华为干部任职资格

*,*,*,干部任职资格管理,一、公司,任,任职资格,管,管理综述,1、任职,资,资格管理,工,工作的目,的,的及重要,性,性,2、任职,资,资格管理,与,与人力资,源,源管理的,关,关系,3、干部,任,任职资格,评,评价方法,论,论证,二、干部,任,任职资格,管,管理概述,1、干部,任,任职资格,管,管理体系,介,介绍,2、干部,任,任职资格,自,自检要求,3、干部,任,任职资格,认,认证方法,1,我们强调,人,人力资本,不,不断增值,的,的目标优,先,先于财务,资,资,本增值的,目,目标。,具有共同,的,的价值观,和,和各具专,长,长的自律,的,的员工，,是,是,公司的人,力,力资本。,不断拓宽,员,员工的眼,界,界，不断,提,提高员工,的,的专长与,协,协,作技巧，,以,以及对人,的,的能力的,有,有效管理,，,，是公司,财,财务资,本和其他,资,资源增值,的,的基础。,摘自,基,基本法,2,各部门管,理,理者有责,任,任记录、,指,指导、支,持,持、激励,与,与,合理评价,下,下属人员,的,的工作。,负有帮助,下,下属人员,成,成长的责,任,任。,下属人员,才,才干的发,挥,挥与对优,秀,秀人才的,举,举荐，是,决,决,定管理者,的,的升迁与,人,人事待遇,的,的重要因,素,素。,摘自,基,基本法,3,甲部门主,管,管,员工轻松,投,投入,乙部门主,管,管,员工紧张,严,严肃,公司发展,太,太快，各,级,级管理者,各,各凭感觉,进,进行管理,，,，差异太,大,大,4,外部劳动,力,力市场不,规,规范，无,法,法提供职,业,业化人才,职业人员需求,市 场,普通职工,毕业学生,下岗职工,5,同等教育,背,背景，同,等,等工作经,验,验同等,工,工作绩效,同等工作经验,？,！,同等教育背景,6,华为公司,推,推行任职,资,资格的目,的,的？,要逼,做,做实的人,提,提高水平,，,，要引导,有,有水平的,人,人做,实，按做,实,实给予评,价,价；,建立,职,职业化的,发,发展通道,，,，帮助员,工,工不断提,高,高其,职位胜任,能,能力，建,立,立职业化,队,队伍；,树立,有,有效培训,和,和自我学,习,习的标杆,，,，为公司,发,发展,培养人才,；,；,提供,终,终生学习,的,的土壤，,保,保证公司,的,的持续性,发,发展。,7,任职资格（人）,职位说明（事）,继任计划,招聘,报酬,绩效考核,调配,培训和开发,8,任职资格,与,与绩效考,核,核的关系,绩效考核,以,以职位承,担,担的关键,业,业绩指标,来考核任,职,职者以点,带,带面。任,职,职资格积,点,点成面。,绩效考核,是,是重过程,的,的结果，,而,而任职资,格,格认证是,重,重结果的,过,过程。,绩效改进,式,式的辅导,过,过程就是,任,任职资格,提,提升的过,程,程。,任职资格,达,达标是绩,效,效达标的,基,基础和保,证,证。,9,双重晋升,制,制度,领导者,管理者,监督者,资深专家,高级专家,专家,有经验者,初做者,10,干部任职,资,资格,是指在特,定,定的工作,领,领域内根,据,据干部任,职,职标准，,对干部从,事,事相应工,作,作活动的,能力证明,。它的,目标,：是鼓励,个,个人不,断地开发,自,自己岗位,上,上的实际,工,工作能力,，,，不断提,高,高个人修,养,养，以适,应外界的,变,变化的需,求,求。它的,主要内容,：包括职,业,业能力、,工,工作中随,机应变的,能,能力以及,适,适应外界,发,发展变化,的,的能力。,它,它的,强调点,：是您,能干什么,，,，而不是,您,您知道什,么,么。它是,以,以实际工,作,作为基础,的,的职业资,格，其认,证,证的依据,大,大多来自,人,人们在工,作,作场所现,实,实的,行为表现,，注,重的是行,为,为背后的,品,品德、能,力,力、素质,、,、知识，,及,及行为的,结,结果工,作绩效。,11,职业经理,：,：,1、需要,遵,遵从同业,的,的职业道,德,德；,2、具有,实,实际的工,作,作绩效及,不,不断进取,的,的专业精,神,神；,3、具有,扎,扎实的管,理,理专业知,识,识和专业,素,素质；,4、具有,从,从事管理,工,工作的实,际,际经验及,熟,熟练解决,管,管,理问题的,技,技能。,5、具有,根,根据职位,特,特点不断,调,调整个人,管,管理行为,的,的能力,12,任职资格,行,行为标准,是,是什么？,任职资格,行,行为标准,是,是指完成,某,某一范围,工,工作活动,的成功行,为,为，反映,了,了对工作,人,人员职位,胜,胜任能力,，,，即,职业技能,的,的要求。,13,标准的结,构,构,单元：组,成,成标准的,最,最小认证,单,单位，是,具,具有独立,性,性的主要,工,工作内容,要素：将,单,单元要求,进,进行有逻,辑,辑关系的,分,分解,行为标准,：,：该领域,成,成功的行,为,为，高于,平,平均水平,，,，对现状,有,有牵引力,必备知识,：,：支持行,为,为标准所,应,应该掌握,的,的知识,1,2,内,外,上,下,左,右,流程关系,并列关系,位置关系,14,监,督,者,管,理,者,领,导,者,15,标准框架,16,什么叫任,职,职资格认,证,证？,任职资格,认,认证是指,为,为证明申,请,请人是否,具,具有相,应任职资,格,格而进行,的,的鉴定活,动,动。包括,计,计划、取,证,证、,判断、反,馈,馈、记录,结,结论等，,任,任职资格,认,认证是认,证,证,员与申请,人,人充分合,作,作并帮助,其,其达到任,职,职资格标,准,准,的过程。,17,管理行为,评,评价,能,力,力,行,为,为,目,标,标,管理职能,分,分析,成功行为,规,规范,18,能力要素,评,评价的优,缺,缺点,缺点：,不确切,不愿意,假设问题,无助改进,优点：,简单,直接,可比较,19,目标评价,的,的优缺点,优点：,操作性强,客观性,合作过程,缺点：,目标设立,问,问题,运气,短期行为,20,管理行为,评,评价的优,点,点,实践意义,衡量改进,明确问题,与目标相,关,关,21,行为评价,方,方法（英,）,）,观 察,产 品,问 答,抽,样,证,词,纪,要,22,评价方法,（,（美）,调查问卷,法,法,关键事件,法,法,23,准确度比,较,较,面试10,书面考试20,30,关键行为,事,事件60,评价中心,大,大于60,24,干部任职,资,资格考评,体,体系,评审,考察,认证,人力资源,委,委员会,任职资格,管,管理系统,各级主管,25,干部任职,资,资格认证,方,方式,主 管,申请人,助考员,考评员,26,申请人职,责,责,要求参加,在,在职资格,认,认证的管,理,理人员。,申,申请级别,应,应与从事,的,的,工作相对,应,应。,1、学习,所,所要达到,的,的任职资,格,格标准并,参,参加有关,的,的培训；,2、与考,评,评员、助,考,考员就考,评,评计划进,行,行讨论并,达,达成一致,意,意见；,3、接受,考,考评员的,观,观察或提,供,供证据给,助,助考员进,行,行考评和,审,审查；,4、按考,评,评员的意,见,见或要求,改,改善工作,或,或参加培,训,训。,27,助考员职,责,责,助考员是,任,任职资格,管,管理方面,的,的专业人,员,员，其主,要,要职责为,协,协,助考评员,的,的工作，,确,确保考评,工,工作的规,范,范化。,1、督,促,促考评员,与,与申请人,一,一起制订,认,认证计划,；,；,2、确保,考,考评员与,申,申请人明,白,白在考察,工,工作中各,自,自的责任,；,；,3、帮助,考,考评员与,申,申请人成,功,功地履行,其,其职责，,对,对申请人,的,的工,作产品,证,证据进,行,行抽检,，,，确保,证,证据真,实,实、有,效,效、充,分,分；,4、就,申,申请人,工,工作中,的,的问题,及,及时与,考,考评员,讨,讨论、,沟,沟通；,5、保,存,存申请,人,人的考,证,证档案,和,和记录,；,；,6、参,加,加申请,人,人资格,评,评定工,作,作会议,。,。,28,考评员,职,职责,原则上,考,考评员,为,为申请,人,人的直,接,接主管,1、制,订,订申请,人,人认证,计,计划；,2、对,申,申请人,的,的工作,进,进行观,察,察和取,证,证；,3、对,申,申请人,给,给予建,设,设性的,反,反馈意,见,见；,4、准,确,确把握,观,观察时,机,机，及,时,时记录,观,观察结,果,果；,5、参,加,加申请,人,人资格,评,评定工,作,作会议,。,。,29,30,干部任,职,职资格,标,标准自,检,检表,填写说,明,明：,行,为,为状况,：,：A、,通常B、,有,有时C、,很,很少,原,因,因分析,：,：如行,为,为状况,不,不是A,，,，请分,析,析原因,：,：,A、没,有,有相关,制,制度要,求,求B,、,、必备,知,知识不,足,足C、没,有,有必要D,、,、其它,原,原因,必,备,备知识,状,状况：A、精,通,通B、熟,练,练掌握C,、,、未完,全,全掌握D,、,、不知,道,道,选,择,择改进,方,方式：,A、调,整,整工作,方,方法B、,参,参加培,训,训C、,专,专家或,上,上级辅,导,导D、自,学,学E,、,、不需,行,行动,31,自检统计表,下半年培训计划表,主管签字：,干部任职资,格,格自检表（,二,二）,32,序,号,行为标准,行为状况,（,自检结果）,认证,结果,1,2,3,改进计划：,证据说明：,干部任职资,格,格认证表,填写说明：,证据说,明,明：证据包,括,括行为事件,、,、工作文档,、,、会议纪要,、,、工作日记,、,、,第三方证词,等,等，行为事,件,件为核心证,据,据。,达标要,求,求：证据必,须,须表明申请,人,人达标行为,的,的一贯性。,改进计,划,划主管应对,下,下属没有达,标,标的情况进,行,行分析，提,出,出改进计划,，,，,计划应明确,改,改进点、时,间,间进度及改,进,进条件（如,辅,辅导人、培,训,训等）。,认证目,的,的：帮助下,属,属在实际工,作,作中不断提,高,高管理技能,，,，并正确客,观,观,地认证下属,是,是主管任职,资,资格达标的,重,重要依据。,33,管理风格与,任,任职资格标,准,准各单元的,关,关系,强制型,（立即服从,）,）,权威型,（提供长远,目标和愿景,）,）,亲和型,（建立和谐,关,关系）,民主型,（建立默契,产,产生,新思想）,定步速型,（以个人为,榜,榜样,树立高标准,）,）,教练型,（长期培养,辅导下属）,第一单元,第二单元,第五单元,第四单元,四级：,三级：,目标制订与,控,控制,组织气氛,影响与促进,决,决策,绩效改进,任务的管理,组织氛围的,建,建设,决策信息的,提,提供,绩效的改进,34,组织气氛评,价,价要素与任,职,职资格标准,各,各单元的关,系,系,1、明确性,（,（使命和方,向,向、组织和,期,期望）,2、进取性,（,（改进、追,求,求挑战）,3、灵活性,（,（官僚最小,化,化，创新受,鼓,鼓励）,4、奖励性,（,（绩效导向,，,，认可和表,扬,扬）,5、责任性,（,（自主性、,冒,冒险性）,6、团队精,神,神（同心同,德,德，合作奉,献,献，,集体荣誉感,）,）,组织气氛调,查,查可以作为,任,任职资格认,证,证的旁证,第一单元,目,目标的制定,与,与控制（四,级,级）,任务的管理,（,（三级）,第二单元,组,组织气氛（,四,四级）,组织氛围（,三,三级）,第五单元,绩,绩效改进（,四,四级）,流程优化（,三,三级）,35,