精彩极了糟糕透了

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“精彩极了”,“糟糕透了”,和,腼腆 誊写 出版,歧视 谨慎,糟糕,巴迪 搂住 自豪,巧妙,慈祥 断言,叫嚷 置之不理,司空见惯,满怀信心,读一读，想一想，做一做：,当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？我有什么反应？,请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。,巴迪,这是你写的吗,?,多美的诗啊,!,精彩极了,!,母亲一念完那首诗，,眼睛发亮,，,兴奋,地,嚷,着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！,精彩极了,！她,搂着我,，不住地赞扬。,我既,腼腆,又,得意洋洋,，点头告诉她诗确实是我写的。,我看这首诗糟糕透了！,“,我看这首诗,糟糕透了,。”父亲把诗 放回原处。,我的,眼睛湿润,了，头也沉重得抬不起来。,我再也受不了了。我,冲,出饭厅，,跑,进自己的房间，,扑,到床上,痛哭,起来。,我越来越体会到我当初是多么,幸运,。,我有个慈祥的母亲，她常常对我说：,“,巴迪，这是你写的吗？精彩极了。,”,我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：,“,这个糟糕透了。,”,一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：,“,小心，注意，总结，提高。,”,这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：,“,精彩极了,”,，,“,糟糕透了,”,；,“,精彩极了,”,，,“,糟糕透了,”,它们像,两股风,不断地向我吹来,.,我谨慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒,.,我心底里知道,“,精彩极了,”,也好，,“,糟糕透了,”,也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。,在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去,。,小组讨论：,作者为什么说,“,精彩极了,也好，,糟糕透了,也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱,”,？,说一说：,假如你是巴迪的好朋友，看到,巴迪扑到床上痛苦地哭了，你会说：,练一练：,请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，写出人物当时的神态、动作、语言等。,（,1,）听到这个好消息，我,（,2,）看到妈妈买的生日蛋糕，我,（,3,）拿着不及格的卷子，我,（,4,）等了半天，他也不来，我,1,、,对,“,诗只有十行，可我觉得他读了几个小时,”,这句话理解正确的两项是（）,A,父亲会写剧本，但并不懂诗。,B,父亲读诗非常认真仔细。,C,“,我,”,心情紧张，对时间产生了错觉。,D,“,我,”,急于得到父亲的赞赏。,选择,1,、,对,“,诗只有十行，可我觉得他读了几个小时,”,这句话理解正确的两项是（,B,、,C,）,A,父亲会写剧本，但并不懂诗。,B,父亲读诗非常认真仔细。,C,“,我,”,心情紧张，对时间产生了错觉。,D,“,我,”,急于得到父亲的赞赏。,选择,2,、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（）,A,母亲比父亲更爱自己的孩子。,B,父亲比母亲欣赏诗的水平高。,C,母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。,D,母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。,2,、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（,D,）,A,母亲比父亲更爱自己的孩子。,B,父亲比母亲欣赏诗的水平高。,C,母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。,D,母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。,