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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2,第一朵杏花,自读课文,自读要求,:,(1),借助拼音读准田字格中的生字，利用熟字自学生字和书写方法。,(2),读通课文，不掉字，漏字，读错字。,(3),标出自然段序号,。,竺可桢,是我国气象事业和物候学的开拓者。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。他严谨的学风、坚韧的毅力以及对党和人民的无限热爱，成为广大科研工作者的楷模。,我会读生字：,株,泛,仰,皱,曾,确,估,掌,你会组词吗？,我会读，也会注拼音,一,株,泛,出,仰,望 吹,皱,曾,经 精,确,估,计,掌,握,我会注拼音,zh,f,n y,ng zh,u,一,株,泛,出,仰,望 吹,皱,c,ng qu,g,zh,ng,曾,经 精,确,估,计,掌,握,我记得,明媚 程度 郑重 绽开 大概 规律 顷刻间,兴,冲冲,兴,x,ng,兴奋,x,ng,兴冲冲,我会分段,按,时间顺序,，本文应该如何分段？,你能说说每段的段落大意吗？,第一段（,15,）竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花开放的日子，孩子答不上来。,第二段（,615,）第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开放的日子，竺可桢郑重地记录下来。,第三段（,16,）竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。,精度读“第一次看杏花”（学习第,1,5,自然段）,1.,自由读第,1-5,自然段，说说你读懂了什么？,2.,还有哪些地方不明白？,1,这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便,走近,杏树,数了数,，已经有,四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。,从,“,走,近,”“,数了数,”,你读懂什么意思？,1,这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便,走近,杏树,数了数,，已经有,四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。,竺爷爷认真仔细观察的习惯,“,是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷,弯下腰来,，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,引导讨论，体会,红色,词语的作用,“,是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷,弯下腰来,，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。,“,是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷,弯下腰来,，,习惯地问,，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,从,“习惯地问”,可以看出竺爷爷具有一种什么样的习惯？,“,是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷,弯下腰来,，,习惯地问,，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,“习惯地问”,说明竺可桢一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。,关于,“,杏花,”,的诗句,沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。,一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。,板书设计,2.,第一朵杏花,两次（看杏花）,一年前 一年后,株 泛 仰 皱 曾 确 估 掌,
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