟争中,求,求生存,的,的关键,，,，也是,医,医院求,发,发展的,关,关键。,服务对,象,象,：随着社,会,会经济,的,的发展,，,，广大,人,人民群,众,众对健,康,康的需,求,求，对,卫,卫生服,务,务的需,要,要越来,越,越高，,对,对护理,质,质量与,护,护理安,全,全的要,求,求也越,来,来越高,。,。,科技进,步,步,：,医疗技,术,术的飞,速,速发展,，,，先进,的,的管理,方,方法，,逐,逐步健,全,全的法,制,制制度,等,等都要,求,求护理,人,人员不,断,断更新,观,观念，,加,加强培,训,训以适,应,应知识,的,的更新,、,、技术,的,的进步,。,。,学科的,要,要求,：护理学,要,要求护,理,理人员,除,除了掌,握,握基础,知,知识外,，,，还须,具,具备丰,富,富的临,床,床经验,和,和过硬,技,技能，,这,这就需,要,要终生,的,的教育,和,和学习,。,。,护士队,伍,伍建设,亟,亟待进,一,一步加,强,强,临床护,理,理岗位,的,的护士,数,数量少,护士技,术,术水平,与,与需求,存,存在差,距,距,需要深,化,化“以,病,病人为,中,中心”,的,的服务,理,理念,护理管,理,理的科,学,学化水,平,平需要,提,提高加,强,强,问题与,困,困境,问题与,困,困境,护理教,育,育需要,进,进一步,发,发展和,规,规范,层级结,构,构需要,调,调整优,化,化,办学质,量,量有待,提,提高,缺乏系,统,统规范,的,的护士,毕,毕业后,和,和继续,教,教育,缺乏专,科,科护理,和,和护理,管,管理岗,位,位护士,规,规范化,培,培训,解决的,办,办法,护理人员的教育与培训,从战略,高,高度重,视,视教育,培,培训,教育培,训,训中的,误,误区及,对,对策,教育培,训,训的原,则,则,如何进,行,行教育,培,培训,当前护,理,理人员,教,教育及,培,培训,加强护,理,理队伍,建,建设,深化护,理,理服务,理,理念,提高护,理,理管理,水,水平,保障护,理,理安全,提,提高护,理,理质量,开展新,技,技术新,业,业务,执行新,的,的改革,举,举措,培养职,业,业道德,稳,稳定护,理,理队伍,任何工,作,作,培训先,行,行,培训中,存,存在的,误,误区（,一,一）,培训计,划,划不细,致,致，可,执,执行性,不,不强,只有全,院,院、科,室,室的培,训,训计划,，,，没有,个,个人的,培,培训计,划,划,分层级,培,培训计,划,划欠完,善,善，可,执,执行性,不,不强,培训中,存,存在的,误,误区（,二,二）,培训不,能,能与病,人,人需求,相,相结合,，,，不能,与,与实际,工,工作相,结,结合,为培训,而,而培训,培训盲,目,目跟风,培训工,作,作中存,在,在的问,题,题,培训体,制,制不健,全,全,1.没,有,有严密,的,的培训,体,体系,2.缺,乏,乏完善,的,的培训,制,制度,3.培,训,训缺乏,针,针对性,4.培,训,训中的,管,管理不,严,严格,5.没,有,有良好,的,的培训,效,效果评,估,估体系,6.评,估,估优秀,护,护士没,有,有相应,的,的激励,机,机制,转变观,念,念,端,端正,态,态度,1.解,放,放思想,，,，突破,固,固有模,式,式、打,破,破思维,定,定势,2.建,立,立前瞻,性,性临床,教,教育训,练,练模式,4.,现在还,没,没有任,何,何的调,查,查表明,跳,跳槽理,由,由是因,为,为接受,培,培训所,致,致,3.端正,学,学习态度,，,，全面提,升,升自身素,质,质,5.为她,们,们提供培,训,训机会，,使,使她们感,受,受到被尊,重,重,护士职业,生,生涯规划,助理护士,专业护士,之,之初级责,任,任护士,专业护士,之,之高级责,任,任护士,专科护士,严格管理,培,培训过程,管理者高,度,度重视,培训管理,人,人员,完善的培,训,训制度,培训结果,优秀的培,训,训老师,齐备的培,训,训设施,学习者动,机,机与态度,对,策,策,拟定详细,的,的培训计,划,划,明确培训,目,目标,决定培训,对,对象和内,容,容,确定老师,确定培训,的,的时间、,地,地点,确定培训,教,教材,准备好培,训,训设备,发通知,估算出培,训,训成本,选择合适,的,的培训方,式,式,培训计划,分,分层次,护理部培,训,训计划,片区培训,计,计划,科室培训,计,计划,个人培训,计,计划,如何制订,个,个人培训,计,计划,一份良好,的,的个人学,习,习计划，,必,必须遵从,以,以下几点,要,要点：,1,、,分析自身,需,需求，只,有,有明白自,己,己通过学,习,习需要实,现,现什么，,满,满足哪一,类,类需求学,习,习才有行,动,动的动机,。,。,2、对自,身,身进行一,个,个简单的,分,分析，即,分,分析自身,存,存在的优,势,势、劣势,，,，面临的,机,机遇与挑,战,战，做到,扬,扬长避短,。,。,3、在分,析,析的基础,上,上制定个,人,人学习的,长,长期目标,，,，并将其,分,分解成可,行,行的短期,、,、阶段性,目,目标，这,样,样你的学,习,习就有了,前,前瞻性的,指,指导，不,会,会只是一,纸,纸空文。,4、充分,考,考虑学习,过,过程中可,能,能存在的,阻,阻碍，即,工,工作、学,习,习环境中,客,客观存在,的,的劣势，,并,并制定学,习,习计划，,当,当你制定,一,一份良好,的,的个人学,习,习计划后,，,，努力地,遵,遵照执行,，,，你的人,生,生必将从,此,此产生质,的,的改变。,培训计划,分,分层次,专科护士,高级责任,护,护士,初级责任,护,护士,轮科阶段,专科护士,培,培训计划,高级责任,护,护士培训,计,计划,初级责任,护,护士培训,计,计划,助理护士,培,培训计划,培训效果,评,评估,当前护理,人,人员教育,与,与培训,护理人员,教,教育培训,的,的最终目,的,的：更好,地,地为病人,服,服务,培训应来,源,源于临床,病,病人的需,求,求和工作,的,的需要，,并,并最终适,用,用到临床,工,工作中去,，,，落实到,为,为病人服,务,务中去,当前护理,人,人员教育,与,与培训,护理人员,教,教育培训,的,的原则,业务技术,训,训练与人,文,文素质培,养,养相结合,基本技能,训,训练与专,科,科技能训,练,练相结合,技能训练,与,与能力训,练,练相结合,普遍培养,和,和分层培,养,养相结合,当前需要,和,和长远需,要,要相结合,按需施教,、,、学以致,用,用,提高认识,是,是抓好培,训,训的前提,科学管理,是,是抓好培,训,训的有效,保,保障,当前护理,人,人员教育,与,与培训,护理人员,教,教育培训,岗前培训,护士毕业,后,后规范化,培,培训,护理人员,继,继续教育,护士层级,培,培训,护理管理,干,干部培训,护理人员,教,教育培训,岗前培训,工作环境,介,介绍：医,院,院组织体,系,系、医院,环,环境、医,院,院制度,工作态度,培,培训,护士素质,培,培训,为临床输,送,送合格人,才,才，从“,质,质”上缓,解,解护理人,力,力资源管,理,理压力,护理人员,教,教育培训,继续教育,1.继续,护,护理学教,育,育是继毕,业,业后规范,化,化专业培,训,训之后，,以,以学习新,理,理论、新,知,知识、新,技,技术、新,方,方法为主,的,的一种终,生,生性护理,学,学教育,2.护理,技,技术人员,每,每年最低,学,学分数为25学分,，,，其中,类学分,需,需达到10学分，,类学分,达,达到15,学,学分。主,管,管护师及,其,其以上人,员,员5年内,必,必须获得,国,国家级继,续,续护理学,教,教育项目,授,授予10,个,个学分。,护士层级,培,培训制度,助理护士,医院规章,制,制度和病,区,区管理制,度,度,礼节礼仪,训,训练,病人卫生,清,清洁,消毒隔离,技,技术,医院饮食,种,种类、喂,饭,饭、鼻饲,饮,饮食的要,点,点及观察,病人卧位,与,与安全,出入液量,、,、生活护,理,理等内容,的,的记录,急救知识,和,和技术；,医,医院意外,事,事故的紧,急,急处理,病房文秘,的,的工作内,容,容、方法,和,和技巧(,计,计算机操,作,作方法),职业安全,防,防护的基,本,本知识；,职,职业暴露,的,的紧急处,理,理方法,其他,护士层级,培,培训制度,初级责任,护,护士（按,护,护士毕业,后,后规范化,培,培训执行,形象塑造,及,及礼仪知,识,识,常见疾病,及,及护理,常见检查,治,治疗,常见药物,常见护理,技,技术（包,括,括CPR,）,）,常见病人,护,护理问题,护理记录,相关法律,、,、伦理与,护,护理,问题分析,与,与处理、,文,文献查证,与,与阅读，,案,案例分析,品质管理,：,：护理品,质,质概念介,绍,绍并参与,活,活动,护士层级,培,培训制度,高级责任,护,护士,重症及疑,难,难病人的,护,护理（含,身,身、心、,社,社会层面,个,个案评估,）,）,健康教育,护理生源,规,规划,护理与法,律,律（医疗,纠,纠纷个案,讨,讨论）,问题分析,与,与处理：,个,个案分析,，,，个案讨,论,论,品质管理,：,：如何制,定,定护理标,准,准并参与,活,活动；持,续,续性护理,品,品质改善,之,之执行方,法,法,危机管理,与,与处理,教与学,护士层级,培,培训制度,专业护士,培,培训重点,特殊护理,岗,岗位的护,士,士，除完,成,成护士规,范,范化培训,外,外，还应,接,接受相应,专,专科的业,务,务技术培,训,训，并通,过,过医院专,科,科护理管,理,理委员会,的,的资格认,证,证。,急诊专业,护,护士,ICU专,业,业护士,手术室专,业,业护士,血液净化,专,专业护士,产科助产,专,专业护士,护士层级,培,培训制度,护理干部,培,培训制度,科、区护,士,士长卫生,管,管理岗位,培,培训必须,包,包括：医院管,理,理学、组,织,织行为学,、,、管理心,理,理学、相,关,关法律法,规,规知识、,沟,沟通与协,调,调技巧、,护,护理部工,作,作计划解,读,读、时间,管,管理知识,、,、成本核,算,算、护理,质,质量等方,面,面内容,护士层级,培,培训制度,护理干部,培,培训制度,护理部主,任,任卫生管,理,理岗位培,训,训必须包,括,括：现代管,理,理原理、,医,医院战略,管,管理、多,元,元化医疗,服,服务需求,、,、医院人,力,力资源管,理,理、护理,管,管理学、,管,管理心理,学,学、沟通,与,与协调技,巧,巧、组织,行,行为学、,护,护理信息,的,的转化和,利,利用、相,关,关法律法,规,规知识等,方,方面内容,护理人员,教,教育培训,护理干部,培,培训制度,护理管理人员岗位培训,培养判断,决,决策能力,护理质量,管,管理及控,制,制能力,领导能力,协调人际,关,关系和处,理,理危机能,力,力,教育及培,训,训的方法,讲授法,