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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,凸透镜成像的规律,第五章透镜及其应用,F,F,O,F,F,O,F,F,O,F,F,O,复习检查,目标导向：通过互相检查，加深理解三条特殊光 线作图。,凸透镜的应用,(,像,),照相机能成,倒立,、,缩小,的,实像,。,镜头,(,凸透镜,),投影片（物）,像,屏幕,投影片上的图案通过凸透镜形成一个,倒立,、,放大,的,实像,.,放大镜就是凸透镜,能成,正立,、,放大,的,虚像,。,投影仪,目标导向：通过检查，加深理解成像特点。,动手体验：,（,1,）手持凸透镜，缓慢从桌面书本移向眼睛。,思考：,你看到了什么？有多少种不同的情况？,（,2,）把放大镜正对着,窗户外，并且在放大镜,另一侧比较靠近的位置前后移动光屏，观察是否能在光屏上找到窗外景物的像？,目标导向：通过创设情境，引入新课。,学习目标,1.,能用凸透镜成像的基本规律分析照相机、投影仪、放大镜的成像特点，提高实验探究能力。,2.,通过实验探究和小组合作，总结凸透镜成像的基本规律。,3.,建立生活与物理知识的联系，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。,目标指引我们的方向！,PPT,模板：, PPT,课件：, 中心，使,烛焰和光屏的中心位于凸透镜的主光轴上,为了使烛焰的像成在光屏的中央。,1.,如何测定凸透镜焦距,?,目标导向：通过分析设计实验，增强理解与操作。,实验探究（,8,分钟）,探究内容：,凸透镜所成像的大小、正倒、虚实跟物体的位置有什么关系？,1.,什么情况成实像？什么情况成虚像？,2.,什么情况像是放大的？什么情况像是缩小的？,3.,物体移动时，像的运动方向和像的大小怎样变化？,要求：,全员参与，分工明确，注意观察现象、记录数据、分析得出结论，探究完分层解决导学案中的疑难问题，小组长控制纪律。,物距,u,和焦距,f,的关系,像的性质,像距,v,和焦距,f,的关系,应用举例,像与物相对于透镜的位置,正倒,大小,虚实,目标导向：通过进行实验，理解凸透镜成像规律。,展示内容,展示小组,点评小组,自由展示,（可以是实验数据，可以是规律总结，可以是拓展与实际结合）,1,组,2,组,3,组,4,组,5,组,6,组,7,组,8,组,9,组,10,组,11,组,要求：,书面展示分层、要点化，书写认真、规范；时间,限定,5min,。,非展示同学巩固基础知识、整理落实学案；有能力的同学做好拓展。,不浪费一分钟，小组长做好安排和检查,。,点评先知识理顺；再点评注意问题，结合例子分析验证。,其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。,讨论与交流,1.,如何测定凸透镜焦距？,2.,凸透镜什么情况下成实像？什么情况下成虚像？什么时成放大的像？什么时成缩小的像？,3.,凸透镜成实像和虚像的区别？,看谁最快速高效的展示、点评,目标导向：通过交流意见，理解实像和虚像的特点。,物距,（,u,）,像的性质,应用,倒立,或正立,放大,或缩小,实像,或虚像,像距,（,v,）,u,2f,U,=2f,f,u,2f,u,f,u,f,V=f,f,v,2f,v,2f,v,2f,不成像、得到一束平行光,一束平行光,测凸透镜焦距,倒立,倒立,倒立,实像,缩小,实像,实像点,等大,放大,实像,正立,放大,虚像,照相机、,眼睛,投影仪、,幻灯片,放大镜,测凸透镜焦距,目标导向：通过列表分析，总结凸透镜的成像规律。,2024/10/23,一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小,;,二倍焦点物像等；实像总是异侧倒；,虚像总是同侧正；物近像远像变大,;,物远像近像变小；像的大小像距定；,像儿跟着物体跑。,记忆口诀,目标导向：通过规律简练，提高对规律的记忆和理解。,2024/10/23,目标导向：通过光路演示，加深对凸透镜成像规律的理解。,实像,虚像,目标导向：通过对比，正确理解实像和虚像的区别。,实像：,是实际光线会聚而形成的,能呈现在光屏上,.,例如：,虚像：,是反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成的,不能呈现在光屏上,.,例如,:,平面镜成像,放大镜的像,A,B,A,B,小孔成像,照相机的像,投影仪的像,“,眼睛受骗”,目标导向：通过对比，正确理解实像和虚像的区别。,1,、凸透镜焦距是,8,厘米，物体放在距透镜,20,厘米处，在透镜的另一侧的光屏上可得到一个,、,的,像，利用这个原理制成了,；,若把物体放在,12,厘米的位置上，调整光屏，可在透镜上得到一个,、,的,像，利用这个原理制成了,；,若把物体放在距透镜厘米的地方，,（填能或不能）在光屏上成像。那么能成一个,、,的,像，应用是,。,倒立,缩小,实,照相机,倒立,实,放大,投影仪,不能,正立,放大,虚,放大镜,目标导向：通过训练，理解凸透镜成像与物距的关系：,练习巩固：,2.,当蜡烛离凸透镜,36,厘米时，它的像清晰的映在距透镜,20,厘米的另一侧的光屏上，光屏上得到的是一个,、,的,像。,倒立,缩小,实,目标导向：根据物距和像距的关系，判断像的性质：,3,、将物体放在凸透镜前,16,厘米处，在光屏上得到倒立缩小的像，则凸透镜的焦距可能是（）、,10cm,、,7cm,、,8cm,、,16cm,4,、在探究凸透镜成像实验中，当物距为,20,厘米时，得到一个倒立缩小的实象，此时像距为,13,厘米，则凸透镜的焦距是（）,A,、,f20cm B,、,13cmf20cm,C,、,10cmf13cm D,、,6.5cmf10cm,B,D,目标导向：根据像的性质判断物距与焦距的关系，像距与焦距的关系：,1,、某同学拍毕业合影后，想拍一张单身像。摄影师应采取,的方法是（）,A,使照相机靠近同学，同时镜头往后缩，离胶片近些,B,使照相机靠近同学，同时镜头往前伸，离胶片远些,C,使照相机远离同学，同时镜头往后缩，离胶片近些,D,使照相机远离同学，同时镜头往前伸，离胶片远些,2,、测绘人员绘制地图时，需要在空中的飞机上向地面照相，,称为航空摄影，若使用航空摄影照相机的镜头焦距为,50mm,，则底片到镜头的距离为（,）,A,略小于,100mm B,略小于,50mm,C,略大于,50mm D,等于,50mm,拓展提升：,目标导向：通过训练，提高凸透镜成像规律的应用：,3,、老奶奶用放大镜看报时，为了看到更大的清晰的,像，她常常这样做（）,A,报与放大镜不动，眼睛离报远些,B,报与眼睛不动，放大镜离报远一些,C,报与放大镜不动，眼睛离报近一些,D,报与眼睛不动，放大镜离报近一些,拓展提升：,4,、在农村放映电影，试镜头时，发现屏上的影像小了,一点，应当怎样调整放映机（）,A,放映机离屏远一些，胶片离镜头远一些,B,放映机离屏远一些，胶片离镜头近一些,C,放映机离屏近一些，胶片离镜头远一些,D,放映机离屏近一些，胶片离镜头近一些,目标导向：通过训练，提高凸透镜成像规律的应用：,1,.,一物体通过凸透镜成一倒立等大的实像，物和像,相距,48cm,，则该凸透镜的焦距（）,A.,小于,12cm B.,等于,12cm,C.,大于,12cm D.,等于,24cm,2,.,如图所示，将物体放在凸透镜的左侧，离透镜距离为,30cm,时，在透镜右侧恰好能得到一个等大倒立的实像如果将物体再向左移动,10cm,，则可以得到一个（）,A.,放大的实像,B.,放大的虚像,C.,缩小的实像,D.,缩小的虚像,B,C,当堂检测,目标导向：通过训练，巩固凸透镜成像规律的应用：,4,.,物体经凸透镜所成的像，无法显示在光屏上的是,-(),A,倒立的像,B,放大的像,C,缩小的像,D.,正立的像,3,.,用凸透镜成像时，下列说法正确（）,A.,成实像时，物体离凸透镜越远，像越大,B.,成虚像时，物体离凸透镜越近，像越大,C.,实像总是倒立的，虚像总是正立的,D.,实像和虚像都可能是放大或缩小的,C,D,目标导向：通过训练，巩固凸透镜成像规律的应用：,1.,阅,读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。,2.,该,类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。,3.,结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况,。,4.,做,好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题,。,5.,木,质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强,。,6.,另,外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固,。而,铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。,7.,家,具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，
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