认识圆说课稿配课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,认识圆,哈113中学,数学组,尹志荣,一、教材分析,二、学情分析,三、设计思路,1、教学目标,知识与技能：,1、在尝试画圆的过程中领悟画圆的方,法，会正确使用圆规画圆。,2、能结合自学、交流、探索等活动，,准确理解“圆心、半径、直径”等概念。,1、教学目标,过程与方法,1、引导学生经历探索、发现、创造、交,流等丰富多彩的数学活动过程，并在,这一过程中深刻把握圆的特征，发展,学生的空间观念和数学交流能力。,1、教学目标,过程与方法,2、使学生学会从数学的角度认识世界、,解释生活，逐步形成“数学地思维”的,习惯。,1、教学目标,情感态度价值观,使学生初步体会圆的神奇及其所包蕴的美学价值。,2、教学重点、难点,重点：,感知并了解圆的基本特征和用,圆规画圆；,难点：,认识圆的特征，画出指定位置,和大小的圆。,3、教学方法：,探究性学习的教学方法.,“,交流探索合作实践,”的教学模式,4、学法指导：,探索学习法、讨论学习法,四、教学过程,（一）、情境感知，诱发动机,（二）、自主探究，体验成功,圆心,平面上的一种曲线图形,圆,圆中心,的这一点叫做圆心,o,我国是世界上最早研究圆的国家，早在2000多年前，我国的哲学家、教育家墨子作出了圆的概念：,“,圆 一中同长也,”,。,这个定义比希腊数学家欧几里得给圆下定义要早1000多年。,连接圆心和圆上任意一点的线段是,半径,，通常用字母,r,来表示；,通过圆心并且两端都在圆上的线段是,直径,，通常用字母,d,来表示。,r,d,O,你会画一个半径为3厘米的圆吗？,试试看！,r=3cm,o,r=3cm,o,（三）、解决问题，实践应用,1、我能说：对的打“”，错的打“”。,（1）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。,（2）两端都在圆上的线段叫直径。,（3）圆里有无数条半径和直径。,（4）所有的半径都相等，所有的直径都相等。,（5）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。,（）,（）,（）,（）,（）,2、我能填：（在同一个圆内）,半径,3厘米,1.5分米,A米,直径,10分米,B米,6厘米,5分米,3分米,2A米,0.5B米,3、老师带领同学们在操场上做游戏，需,要在操场上画一个,直径,是,10米,的圆，,可是没有这么大的圆规，怎么画呢？,请同学们帮老师想个好办法。,4、平静的水面丢进石子，荡起的波纹为,什么是一个个圆形？现在，你能从数,学的角度简单解释这一现象了吗？,5、车轮为什么是圆形的？,车轴应装在什么位置？,6、想知道这幅图是怎么构成的吗？,原来它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。,现在，如果告诉你小圆的半径是3厘米，你又能知道什么呢？,我们一起来欣赏,我们一起来欣赏,我们一起来欣赏,我们一起来欣赏,我们一起来欣赏,请把你的收获,与大家分享！,作业：,必做题：,练习十四 1题,2题；,选做题：,练习十四 9题.,板书设计：,认识圆,定点,定长,旋转,圆心 位置,半径 大小,直径,决定,决定,d=2r,o,d,r,虽然我的知识在你们看起来很高，但我认为人的学习就像一个圆，学的东西越多，则圆的周长越长，周长越长则接触外面世界的机会就越多。,爱因斯坦,谢 谢！,