牛顿第二定律说课课件

牛顿第二定律说课,一、教学任务分析,二、教法与学法,三、教学程序设计,四、板书设计,一、教学任务分析,牛顿第二定律是2003年人教版高一物理教材第一册第三章的第二节的内容,。,1、教材分析,牛顿第二定律具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系。,学习动量观点和能量观点的基础。,2、学情分析,（1）掌握了力、质量、加速度、惯性等概念；,（2）知道质量是惯性的量度,力是改变物体运动状态的原因；,（3）已经能够进行物体的受力分析，具备一定的实验操作技能；,（4）对物理学的研究方法也有一定的了解。,学生通过对前面物理知识的学习，对学习物理有较浓厚兴趣，有较强的好奇心和求知欲。,知识方面:,情感方面:,3、教学目标,（1）,能根据实验结果推出加速度和力、质量的关系，理解并掌握牛顿第二定律。,（2）初步掌握运用牛顿第二定律求解问题方法及步骤。,知识与技能目标,（1）,经历探究加速度、力、质量的关系的过程。,（2）,感悟,控制变量法，,实验归纳法,等科学研究方法的应用。,情感态度与价值观,（1）实验探究激发学生的求知欲和创新精神；,（2）让学生在探究过程中体验成功解决问题的喜悦，增加学习物理的兴趣。,过程与方法目标,4、教学的重点和难点,重点：,探究加速度和力、质量间的关系，理解掌握牛顿第二定律。,难点：,理解控制变量法在实验中的应用，完成实验并得出实验结果。,二、教法和学法,教法：,-实验探究式教学方法。,主要教学手段：,观,察,归,纳,实,验,探,索,提,出,问,题,分,析,讨,论,建,立,规,律,多媒体辅助教学,学法：,-协作学习，分组探究。,自主发现问题，,开展合作探究，,进行实验探索，,引导分析总结。,引导学生思考以下问题：,(1)神舟七号飞船返回舱返回地面时为何要打开降落伞？,这两个例子使学生联想到,改变物体原有状态是和作,用在物体上力有关的,。,(2),赛车在开出起跑线的瞬间发生了怎样的变化？,1、创设情境，提出疑问。（7min）,三、教学程序设计,进一步思考：,赛车比起一般的家用汽车质量上有什么不一样?这一设计是为什么？,质量,m,小,惯性小,运动状态易改变,学生容易联想到,质量越小,，运动状态,越容易改变,，所以,加速度和物体质量有关,提出疑问：,加速度和力、质量到底有什么关系呢？,2、实验设计和进行实验（22min）,教师：,介绍研究三个变量问题的方法,控制变量法,保持A不,变，研究,B、C之间,的变化关,系,保持B不,变，研究,A、C之间,的变化关,系,把前面综,合起来就,可以得到,A B C,间的关系,研究ABC三个物理量的关系,实验器材：,两个小车、长木版、粗细线、滑轮、小桶、砝码、钩码、刻度尺、天平、宽口文件夹、滑块等。,思考以下问题：,（1）实验方案应该怎么设计？实验的数据应该怎么处理？,（2）实验时需要测量什么物理量？怎样进行测量？需要那些实验器材？,引导学生：,把小车作为研究对象，,小桶和砝码作为施力物体。,学生：,通过4-6人小组讨论，根据一系列实验器材，提出一些可操作性的实验方案，并把这些实验方案在小组间进行讨论和交流。然后我将进行总结得出准确实验方案:,研究小车的运动，利用匀加速直线运动初速度为0的两小车，其,位移之比,就是,加速度之比，,由此研究加速度与力和质量的关系。,研究小车的运动，探究加速度和力、质量的关系,控制变量法,质量一定时,研究加速度 和力的关系,力一定时,研究加速度 和质量的关系,aS,（S）,（S）,给出实验装置,：,怎样克服,实际实验,中的摩擦,阻力呢？,引导学生使用重力的分力来平衡阻力。所以垫高木板一端以倾斜木板达到目的。,0.2,0.2,2车,0.1,0.2,1车,位移S,(cm),力F,(N),质量M,(kg),两小车质量均为0.2kg，小车1受0.1N的拉力，小车2受0.2N的拉力；同时开始运动，观察任一段时间内的两小车的位移关系。引导学生自己建立表格。,进行实验:,实验一,(1)质量一定时，加速度与力的关系,a S,F,1,/F,2,S,1,/S,2,a F,aS,0.1,0.2,2车,0.1,0.1,1车,位移S,(cm),力F,(N),质量M,(kg),S,1,/S,2,M,2,/M,1,两小车均受0.1N的拉力，小车1质量为0.1kg，小车2质量为0.2kg；同时开始运动，观察任一段时间内的两小车的位移关系。,实验二,(2)力一定时，加速度与质量的关系,a1/M,3、数据处理，得出结论,。（7min）,物体的加速度与所受拉力成正比。aF,物体的加速度与物体质量成反比。a1/M,鼓励学生直接在数据表中观察，寻找规律。,全班同学参与讨论、比较、并初步得出结论。,归纳总结,牛顿第二定律,（1）内容：物体的加速度跟所受的合外力成正比，,跟物体的质量成反比。,(3),1N,定义：使质量是,1,kg,的物体产生1,m/s,加速度的力叫做1N。,当各物理量均选国际单位时，,k=1,（2）数学表达式：,4、课堂练习，巩固小结。(9min),课堂练习,（1）根据牛顿第二定律，即使再小的力也可以产生加速度，那么我们用一个较小的力来水平推桌子，为什么没有推动呢?这和牛顿第二定律是不是矛盾?,不矛盾，因为牛顿第二定律中的力是合力。,强化公式中的力是合力,（）下列说法中正确的是,（）,物体所受合力为零，物体的加速度,必为零物体所受合力越大，加速度越大，,速度也越大物体的速度方向一定与物体受到的,合力的方向一致物体的加速度方向一定与物体所受,到的合力方向相同,AD,突出：矢量性和瞬时性,例题 1,：地面上放一木箱，质量为40kg，用100N的力与水平方向成37角推木箱，如图所示，恰好使木箱匀速前进。若用此力与水平方向成37角向斜上方拉木箱，木箱的加速度多大？（取g=10m/s2，sin37=0.6，cos37=0.8）,巩固受力分析能力，掌握,运用牛顿第二定律求解问题方法及步骤，,培养运用牛顿第二定律解决实际问题能力。,巩固小结,（1）牛顿第二定律:,内容：,物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比。,数学表达式：,性质,：,矢量性：,加速度与合外力都是矢量，它们的方向始终相同，加速度的方向唯一由合外力的方向决定。,瞬时性：,物体的加速度跟它所受到的合外力之间存在着瞬时对应关系，加速度随合外力同时产生、同时变化、同时消失。,（2）掌握本节所用到的方法:,控制变量法,四、板书设计,一、研究方案：设计实验。,二、研究过程：,掌握控制变量法,1.m一定时，与 的关系。,2.一定时，a 与m的关系。,三、牛顿第二定律,1.内容,:,A、文字表述,（略）,B、数学公式：,采用国际制单位，,C、力的单位“牛”的定义：1N=1kg.m/s,2,.,2.理解:矢量性和瞬时性,四、应用,板画及例题解答等,（略）,牛顿第二定律,