诗词鉴赏复习指导 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗词鉴赏复习指导,一、抓诗眼、抓意象、明意境,诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。,如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌,生动形象，境界全出。,意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的。例如。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的,秋思,就创造了,11,个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。,在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。,常见意象,以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。,对月思亲,引发离愁别绪，思乡之愁。,以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。,以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。,以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。,菊花,坚贞高洁的品质,梅花,傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白，是高洁品格的象征,松,坚贞高洁,莲,表达爱情,梧桐,凄凉悲伤的象征,11,杜鹃鸟,凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。成为凄凉、哀伤的象征了。,12,鹧鸪鸟,离愁别绪,13,鸿雁,游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。“鸿雁”是传书的信使等等,意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。,优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境,(,情景,),关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。,体裁,古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的,白雪歌送武判官归京,、白居易的,琵琶行,、李白的,梦游天姥吟留别,。,今体诗,分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律,(,五字,),、七律,(,七字,),。首联,(,一、二句,),、颔联,(,三、四句,),、颈联,(,五、六句,),、尾联,(,七、八句,),，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝,(,五字,),、七绝,(,七字,),，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。,词,是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句,(,句子字数不等、长短不一,),、诗余,(,由诗歌发展而来,),。根据词的长短，词又分单调,(,也叫小令，一般认为,58,字以内,),、中调,(,一般分上下阙，,58-96,字,),、长调,(96,字以上，三阙以上,),。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。,曲,即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。,题材,就诗作内容的不同，古诗词可分为写景,(,抒情,),诗、记事,(,咏怀,),诗、咏史,(,怀古,),诗、咏物,(,言志,),诗、田园,(,山水,),诗、边塞,(,征战,),诗等等。,咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的,送杜少府之任蜀州,、杜甫的,春望,。,咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。,咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。,山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。,边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。,“,风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。,1.,诗歌流派：现实主义、浪漫主义,现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：,诗经,；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。,浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：,楚辞,；代表作家：屈原、李白、李贺等。,2.,词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。,情感主旨类,题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。,解题格式：这是一首什么样的诗,+,诗歌各句分别写了什么,+,通过什么手法,+,抒发什么情感,+,评价,(,总分总式,),阅读欧阳修,采桑子,，分析这阙词的内容主旨。,天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。,风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。,第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。,第二步明确诗中提到地点（西湖）、时间（月夜），人物（诗人）、事件（荡舟西湖）和主要景物（天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白），归纳时要善于摘录诗中词语组合。,第三步，根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解，诗句结尾句不再描写，而发议论，这正是解读主旨的关键。,前面景色描写非常宁静、美好，才会有“人在舟中便是仙”的感觉。这种鉴赏题在解答时，通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描写了,抒发了,”,。,【,参考答案,】,这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。,阅读白居易的,村夜,诗，分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？,霜草苍苍虫切切，,村南村北行人绝。,独出门前望野田，,月明荞麦花如雪。,【,解析指导,】,第一步，找出诗中所描写的主要景物，“霜草苍苍”、“虫切切”；“月明荞麦”、“花如雪”。,第二步，仔细审视这些景物所体现的特点，想景语皆情语，以景传情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。,第三步，抓住能体现人物心态的词语，如“行人绝”“独出门”等，尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。表现在首句和尾句上，尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”，两种景象截然不同。,【,参考答案,】,这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。,评价主旨类常用术语,深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味,言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。,言简意丰：语言简洁，内容丰富。,意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷：,含蓄蕴藉 委婉：不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。,表达技巧,有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。,题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。,（,1,）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其 次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。,（,2,）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。,（,3,）说说作者采取这种手法的原因。,（,4,）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。,阅读,唐,王勃,蜀中九日登高,，分析这首诗的艺术特色。,九月九日望乡台，,他席他乡送客杯。,人情已厌南中苦，,鸿雁那从北地来？,注,那：奈何，为什么。,【,解答指导,】,分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手，看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修辞。看有没有用特别的表达手法，看结构上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照诗句加以审视。从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采用近似日常口语的形式，显得浅近亲切。从修辞上看，三四句采用对比，尾句还运用反问。从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致。经过这样的分析筛选，就可基本把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子，有话说了。解答时先说什么，再说什么，一定要做到思路清晰、层次清楚。如思路不是很清，最好采用分点法，依次说。还要结合诗句来分析，这样才显得有根有据。,【,答参考答案,】,这首诗在语言上运用了日常口语，如“他席他乡”“那从”等，显得浅近亲切。手法上三句“人情已厌南中苦”直抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归，而第四句则采用反问“鸿雁那从北地来？”，与前一句形成强烈的对比，看似“无理之问”，却使诗人的思亲感情显得特别真切动人。,塞下曲,李白,五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。,晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。,【,注,】,折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。,问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（,4,分）,答：额联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。额联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。（要切合原诗，有观点、有分析。）,修辞方法,设问,先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。,反问,用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。,借代,借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。,对偶,用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。,用典,用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力，增强了作品意蕴。,古诗词中的用典有以下几种情形：点化前人语句引用神话故事运用历史故事。,夸张,对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。,互文,“,互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式：,A,为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组