专题三学校管理自我诊断ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,PPT,学习交流,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,“,十一五”校长培训专题（三）,1,PPT,学习交流,学校管理自我诊断提纲,一、学校管理自我诊断概述,二、如何进行自我诊断,（一）自我诊断的步骤,（二）自我诊断的原则,（三）自我诊断的方法,三、学校管理常见病诊治,四、健康学校标准,2,PPT,学习交流,一、学校管理自我诊断概述,（一）为什么要进行自我诊断,1.,查明“病因”，确定“治疗”方案，改变薄弱现状,2.,防微杜渐，确保学校健康发展,3.,强身健体，增强学校发展后劲,4.,清醒头脑，时刻走在发展的前沿,3,PPT,学习交流,（二）学校管理自我诊断含义,含义：,学校内部人员对学校管理活动中所存,在问 题进行自主的诊断和分析，发现问题，,提出对策并付诸实施，从而谋求学校可持续,生存和发展的工作过程。,关键词：,诊断主体,学校内部人员,诊断对象,学校管理问题,诊断目的,可持续生存与发展,4,PPT,学习交流,（三）学校管理自我诊断类型,1.,按照诊断范围,整体诊断与局部诊断,2.,按照诊断方式,过程诊断和终结诊断,3.,按照诊断性质,综合诊断和专题诊断,4.,按照诊断时间,定期诊断和不定期诊断,5.,按照诊断主体,学校组织诊断与学校成,员个体诊断,5,PPT,学习交流,（四）学校管理自我诊断内容,1.,学校顶层设计,2.,学校教学管理,3.,学校办学资源,4.,师生队伍状况,5.,学校文化建设,6.,学校优势特色,7.,校外合作关系,办学理念、办学思路、发展规划、领导力等,教学管理队伍、班级管理、课程管理、教学评价、教学环境、教学思想模式等,学校占地面积、建筑面积、教学仪器设备、实验师、图书资料等,教师队伍建设规划、教师队伍结构、教师工作积极性、教师流失状况、学生生源质量、学生校园生活质量、学生流失率等,学校的物质文化、制度文化、精神文化与行为文化、学风、教风、班风、校风等,办学理念、教学管理、教学模式、师资队伍、创新成果等,与上级关系、同行交流、家校合作、其他部门单位关系,6,PPT,学习交流,预备诊断,:,收集资料,-,确定诊断课题,-,确定正式诊断计划,召开预诊报告会,正式诊断,:,专题调查分析,-,综合分析研究,-,设计改善方案,优选改善方案,-,撰写诊断报告书,-,召开诊断结论报告会,制定实施方案指导计划,-,建立实施方案的组织,进行实施方案的准备工作,-,实施过程中需要做,好指导工作,-,实施结果的检查评估,确定诊断日期；收集内外资料；,整理分析资料；确定诊断类型；,选择诊断人员；形成诊断领导小组,二、如何进行自我诊断,（一）自我诊断的步骤,准备阶段,诊断阶段,实施改善,阶段,7,PPT,学习交流,（二）自我诊断的原则,1.,客观性原则,2.,科学性原则,3.,发展性原则,4.,整体性原则,5.,指导性原则,6.,因校制宜原则,8,PPT,学习交流,老师,人 学生,领导,家长,课堂教学，学习情况,看 现场 教学设施使用情况,校内外活动精神,自然环境,(,校园环境、地理环境,),环境,社会环境,(,人际环境、社会环境、文化环境,),（三）自我诊断的方法,9,PPT,学习交流,听意见、反映,听 听课、座谈,面谈、会议、采访,学校历史状况,问 现在发展情况,员工对学校的评价,资料,查 人员,原因,效率、素质、成绩,测 精神状态,人际关系,“病症”（问题）,定 措施,方案,教育思想,改 领导方案,管理方法,师资队伍建设,10,PPT,学习交流,三、学校管理常见病诊治,（一）校长的常见病及诊治,（二）学校管理通病及诊治,11,PPT,学习交流,（一）校长的常见病及诊治,1.,红眼病,2.,高鼻子病,3.,大嘴病,4.,长舌病,5.,单耳病,6.,宽手病,7.,脚疼病,8.,大头病,9.,驴脸病,10.,白血病,12,PPT,学习交流,（二）学校管理通病及诊治,1.,重硬件、轻软件,症状：只关注现代化高楼、场馆建设，仪器设备、图书资料配置，忽视学校的制度文化、精神文化建设。,原因分析：“形象工程”心理,治疗方法：加强教育理论学习，尤其是教育,名家的办学理念、治校方略。,13,PPT,学习交流,2.,重理论、轻实践,症状：在教育改革、教学研究中片面苛求理,论依据，忽视实际现象分析；单纯追求理论,的完备，忽视理论的指导作用；炒作改革舆,论宣传，缩水改革实践过程；实际论证很不,充分，夸大结果无病呻吟,原因分析：避重就轻，急功近利,治疗方法：加强校本研训，严格审批制度,14,PPT,学习交流,3.,重教学、轻教育,症状：过分重视知识教学，忽视对学生品德习惯的教育，对学生只要考试分数，生活中的其他问题全由学校和家长大包大揽。,原因分析：片面追求升学率,治疗方法：首先，端正教育思想。,其次，深入理解素质教育内涵,第三，深化教学改革,15,PPT,学习交流,4.,重眼前、轻长远,病症：学校管理和学生教育工作只顾眼前而,不顾将来，办学目光短浅、杀鸡取卵，今天,栽树，明天乘凉。,原因分析：利益（特别是经济利益）驱动,治疗方法：树立百年树人的教育观念，制定,学校远景发展规划并严格执行。,16,PPT,学习交流,5.,重使用、轻培养,病症：在教师的教育、培养、使用和管理,中，很多学校重视了教师的引进与使用，忽,视了教师的培养；强化了教师业绩的考核，,淡化了教师专业的引领。,原因分析：对教师专业成长认识不足，急功,近利,治疗方法：重视教师专业成长，着眼于自身,造血功能的恢复,17,PPT,学习交流,6.,重形式、轻落实,病症：存在于,学校管理,的诸多的方面。学校行政工作中的计划总结管理，党务工作中的党员教育管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面计划总结材料一大堆，只闻雷声，不见雨水，到头来只能是搞文字游戏、做表面文章的形式主义。,原因分析：主观上轻视，实际中应付了事，得过且过，工作作风不扎实。,治疗方法：提高责任意识，脚踏实地。,18,PPT,学习交流,7.,重考核，轻过程,病症：,学校管理中以“考”代教、以“考”代育，甚至以“考”代一切。如德育中的“应评”、体育中的“应赛”、美育中的“应展”、卫生中的“应查”等等。,原因分析：对考核的目的认识不到位,治疗方法：考核应充分体现导向、激励和促,进的作用,19,PPT,学习交流,8.,重规模，轻效益。,病症：普九又普高，你招我也招，办学收钞票，升学就业咱们管不着。,原因分析：将教育视为一种经济行为，而不是一种人才培养活动。,治疗方法：牢牢树立质量是学校工作的生命线的意识，以科学发展观为指导，使学校的规模、效益、结构、质量协调发展。,20,PPT,学习交流,9.,重褒奖、轻惩戒,病症：在学校的奖惩管理中，随处可见各种详实的奖励项目和奖励条款，但对不履行义务、不尽职尽责的惩戒条款则泛泛而谈或者有形无实。,原因分析：惩戒麻烦多；自身不作为,治疗方法：重视惩戒在教育管理中的作用，领导者要做到以身作则，公平公正。,21,PPT,学习交流,10.,重感性、轻理性,病症：在学校决策上，凭感性经验拍板，缺乏调研；在宣传口号上，人云亦云，缺乏理性思考；在教学管理上，他山之石，拿来就用，脱离实际。,病症分析：缺乏主见，随大流。,矫正方法：实地调研，全面分析，先试验后,推广。,22,PPT,学习交流,11.,重“科学”，轻人文,病症：学校诸多规章制度和考核中，过多的强调“科学”性，淡化甚至忽视了制度建设的人文性，甚至是打着科学的幌子，使其行为脱离了人文性，也违背了其科学原则,病症分析：误认为科学就等于客观,治疗方法：科学要尊重实际，实际要关注人,文，人文管理与科学管理本质上是统一的。,23,PPT,学习交流,12.,重学生、轻教师,病症：“只有不会教的教师，没有教不会的学生”；“一切为了学生，为了学生的一切”；“学生是上帝，教师是仆人”等成为许多学校的教育信条。,病症分析：过多的强调教育目的与加强学生的主体地位,治疗方法：科学认识教师的地位和作用；师生关系是平等的，教师是平等中的首席。,24,PPT,学习交流,四、健康学校,世界各国标准,法国好学校的标准,1.,一个更公正的学校,2.,一个可信任的学校,3.,一个更有效率的学校,4.,一个高质量的学校,5.,一个更开放的学校,6.,一个倾听全国意见的学校,25,PPT,学习交流,英国有效学校的标准,1.,有积极的校风,2.,教师具有对所教学科的可靠知识和理解力,3.,所有学生的学习成绩比过去有很大的进步，并 超过所期望的水平,4.,家长乐于与学校享有高效的伙伴关系,5.,董事们完成他们法定的职责,6.,高效地使用教职员工、设施和资料,26,PPT,学习交流,美国评选模范中小学标准,1.,学校组织的本身质量,2.,校长的领导能力,3.,学校的课程设置,4.,教师的教学水平,5.,学校的环境氛围,校风,6.,学校与地方家庭的关系,7.,改进教学质量的能力,8.,学生的成绩，尤其是读、写、算三种基本技能的,发展,27,PPT,学习交流,四、健康学校,专家视点,朱永新教授：我心中理想的学校,1.,是一所有特色的学校,2.,是一所有品位的学校,3.,有一个富有人格魅力、有远大理想的校,长,4.,有一支创新型的有活力的教师队伍,5.,有一批善于探索、具有良好习惯的学生,6.,有一个面向所有学生的课程体系,7.,有一个永远对学生开放的图书馆和计算,机房,28,PPT,学习交流,陈玉琨教授：一流学校的标准,1.,有科学的学校定位、个性鲜明、富有创新精神的办学目标,2.,有相对稳定的人才培养模式,3.,有与培养目标相匹配的课程结构与有特色的校本课程,4.,有个体素质较高、群体结构合理、充满创新精神并各具特色的教师队伍和管理人员队伍,5.,有良好的校园文化,6.,广泛的社区参与,7.,发挥学生的自主作用,8.,满足教育教学实际需要的教学设施条件,9.,浓厚的研究氛围与一定的研究成果,10.,学校内部的教育质量保障体系,29,PPT,学习交流,王铁军教授的,好学校标准,1,要办一所有思想的学校,2,有质量的学校,3,有文化品位的学校,4,有特色的学校,5,有效能的学校,6,得到社会认可、为社会信赖的学校,30,PPT,学习交流,肖川：好学校的标准,首先,.,看一所学校能不能,让所有的学生获得成功。,其次,.,看一所学校能否,成为社会大家庭中富有,建设性的成员。,第三,.,就是看一所学校能不能让所有的教师体,验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊。,31,PPT,学习交流,学校管理自我诊断课程导读,学习目标：,一、掌握,1.,学校管理自我诊断的含义,2.,学校管理自我诊断的步骤,3.,学校管理自我诊断的内容,32,PPT,学习交流,二、理解,1.,学校管理自我诊断的特点,2.,学校管理自我诊断的主题特性,3.,学校管理自我诊断的要求,三、了解,1.,学校管理自我诊断的类型,2.,学校管理自我诊断的前提,3.,学校管理自我诊断与专家诊断,33,PPT,学习交流,学校管理自我诊断思考题,一、名词,1.,学校管理自我诊断,2.,整体诊断与局部诊断,3.,过程诊断与终结诊断,4.,综合诊断与专题诊断,5.,专家诊断,34,PPT,学习交流,二、简答,1.,学校管理自我诊断的特点,2.,学校管理自我诊断的类型,3.,学校管理自我诊断的价值,4.,学校管理自我诊断主体需要具备哪些条件,5.,学校管理自我诊断的内容有哪些,6.,提升学校管理自我诊断效果的要求有哪些,7.,学校管理自我诊断与专家诊断各自的优缺点是什么,35,PPT,学习交流,三、论述,1.,结合学校实例，试述学校管理自我诊断的实施程序,2.,如何做好学校领导层的自我诊断,3.,学校健康状态自我诊断要考虑哪些问题,谢谢！,36,PPT,学习交流,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,37,PPT,学习交流,