语文四上第四单元说教材

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学语文四年级上册,第四单元,作家笔下的动物,深,入,其,境,方,知,教,材,别,有,洞,天,品,尝,气,味,才,知,教,材,魅,力,无,限,说教材的顺序,说课标 明方向,课程总目标,学段目标,说教材 知结构,编写特点,体例内容结构,立体式整合,说建议 重实施,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,说课标 明方向课程总目标,人文性,在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。,培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。,说课标 明方向课程总目标,写,读,双基,听、说,工具性,能主动进行探究性学习,在实践中学习，运用语文。学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。,有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。,具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上,。,能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。,说课标 明方向学段目标,知识和能力,过程和方法,和价值观,情感态度,学 段,目 标,1、识字与写字，有较强的独立识字能力。,2、阅读，揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,3、习作、实现自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文,4、口语实际：与人交流能尊重,理解对方，表达要有条理,语气,语调适当，能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。,5、综合性学习：搜集资料，写简单的调查报告；关注身边的事，学习辨别是非善恶。,运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段；注意良好行为习惯的培养。,根据语文学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习语言文字运用的过程中。,说教材 知结构编写特点,加强整合，围绕专题组织教材。,编写特点,围绕专题,精选课文,围绕专题,组元,白公鹅,白鹅,不同的作家写同一种动物,猫,母鸡,同一作家不同的动物,语文园地,导语,课文,动物是人类的朋友,白鹅白公鹅猫母鸡,日积月累：动物词语,口语交际、习作：喜欢的动物,加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。,泡泡,思考,练习,词语,盘点,语文园地,句段理解,词语理解,词的体会,领悟表达方式,引导自主、合作、探究的题目,我的发现,加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。,引导,课外阅读,口语交际练习写作,体例内容结构,习 作,日积月累,趣味语文,导语,语文园地,课例,精读课文,略读课文,固定栏目,机动栏目,口语交际,我的发现,说教材 知结构体例内容结构,词语盘点,白鹅,猫,白公鹅,母鸡,读读写写,读读记记,说教材 知结构立体式整合,1、横向整合,导语,主题：作家,笔下的动物,学习方法,学习途径,课文,白鹅,白公鹅,猫,母鸡,对,动物,的,喜爱,赞美,语文园地,口语交际,习作,自己喜欢的动物,我的发现,日积月累,作家的语言特点,作者的喜爱之情,带动物的词语,人与动物,三年级下册,第二单元,爱护周围环境,三年级下册,第一单元,感受大自然美好,五年级上册,学习说明文,四年级上册,第四单元,作家笔下的动物,自然环境,六年级上册第七单元,人与动物,说教材 知结构立体式整合,2、纵向整合,教,材,说教材 知结构立体式整合,2、纵向整合,阅,读,写,作,三四年级,五六年级,把握课文的主要内容，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。,快速阅读，把握课文主要内容，体会文章表达的感情。,学习作者细致观察的方法；体会作者如何抓住特点进行描写说明的。,五年级了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达。,“”。,课程资源开发利用,教学,建议,评价建议,说建议 重实施,生字、词,阅读,课内扩展,每日一,听写,生字组词认读,课外预习,预习本,朗读,感悟,体会,听读、范读、优秀学生范读、小组合作读,抓住课文的重点段落、重点词句,读书,动笔,扩展阅读,写作,写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。,引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。,重在培养学生的写作兴趣和自信心。,善用激励性评价,引导学生自我评价,课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价。,课程资源的开发与利用,课内,资源,课外,资源,最大限度地利用课内资源,教材资源,立足课本，挖掘教材。,拓宽语文学习渠道,开展语文实践活动,教师资源,张扬个性,积累知识,教学技能,情感育人,学生资源,重课堂生成,学生作品展,社会资源,学校,网络影视,社区,校园文化,图书馆,动物与世界,班级图书角、,学生手中的文本资源,