肾癌的免疫治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,肾癌的免疫治疗,肾癌的免疫治疗时间反复无常，鼓着翅膀飞逝肾癌的免疫治疗肾癌的免疫治疗,概述,肾癌占实体瘤的3%,发病率逐年增长,近半数的肾癌患者就诊时已属晚期,或,有远处转移,手术切除后50%患者1年后复发、转移。,转移后平均生存期仅为10个月。,放疗、化疗、激素治疗都不理想。,学前教育是启发幼儿智力，帮助幼儿培养良好的生活、学习习惯和学习兴趣，提高幼儿综合素质的重要方式。在学前教育专业中，美术课程属于不可替代的重要课程，也是开发幼儿创造力和想象力的重要课程。因此，学前教育专业的学生必须重视美术课程教学的重要性，提高美术专业素养。,一、学前教育专业美术课程面临的问题,1.师资力量匮乏,目前大多数从事学前教育专业美术课程教学的教师并不是综合大学艺术系或者艺术学院毕业的学生，在专业知识方面有所欠缺，尤其在心理知识和实践经验方面。在开展教学活动时，教师往往会忽略学前教育的基本目的，仅仅从美术专业的角度出发引导学生。在这种教学方式的引导下，学生难以胜任真正的幼师工作，专业素养普遍不高，影响了学生今后的就业。,2.缺少与时俱进的专业美术教材,在传统学前教育美术课程教学中，主要有图案手工美术鉴赏绘画四本教材，这些教材虽然具有较强的逻辑性和系统性，但是难以适应现代学前教育专业美术课程。在图案手工绘画三本教材中，专业性的知识和要求比较多，不符合幼儿成长发育的规律，难度也比较大。而在美术鉴赏中，教材内容又过于单一，缺乏相关作品展示，难以满足学生的需求。想要提高美术课程的教学质量，专业的美术教材不可或缺。,3.缺少完善的课程评价体系,对任何教学活动而言，完善的课程评价体系都是十分重要的。不同学校的学前教育专业学生基础也不尽相同。学生的喜好、年龄、接受能力等都会影响美术课程的教学质量。因此，教师在开展美术教学时，应该制订完善的课程评价体系，包括学前教育专业美术不同阶段的学习要求、目的、效果，以及?W习内容、课程安排等。然而，目前大部分学校课程评价体系不够完善，体系内容比较片面，集中在教室卫生、课堂纪律、学生作业完成情况等方面，难以使学生得到全面发展，学生的美术素养与综合素质均得不到有效提升。,二、创新创业视角下学前教育专业美术课程实施策略,1.加强学生主题性绘画训练,在美术教学中，绘画教学属于重要的教学内容。在传统绘画教学中，教学内容比较枯燥、笼统。采用主题性绘画训练能够摆脱教师的临摹教学方式，将学生所具备的知识、技能以及经验等有机融合，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的鉴赏、感知能力。同时，教师可以引导学生从鉴赏的角度出发，将主题性绘画与生活结合，不断从生活中获取和积累素材。例如：教师可以要求学生观察生活中的人和事物，在绘画课程中进行展现，锻炼学生的观察、体验能力。,2.加强学生手工制作训练,手工制作是培养学生动手能力的重要手段，也是学前教育美术课程中的重要内容。学前专业教师在开展美术教学时，应该充分重视手工制作的重要性，加强对学生的手工制作训练。需要注意的是，教师在开展手工制作训练时，应该从学前教育的基本目的出发，结合学生的基本情况，采取正确的训练方式。例如：教师可以选取一个主题，然后为学生提供相应的制作工具、材料等，让学生根据提供的材料与主题，充分发挥自身创造性，制作出符合主题的手工作品。,3.注重教学内容的趣味性,在传统教学模式中，教师的教学手段比较单一，教学内容枯燥无味，导致学生学习兴趣不高，课堂教学参与的主动性不强。想要提高美术课程教学质量，教师应该积极改变传统的教学方式，引入更多趣味性教学内容，创新教学手段，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位。例如：教师可以将某些教学内容充分结合起来，形成更加有趣的教学内容，如中国画与简笔画、儿童画的结合，平面绘画与立体绘画的结合，色彩运用与染印的结合等。将不同的教学内容有机结合，活跃课程教学气氛，调动学生的积极性。,三、结语,综上所述，在学前教育专业中，美术课程教学属于重要的组成部分。在创新创业视角下，学前教育专业美术教学应该更具前沿性与实践性。因此，教师应该积极改变教学方式，完善教学内容，提高教学质量。,素质教育背景下，广大农村地区的教育成为公众舆论焦点，农村地区初中学校学生管理中存在一定的难点，对于其班主任而言，既是机遇、又是挑战，初中班主任应加强自身管理技能，发挥出班主任管理职能作用，提升学生管理水平，保障农村初中教学的顺利开展。,一、农村初中班主任管理工作中的难点,其一，农村初中学生家庭经济方面。农村经济水平与城市相比，其差距显而易见，因此部分农村学生家长为提升家庭经济收益选择进城务工，在这种情况下，学生往往由家里的老人帮忙照顾，农村老人知识水平上有所不足，缺乏科学的家庭教育方法1。因此，造成农村初中学生家庭教育与情感教育缺失，学生极易产生心理问题，极大提升了初中班主任学生管理工作难度。其二，农村初中学生青春期心理方面。初中学生正处于青春期阶段，学生心理上容易出现叛逆问题。这一时期又是学生身心发育和学习的关键时期，班主任在管理工作中面对的压力较大，部分学生由于心理上尚未发育成熟，对成年人、尤其是班主任和教师的戒备心理较重，往往显示出不配合班主任管理、我行我素、情绪化水平高等问题。其三，农村初中班级系统化管理方面。班主任工作极其琐碎，不仅要负责学生纪律管理和心理辅导，同时还肩负着学生和任课教师的交流与沟通工作。这些琐碎工作难以形成全面、科学的管理体系，加之班主任管理水平有所不同，一些管理思想及方法陈旧的班主任，其精力严重分散，导致学生日常管理中存在纰漏，影响了农村初中班主任整体管理工作效果。其四，农村学生教育基础方面。农村地区初中学生的教育基础较为薄弱，因此学困生数量较多，成为班主任管理工作中最大的难点。造成上述问题有二，一方面，学生家长文化素养水平较低，无法为学生营造良好的家庭教育环境，另一方面，农村学校各项教育资源不足，致使学生学校教育氛围受到影响2。上述两方面原因导致农村学生教育基础较差，极大提升了班主任管理工作难度。,二、农村初中班主任管理工作突围方法,1.加强农村教育重要性宣传,与城市相比，农村家长对教育的重视程度较低，这种价值观在一定程度上影响了学生对学习的看法，因此加大了学生管理和教育的难度。为转变这一现象，农村初中学校及上级教育部门应加大对教育宣传力度，使农村家长正确认识教育的重要性。在具体工作之中，可通过电视、广播、报纸及网络等多种媒体，向农村广大人民群众普及教育知识，帮助学生家长认识到教育对学生未来发展的重要程度，从而改善学生对教育的想法，以助于?r村班主任对学生的管理。另外，当前农村进城务工家长逐年增多的现状，学生缺乏父母的关爱和教育，导致学生性格、情绪及心理上极易出现偏差，造成学生管理出现诸多问题3。鉴于此，班主任应肩负起学生与家长沟通的桥梁，与外出务工的家长取得联系，引导家长增加与学生交流的频次，提高学生与家长之间的亲情联系，从而促进学生的健康成长。例如，农村初中班主任可建立家长微信群，定时在群内发布家庭教育及情感教育相关的文章，提升家长对学生家庭教育的重视程度，并向学生家长介绍科学家庭教育的方法。同时，引导外出务工的家长至少每星期与学生联系一次，关心学生的生活及学习情况，帮助学生感受到家长对其的关爱，为学生营造良好的情感教育及人格教育环境。,2.激发农村学生学习积极性,初中阶段学生的学习观念尤为重要，学生学习积极性也是班主任管理工作中的关键组成部分，为提升农村初中学生的学习积极性，班主任应耐心引导学生，加强对学生的教育和管理，逐步转变学生对学习的错误认知，从而激发学生的学习积极性。尤其针对初中班级中的学困生，这部分学生的学习兴趣水平较低，缺乏科学的学习习惯，因此造成学生学习成绩较低，久而久之学生的学习自信心缺失，不利于学生的成长4。面对这一问题，班主任应从学习趣味性入手，引导学生及时发现学习中的趣味元素，促使学生乐于学习，逐渐形成良好的学习习惯，产生学习自信心，学生在学习过程中逐步产生成就感，这种成就感将成为学生学习强大的内驱力，最终帮助学生积极主动的参与到学习之中。另外，班主任应加强学生之间的交流和互动，贯彻取长补短的教学理念，要求学优生和学困生组建帮扶小组，学优生可为学困生进行课业辅导，学困生也帮助学优生开展体育锻炼，进而促使两者共同进步、共同成长。,3.贯彻以学生为主体的理念,以学生为主体是教育的基本原则，班主任在日常学生教育和管理工作中，应积极贯彻以学生为主体的教育原则，从学生的角度思考问题，从而开展针对性极强的管理措施，有助于提升学生管理措施及方法的实效性。在具体工作之中，班主任应尊重学生的主体地位，充分了解学生的性格及心理状态，根据学生的特点开展行之有效的教育和管理模式，有效提高班主任工作效率。另外，初中学生已经具备一定的约束力和自我管理能力，因此，教师可采取学生自我管理模式，构建学生班级干部结构，通过学生之间的相互管理和相互监督，全面培养学生的综合能力5。当然，在班干部管理过程中离不开班主任的引导和支持，在这一方面，班主任应做到及时与班级干部沟通，掌握当前班级运行中出现的问题，针对不同事件及问题的性质，引导班级干部采取相应的管理方法和手段，提高学生干部人际沟通、协调与交往的能力。同时，以学生为主体的另一个重要显示方面在于日常教学之中，班主任作为学生与任课教师之间的桥梁，应做好两者的协调与沟通工作，帮助任课教师了解学生的性格特点，从而开展具有针对性的教学活动。如在日常教学之中，任课教师与学生之间出现矛盾，班主任应及时了解矛盾过程与情况，充分体现出班主任协调与管理的职责，帮助两者解决矛盾，进而为各个学科教学营造良好的环境。,4.加强农村学生心理辅导 面对正处于青春期的学生，班主任的管理难度和压力较大，鉴于学生青春期阶段心理波动较大，极易出现心理问题，班主任应加强对学生的心理辅导。当前大部分中小学院校均设置学生心理咨询部门，以便于开展学生心理引导，提升学生整体的心理状态水平。但笔者在多所农村中小学调查中发现，由于农村学校资金方面比较紧张，部分农村初中学校中缺失心理咨询部门，学生的心理情况难以监管，造成一定的隐患。针对这一现象，初中班主任应肩负起学生心理辅导的职责，在日常学生管理及教育中重点观察学生的状态，了解学生的心理活动情况，一旦出现学生心理压力较大的问题，班主任应采用科学、合理的心理疏导方法，缓解青春期学生心理压力。与此同时，班主任应加强对学生心理及思想上的引导，可通过主?班会、学生分享会等形式，就当前班级内部学生极易出现的思想、心理问题加以探讨，诸如早恋、厌学、叛逆、追求享乐、网络沉迷、过分追星等问题。例如，现阶段网络媒体等科技形式在初中校园中广为普及，沉迷于网络游戏的学生人数较多，班主任可组织学生开展“正确认识网络”主题班会，在班会中班主任引导学生例举出网络在生活和学习中的重要作用，同时指出过分沉迷于网络及网络游戏对学生身体和心理造成的影响，从而引导学生正确应用网络。通过上述形式，促使学生正确认识和应用网络媒体，帮助学生意识到网络沉迷的危害，有效避免学生出现网络沉迷问题。,5.建立农村班主任培训机制,农村初中学校无论是硬件设施、还是资金投入方面均与城市学校存在一定差距，这一现状致使班主任培训教育环节缺失，不利于班主任的个人成长。其一，学校上级主管部门应加大对农村初中学校的资金投入，并督促学校定时开展班主任教育培训活动，将先进的班级管理与学生教育技术和方法引入农村学校之中，从而不断提升农村初中班主任能力水平。另外，农村初中学校应鼓励教师自我提升、继续学习，针对部分在职继续学习的班主任及教师，在班主任需要外出培训及考试时，学校应为其提供方便，并为继续学习的班主任给予一定的物质奖励，从而激励其他教师自我提升。其二，教育