概念图在信息技术学科教学的应用

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,概念图在信息技术学科教学的应用,广东碧桂园学校 梁锦明,Tuesday, October 22, 2024,概念图在教学中的应用,什么是概念图,概念图又可称为概念构图(concept mapping)或概念地图(concept maps)。前者注重概念图制作的具体过程，后者注重概念图制作的最后结果。,概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。,概念图在教学中的应用,而在教育领域中，一般的应用包括：,概念图作为一种教与学的工具。,概念图作为一种教与学的技能。,概念图作为一种教与学的策略,概念图在教学中的应用,绘制概念图的工具：,1.MindGenius,2.MindMapper,3.ConceptDraw,4.Axon,5.MindMan Personal,6.MindManager,7.Ideagraph,8.Freemind,9.IHMC concept map,10.Inspiration,11.Visio,12.Mymap,13.Visual Mind,14. VisiMap,概念图在教学中的应用,概念图与信息技术学科教学,看了不少国内外的概念图教学应用研究文章，基本都是应用于基础学科教学，而信息技术学科教学则几乎是看不到有任何的研究报告。,在对概念图的学习过程中，感觉这个工具应该可以在信息技术学科教学中加以推广。,概念图在教学中的应用,研究过程,文献阅读(理论文章与其他学科应用介绍),熟悉工具使用(Inspiration、Star Tree Studio、MindManager),应用与不应用的对比,不同应用方式的对比,不同时间应用的对比,数据统计、总结反思,概念图在教学中的应用,概念图在教学中应用的两个维度,应用概念图辅助老师讲授课程,备课,计划,展示,应用概念图辅助学生学习课程,小组合作计划,资料筛选、分类,项目规划,讨论记录,概念图在教学中的应用,一、应用概念图进行课堂讲授,在课堂上通过展示画好的概念图来展示本节课的知识点，学生则通过观看老师的概念图，非常形象地看到每一个概念之间的关系，这样比老师以条目的形式呈现给学生要更加便于学生记忆式的学习。,而我自己在教学中却是使用另外的一种方式来利用概念图进行讲授现场画概念图。一般讲课，一边画相关的概念图，让学生感觉概念图在教学中的应用。,概念图在,教,教学中的,应,应用,一、应用,概,概念图进,行,行课堂讲,授,授,课堂开放,式,式提问的,记,记录：抛,开,开工具，,直,直接在黑,板,板上绘画,概,概念图，,这,这样做一,来,来可以让,学,学生了解,到,到概念图,并,并不是没,有,有计算机,就,就画不了,的,的东西，,而,而且可以,随,随时应用,于,于生活与,学,学习之中,。,。使学生,觉,觉得概念,图,图跟他们,的,的距离更,加,加贴近。,概念图在,教,教学中的,应,应用,二、引导,学,学生画概,念,念图进行,学,学习,1、小组,计,计划概念,图,图：要求,每,每个小组,画,画一个小,组,组合作活,动,动的计划,概,概念图，,并,并要求学,生,生按照这,个,个概念图,来,来规划自,己,己的小组,活,活动。很,多,多的事情,在,在活动开,始,始之前已,经,经被考虑,到,到，减少,了,了重复或,无,无谓的时,间,间浪费。,另,另外，详,细,细的每个,步,步骤中的,分,分工，也,让,让学生了,解,解到自己,在,在小组活,动,动中的地,位,位，使学,生,生更加投,入,入到小组,活,活动之中,。,。有了概,念,念图，学,生,生小组活,动,动的 效,率,率明显提,高,高了。,概念图在,教,教学中的,应,应用,二、引导,学,学生画概,念,念图进行,学,学习,2、资料,筛,筛选、分,类,类概念图,：,：要求学,生,生把从网,络,络查找到,的,的信息进,行,行筛选与,提,提炼，然,后,后画成概,念,念图的形,式,式。要画,好,好概念图,，,，学生必,须,须对搜索,回,回来的信,息,息进行筛,选,选与提练,，,，而且对,问,问题的理,解,解也不再,是,是原文照,搬,搬，而是,关,关注在一,些,些重点的,关,关键词上,，,，而这些,关,关键词反,过,过头来又,能,能提高学,生,生在网络,上,上得到新,的,的信息的,效,效率。,概念图在,教,教学中的,应,应用,二、引导,学,学生画概,念,念图进行,学,学习,3、项目,规,规划概念,图,图：要求,学,学生把项,目,目策划画,成,成概念图,的,的形式，,并,并且在项,目,目实施之,前,前提交。,这,这样，一,些,些模糊的,概,概念变得,清,清晰，更,多,多的边界,条,条件被考,虑,虑入来，,头,头脑风暴,的,的优势越,为,为强烈。,学,学生不再,是,是盲目地,开,开展活动,，,，而且是,变,变成有计,划,划、有步,骤,骤、有组,织,织地策划,、,、实施、,评,评价。有,效,效地解决,了,了学生盲,目,目开展项,目,目活动的,问,问题。,概念图在,教,教学中的,应,应用,二、引导,学,学生画概,念,念图进行,学,学习,4、讨论,的,的记录：,在,在利用头,脑,脑风暴开,展,展教学的,时,时候，要,求,求学生利,用,用概念图,进,进行记录,。,。这比原,来,来学生条,目,目纲要式,记,记录要更,加,加直观与,方,方便，学,生,生更能根,据,据图中的,各,各个要素,来,来拓展自,己,己的思维,空,空间。使,头,头脑风暴,教,教学法的,展,展开得到,更,更好的体,现,现。,概念图在,教,教学中的,应,应用,三、几点,经,经验,不要急于,教,教学生学,概,概念图工,具,具,先是老师,使,使用后是,学,学生使用,先让学生,动,动手画，,后,后让学生,用,用工具画,创造机会,给,给学生多,用,用概念图,工,工具,引导学生,反,反思应用,概,概念图进,行,行学习的,优,优劣,恳请大家,的,的指导！,谢谢！,演讲完毕,，,，谢谢观,看,看！,