绪论--教师口语概述课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教 师 口 语,教育科学学院,张云,绪论 教师口语概述,第一章 教师口语概述,一、口语与教师口语,口语,:,就是通常所说的口头语言。口语,有,一般口语和专业口语,之分。,教师口语,:,是指教师在从事教育教学活,动的过程中所使用的,专业口头用语,。,二、学习教师口语的重要性。,教师的语言修养直接影响教学质量。,没有口才的教师，其教育教学效果一定非,常糟糕。,乡音浓重的国文老师，为学生朗读了一首题为,卧春,的陆游的古诗，要求学生听写出,国文老师朗读如下有位学生听写如下,卧春,我蠢,暗梅幽闻花，俺没有文化，卧枝伤恨底，我智商很低，遥闻卧似水，要问我是谁，易透达春绿。一头大蠢驴。岸似绿，俺是驴，岸似透绿，俺是头驴，岸似透黛绿。俺是头呆驴。,许多优秀的教师，他们的教学之所以能给学生,留下终生难忘的美好印象，除其丰富的知识外，纯,熟、优美的口语是一个重要的原因。,古今中外教育家谈“教师口语”,:,苏霍姆林斯基,:,教师的语言修养在很大程度上决,定着学生在课堂上的脑力劳动效率。,叶圣陶,:,凡是当教师的人绝无例外地要学好语言,才能作好教育工作和教学工作。,马卡连柯,:,只有学会用十五种至二十种声调说“到,这里来”,只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能够,作出二十种风格韵调,我就变成一个真正有技巧的人。,二、学习教师口语的重要性。,能有效地提高教育教学的效率和质量,。,能有效地激发学生的思维力和创造力,。,能给学生学习语言提供示范。,能使师生关系更加和谐。,例：特级教师霍懋征给低年级学生讲“聪,明”一词的教学片段,。,教学是有声的语言艺术，教师是艺术语言工作者,三、教师口语的基本要求。,同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以下几个方面的基本要求：,规范性,科学性,针对性（可接受性）,鼓励性,教育性,生动性,儿童性,三、教师口语的基本要求。,规范性：,教师为人师表，因此，教师的语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应。教师语言规范，包括,语音规范、词汇规范、语法规范、内容规范,几个方面。,语音规范要求使用普通话标准音，做到发音清晰、吐字准确。,词汇规范是指不用方言词，杜绝生造词。,语法规范是指力求避免成分残缺、搭配不当、词类误用、语序失调等不规范现象。,科学性：,不同学科的教学，都有各自不同的,知识领域和知识系统。讲授不同的学科，就要使,用不同的所规定的不同术语、概念。,例如：有位地理老师在讲授我国各地降水的有,关内容时说,:“,我国东南沿海靠海近,故降水多,西,北地处内陆,故降水少。”,科学的说法是,:,我国东南沿海地区更易受到来,自太平洋的暖湿夏季风的影响,所以东南沿海较,西北内陆降水多。,针对性（可接受性）,所谓针对性，是指根据不同的教育对象运用不,同的语言，即因材施教的意思。教师在进行教育教,学时必须针对不同对象的特点运用语言，才能取得良,好的教育教学效果。,例如：,论语,.,先进,有这样一段记载：子路和,冉有先后向孔子请教同样一个问题：“闻斯行诸？”意,为：听到了觉得自己应该做的事情就去做吗？孔子却,给了两种完全不同的回答。公西华问孔子原因，孔子,解释说：“求也退，故进之；由也谦人，故退之。”意,为：冉有遇事退缩不前，所以激励他；子路好胜心,强，所以阻止他。,鼓励性,教师要爱护学生，保护他们的自尊心，,时时鼓励他们积极上进。教师语言最忌讳,“冷”、“辣”、“硬”。传授知识时，要忌“笨”、,“傻”之类的埋怨；启发诱导时，要忌讳“呆”、,“木”之类的挖苦；指责骄傲时，要忌讳“真,行”、“真了不起”之类的冷潮；批评错误时，,要忌讳“没治了”、“看透了”之类断言。教师的,语言应当象“雪中碳”、“三春雨”、“六月风”。,举例,:,诗人邵燕祥的回忆。,心灵施暴,冷漠、恐吓、贬低,是“心灵施暴”三种,常见的模式。,你怎么又打人了，我看你是改不掉这坏毛,病了，跟小流氓没什么两样。,以后上课时手不能乱动，再乱动就把你的,手剁掉。,这次考试又是你拖了我们班的后腿，真丢,人。,教育性,教师的职责是教书育人，作为教师得以完成现实职责的主要手段的教师语言，当然也始终贯穿着教育性。教师在开口与学生讲话时，一刻也不能忘了自己是教师，要时时做到“心中有人”、“目中有人”。,一位教师带着一群一年级的学生走在繁华的,大街上,她指着一栋高大的楼房问,:,“,盖起它需要什,么,?”,“,需要砖,瓦,水泥,”,孩子们争着回答。,教师又问,:,“,还需要什么,?”,小家伙们回答不出来。,教师说,:,“,还需要知识,要用许多知识。,”,有学生问,:,“,也要用到我们学的算术吗,?”,教师说,:,“,当然要用,离开它,连楼房要建多高,多,大都不知道,更不清楚要用多少砖,瓦,水泥,怎能建,好楼房,?”,有位教师被聘请到少年劳教所讲课，,不料刚一进门就摔了一跤，少年犯们立即,大笑，起哄。但这位教师却不慌不忙地登,上讲台，说,:,人生谁能不摔跤，摔了一跤不,要紧，哪里摔跤哪里爬起。今天我就来讲,一讲,“,人生与社会,”,这一话题。,生动性,儿童是用“形象,声音,色彩和感觉”思维,的。,教师口语必须符合青少年的心理特征,，,在这个年龄段，他们的具象思维发展得很,快，,生动的表达,有利于语言信息在传输过程,中发挥最佳效率。,化学老师在讲核外电子的排布时，针对,“电子离核越近能量越低”的理论，向学生打,比方说：“这好比你的小时侯，婴儿时，你,爸爸把你抱在怀里；你会走路了，你爸爸将,你牵在手里；再大一点，你爸爸说：去，外,面玩去。”把枯燥的道理通过形象有趣的语,言表述出来，让学生便于接受，乐于接受。,(,德国著名演说家海因,雷曼麦认为，用,幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当提,出更能为人接受。,西方有人把幽默作为衡量一位好教师的,第一组成要素。,有学者说：“我一直认为，教育家最主,要，也是第一位的助手是幽默。”,还有位教师在讲解刘禹锡的,陋室铭,之,后，为了教育学生好好学习，天天向上，仿拟原,文翻新了一篇,教室铭,：分不在高，及格就,行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。,小说翻得快，杂志看得勤。琢磨下象棋，寻思看,电影。上课打瞌睡，下课如发疯。无学习之意,趣，有混世之闲情。虽非俱乐部，堪比游厅。心,里云：混张文凭。教师最后说，我们切不可做这样的学生。,幽默固然离不开笑料，但“嬉皮笑,脸并非幽默，幽默具有高雅性，它是人,们高尚情操和完美人格的外显”。我们,运用幽默一定要出于爱心，不能讽刺挖,苦。再就是要注意分寸。真理越过一步,就会成为谬误，幽默过了头也会产生副,作用。,举例：,陕西延安路牌“幽默过头”司机感觉被诅咒,。,儿童性：词语通俗易懂，语法浅显简,易，表达生动有趣。,我爱吃水果,教学片段,师,:,请大家看老师手中的这只香蕉,来说说它的样子。,生,:,香蕉弯弯的。,师,:,你真会观察,用词可真准,!,谁能说得更好,?,弯弯的香蕉像什么呢,?,生,:,香蕉弯弯的,像月亮。,师,:,是吗,?,月亮有时圆圆的,有时弯弯的,我们可用哪个词语形容弯弯的月亮,?,生,:,香蕉弯弯的,像月牙。,师,:,你能自己纠正,了不起,!(,翘起大拇指,),以后说话要作到用词准确,谁还愿意说说,?,生,:,香蕉弯弯的,像小船。,生,:,弯弯的香蕉像镰刀。,8,、启发性,四、教师口语与教师素养,普通话说得好不等于口语水平高。,教师素养包括：,1,、职业情感,2,、知识积累,3,、心理素养,4,、实践经验,五、教师口语的分类,1,、教学口语,2,、教育口语,3,、交际口语,课堂练习（三分钟说话训练）：,新学期感言,我的教师梦,