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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,打开记忆之门,马铃薯块茎发芽生根,椒草的叶片长成新植株,1,、嫁接：桃、菊花等，可以将它们的枝或芽接到另一植物的茎或根上，使两者的形成层（茎中具有分生能力的组织）紧贴，不久它们就会长一体，成为一株新植物。,2,、扦插：柳树、葡萄等植物，可以剪取带芽的枝段，插入土中，不久这些枝段就会生根发芽，长成新植株。,植物的组织培养,主要内容,植物组织培养的基本概念,植物组织培养的简单过程,植物组织培养的发展历程,植物组织培养,的特点,植物组织培养的生产应用,植物,组织培养的概念,植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下，将,离体的植物器官、组织、细胞,，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织,进而生根发芽，最终形成完整的,植株,。,为什么植物的一个,细胞,就可以培育出完整的植株呢？,植物细胞全能性,:,指植物的每个细胞都包含着该物种的全部遗传信息，从而具备发育成完整植株的遗传能力。在适宜条件下，任何一个细胞都可以发育成一个新个体。,植物细胞全能性是植物组织培养的理论基础。,（一）探索,阶段,19,世纪,30,年代，德国,植物学家,施莱（,Schleiden,）,和,德国,动物学家,施旺,（,Schwann,）,创立了细胞学说，根据这一学说，如果给细胞提供和生物体内一样的条件，每个细胞都应该能够独立生活。,1902,年德国著名的植物生理学家和植物学家哈伯兰特（,Haberlandt,）,细胞学说,的推动下，提出了高等植物细胞全能性理论，是植物组织培养的理论依据，对植物组织培养的发展起了先导作用。,（上世纪初至上世纪,30,年代中）,1934,年,怀特（,White,）,用,离体的番茄根建立了第一个活跃生长的无性系，使根的离体培养实验首次获得了真正的成功，并首次发现和提出,B,族维生素,B1,、维生素,B6,和烟酸的重要性,。,1934,年,高特里,特（,Cautheret,）,在,山毛柳和黑杨形成层组织的培养中也发现了,B,族维生素的作用，并使培养获得了成功,。,1937,年,怀特,建立了第一个组织培养的综合培养基,White,培养基,。,1939,年,诺贝库特（,Nobecourt,）,也,用胡萝卜建立了类似的连续生长的组织培养物,。,Haberlandt,、,White,和,Nobecourt,一起被誉为植物组织培养的奠基人。,怀特,（二）奠基,阶段,（上世纪,30,年代中至上世纪,50,年代末）,1960,年，科金,Cocking,开创植物原生质体培养和体细胞杂交研究工作。同年，,Kanta,植物试管受精首次成功,。,1960,年,，,莫雷尔（,Morel,）,提出,了一个茎尖离体无性繁殖兰花的方法,迅速建立起兰花工业,；,1964,年印度,Guha,和,Maheshwari,由花粉诱导得到单倍体植株，从而促进了花药和花粉培养的,研究,1971,年，,Takebe,证明了无壁的原生质体同样具有全能性，而且在实践上为外源基因的导入提供了理想的受体,材料。,1973,年,Carlson,等通过两个烟草物种之间原生质体融合，获得了第一个体细胞杂种,。,（三）迅速发展阶段,（上世纪,50,年代末至今）,在组培发展史上，我国科学家作出了多方面的贡献。早期的李继侗、罗宗洛、罗士伟、崔瀓等人都作了很多有价值的工作。进入,70,年代以后，我国科学家在原生质体培养以及花药培养做出了举世公认的重要成绩 得到了世界同行的普遍重视和赞赏,。,植物组织培养过程,(1),外植体：,从活体植株上切下的，用于组织培养的细胞、组织和器官。一般包括茎尖、根、茎、叶、花、种子等器官以及他们形成的体细胞胚等材料。,(2),脱分化：,已经高度分化的植物器官、组织或细胞，在切割损伤和培养物内外因素的共同作用下，逐渐丧失原来的分化结构和功能，最后形成无组织的细胞团或愈伤组织的过程。,(3),愈伤组织：,在人工培养基上由外植体脱分化形成的一团无序生长的薄壁细胞。（具有细胞分裂能力）,(4),胚状体：,在离体植物细胞、组织或器官培养过程中，由一个或一些体细胞，经过胚胎发生和发育过程，形成的与合子胚相类似的结构。,(5),再分化：,已经脱分化的细胞在一定条件下，又可经过愈伤组织或胚状体，再分化出根和芽，形成完整植株，这一过程叫作再分化。,(6),不定芽：,凡从叶、根、或茎节间等通常不形成芽的部位生出的芽，则统称为不定芽,植物组织培养技术实验,成功的关键,无菌技术,避免杂菌在上面迅速生长消耗营养,有些杂菌会危害培养物的生长,（,1,）微型繁殖,（,2,）作物脱毒,（,3,）人工种子,（,4,）单倍体克隆,(,花药离体培养,),繁殖速度快、不受季节影响、保持优良性状,取材：植物分生区组织（如茎尖）,原因：病毒极少，甚至无病毒,胚 状 体,人工,种皮,人工胚乳,生产应用,植物组织培养的特点,培养条件可以人为控制,生长周期,短，繁殖率高,管理方便，利于工厂化生产和自动化管理,1,、属于,营养繁殖方式的是（）,A,、播撒玉米种子种地,B,、野生水果落地后萌发出幼苗,C,、用土豆芽发育成新植株,D,、埋下小麦种子后种子发芽,2,、园艺师,能将一株单色野生菊花，培育成具有多种颜色、多个花朵的“塔菊”，采用的技术是（）,A,、种子繁殖,B,、扦插,C,、嫁接,D,、压条,课堂检测：,A,、扦插,B,、压条,C,、嫁接,D,、组织培养,4,、,在,工业化大量培养植物试管苗的过程中，一般进行如下操作,，,则,正确操作顺序是,(,),诱导形成芽,取合适外植体,诱导形成愈伤组织,诱导形成未分化状态的细胞,诱导形成根,A,B,C,D,3,、切取一段葡萄的枝条，插入湿润的沙土中，不久，枝条下端萌,发出新的根，这种繁殖方式为（）,
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