《父母的心》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2019/7/15,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/7/15,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020-06-13,#,小说,父母的心,13,有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。于是就有了这么一个地方，他永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱他；有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这个地方，叫做“家”，这一颗心，就是父母的心。今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？,1.,学习目标,2.,作者简介,3.,背景透视,5.,检查预习,6.,听读课文,7.,整体感知,9.,疑难探究,10.,板书设计,11.,本课主旨,12.,本课突出艺术特色归纳,13.,拓展延伸,14.,教材习题讲解,4.,相关资料,8.,句段品析,15.,课后作业布置,3.,理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子,女的一颗崇高的爱心。,1.,学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，,把故事写得波澜起伏，曲折动人。,2.,学会揣摩人物心理，理解作者浓浓的爱心下面,笼罩着淡淡的哀怨的语言风格。,（难点）,（重点）,（重点）,来自,点拨,川端康成，,日本著名小说家,。他是日本文学界,“,泰斗,”,级人物。,1899,年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。,1926,年因写,伊豆的舞女,而成名。代表作有 伊豆的舞女、雪国、千只鹤等。,1968,年获诺贝尔文学奖，亦是首位获得该奖项的日本作家。,1972,年,4,月,16,日自杀身亡。,来自,点拨,作者自幼父母双亡，只好寄居在体弱多病、住在郊区的祖父家中。不久，祖父也辞世。由于从小没有得到父母的关怀，因而特别渴望父爱母爱，他的许多作品中都反映了这一倾向。父母的心以他惯有的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了一个感人肺腑的亲子之爱的故事，催人泪下。,来自,点拨,据说，在古时候的日本，由于生产力水平极为低下，人们生产的粮食不能养活更多的人口，于是人们就将风烛残年的老人丢弃到深山里，以节约粮食。,有一个儿子背着老母亲艰难地跋涉在山路上，准备像其他人一样将自己的母亲丢弃。但是走着走着，他突然发现，在背上的老母亲不时就会顺手折下路边的一段树枝扔在地上。他忍不住问母亲为什么这么做，分明知道自己命运的母亲回答：,“,有了这些标记，你回家的时候就不会迷路了。,”,老人的回答惊醒了儿子，儿子放声大哭，并不顾老人的反对，将母亲背回家中，并更加尽心尽力地孝敬老人,。,可怜天下父母心,魔法记忆之,因义辨形法,：,舱本主义是船内部载人或装东西的部分，与“船”有关，所以是“舟”；沧本义指水的颜色，与“水”有关，所以是“水”字旁；苍本义指草的颜色，所以是“草”字头。,一,读一读字音,部分来自,点拨,褴褛,濑,户,一,妥,酬,谢,船,舱,沧,海一粟,苍,白,l,n,l,li,tu,chu,cng,cng,cng,二,写一写字形,部分来自,点拨,无精打,ci,（,）,丰富多,ci,（,）,衣衫,ln,（,）,门,kn,（,）,采,彩,褴褛,槛,三,记一记词义,部分来自,点拨,1.,风度：,2.,褴褛：,3.,寒酸：,4.,吩咐：,5.,酬谢：,6.,无精打采：,美好的举止姿态。,（衣服）破烂。,形容简陋或过于简朴而显得不体面。,口头指派或命令。,用金钱、礼物等表示谢意。,形容不高兴，不振作。例句：受到老师批评的小亮无精打采地走在回家的路上。,部分来自,点拨,7.,如数奉还：,如数奉还、完璧归赵辨析：,按照原数还给人家。,两词都有把东西原封不动还给别人的意思。,“,如数奉还,”,主要指把钱还给别人,，,如：面对乘客遗失的,10,万元现金，,“,的哥,”,小王毫不动,心，将巨款如数奉还。,“,完璧归赵,”,主要指物，如：秋游时我向妈妈借了数码相机，游玩回来后我完璧归赵，还给妈妈。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,父母的心朗读,。,。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,部分来自,典中点,【答案】,首先送大儿子（眼含热泪,）,用二儿子换,大儿子（无精打采）用三岁的女儿换二儿子,（失魂落魄）最后请求归还女儿。,1.,故事中的父母换了几次孩子？,2.,根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父,母？,部分来自,典中点,【答案】,这是一对伟大的父母，他们虽然处在极,其困难的境地，但他们最终宁愿饿死,，也不愿,骨肉分离。,部分来自,点拨,1,.,开头一段中，“女佣和打杂儿的片刻不离左右。”,这句话是什么描写？有什么作用？,【,答案,】,侧面描写，从,“,女佣,”,和,“,打杂儿的,”,片,刻不离左右衬托出贵妇人高人一等的社会地位。,阅读方法解密,部分来自,点拨,侧面描写作用分析法,侧面描写的作用：一方面，能激发人的想象力。侧,面描写往往比正面描写更机智，能以较经济的笔墨表现,所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。另一方面，,侧面描写是对正面描写的有益补充。好的侧面描写，往,往能起到烘云托月、锦上添花的作用。以使其形象更加,鲜明突出。,部分来自,点拨,2,.,“与此形成对照的是，有一位四十岁上下的男,人，他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也十分,显眼。”这话是什么的什么描写？在全文中有,什么作用？,【,答案,】,本题可运用外貌描写作用分析法进行分,析。外貌描写。衣着往往是一个人身份的显性,标志，褴褛的衣衫表明男人身份低下，生活艰,难。这就使他送子女给财主夫人的行为显得合,情合理，同时也说明他要回自己的子女该付出,多大的勇气，对子女的爱是多么的强烈。,部分来自,点拨,3.,课文第一二自然段是文章的第一部分，主要运用,了什么写作手法？有什么作用？,【,答案,】,本题可运用对比作用分析法进行分析。,对比。交代人物身份，突出强调两种人贫富的,悬殊。通过对比勾勒了富人和穷人两个不同的,形象，不仅为故事的展开，矛盾冲突的发生奠,定了基础，而且形成了强烈鲜明的对照，产生,了巨大的艺术魅力。,部分来自,点拨,4.,“那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却,十分犹豫。最后他告诉女佣，这事得和孩子的,妈妈商量。”这,样写,有什么作用？,【,答案,】,“,十分犹豫,”,的表情和,“,得和孩子的,妈妈商量,”,后才能决定的表态，不仅设置了悬,念，也为故事的进一步发展创造了条件。,部分来自,点拨,【,答案,】,本题可运用神态描写作用分析法进行分析。,神态描写，写出穷人父母对大儿子的难舍难分，为,换孩子埋下了伏笔。,链接：类似表现手法，我们在七年级下册的童年,的朋友中也可找到：,“,她微笑的时候，那黑得像,黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的,愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙,齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍,然显得年轻，明朗,”,。这一神态描写，生动地写出,外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。,5.,“这对父母眼含热泪，难割难舍。”这是什么描写？,有,什么作用？,部分来自,点拨,6.,“,昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论怎么,穷吧，也是我们家的接班人哪。况且，把老大给,别人按次序也不对，如果可能，我们想用老二换,下老大。,”这,句,话,是什么描写？有何作用？,品析课文发展部分（712自然段）,【,答案,】,本题可运用语言描写作用分析法进行,分析。语言描写，交代了用次子换长子的理,由,，,写出这对穷父母的爱子之心。看来矛盾冲,突解决得很顺利，却为下文第二次换子埋下了,伏笔。,重难点小结,部分来自,点拨,这部分内容的发展部分，写穷男人和他的妻子换送子女给富太太的经过。作者运用了语言描写和神态描写，极力刻画这对穷人父母内心的纠结。父母的每一次决定虽然并不是轻率的，而是经过夫妻两个商议的，但是，后来却是一而再，再而三地翻悔。这说明，起初的答应只 是一时的、不得已的决定，这种决定却经不住时间的 考验。表面的一时的决定，也许是理性的，但是却经不住感觉和情感的考验。一旦真正离开了自己骨肉，理性的决策就顶不住感情的折磨了。说明父母深深的爱子之情。,部分来自,点拨,7.,“事情到这儿还没完。”这句话在课文结构上有,怎样的作用？,【,答案,】,过渡，承接上文，并开启下文。,部分来自,点拨,【,答案,】,“,终于,”,两字包含了多少情节、多少语,言啊！孩子的父母经过曲折复杂的思想斗争，财,主夫人也经过同样曲折复杂的思想斗争，双方才,共同认可：优越的条件，割不断父母对子女的深,情。,8.,如何理解“终于”两字表达的深刻内涵？,部分来自,点拨,【答案】,富人向穷人要一个孩子，而且开出了十分优越的条,件，穷人不是一口答应，也不是一口回绝，而是要与,“,孩子的妈妈商量,”,，这是一折。商量结果也不是直接答应或不答应，而是先给一个大儿子，这又是一折。第二天用二儿子换回大儿子，这又是一折。当天傍晚，又用女儿换回二儿子，这又是一折。第三天又来索回女儿，这又是一折。每次送子、换子，写法也各不相同。第一次是夫妻两人把大儿子送来，第二次是父亲带二儿子来换大儿子，第三次是母亲用女儿来换二儿子，第四次是,“,两口子,”,同来索回女儿。而且每次的理由也不一样。,1.,【,难点探究,】,如何理解本文一波三折、跌宕起伏的情节特点？,部分来自,点拨,前三次是略写，最后一次是详写。最后一次的理由是实质性的理由。,“,与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好,”,，这就是父母对子女的一颗至亲至诚的爱心。情节是为表现人物性格服务的，曲折的情节，表现了父母复杂曲折的心路历,程，,“,优越条件,”,与,“,爱子女之心,”,之间经过尖锐曲折的冲突，最后,“,爱子女之心,”,终于战胜了,“,优越条件”，父母的个性也越来越鲜明，文章的主题也得到了有力的表现。作者采用一波三,折、跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏、委婉动人，展示出人物鲜明的个性特征，表现了深刻的主题。,部分来自,点拨,【,答案,】,本题可运用分析人物形象法进行分析。财主夫人在情节结构上是必不可少的人物，故事开头即交代贵妇人风度极佳、引人注目，而与此形成对照的是，贫困父亲衣衫褴褛，带着三个孩子，引出人物，为故事情节发展张本。接着写贵妇人注意到这贫困的一家人，自然想到：在这样的情况下，跟他们要一个孩子，应该成功的把握很大。但是贵妇人没有想到的是，孩子是父母的心头肉，他们无法割舍亲情，才有了下文的换子、要回女儿的故事。所以没有贵妇人，也就没有了本文发生的,2.,【,难点探究,】,如何看待财主夫人这个人物形象？,部分来自,点拨,故事。另外，财主夫人长得美丽，是,“,风度,极佳、引人注目,”,的高贵夫人，富而不骄矜；当贫困父母每次换孩子时，她都能同意贫困父母的要求；最后财主夫人决定送还孩子并表示酬谢。她是一个富有同情心，有着美好品质的人。,父母的心,送大儿子,用二儿子换大儿子,用女儿换二儿子,要回女儿,一波三折,跌宕起伏,本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。,1.,详略得当，重点突出。,本文写送子换子，父母的爱子女之心表现得淋漓尽致，但写法上有所不同。前面送子换子是略写，是简笔，最后一次要回女儿是详写，是繁笔。这样写，父母的个性表现得越来越鲜明，文章的主题也得到了有力突出。,2.,浓浓的爱心，淡淡的哀怨。,我们阅读这篇小说，总觉得有一种哀怨的情调，产生一种感伤的情绪，担心主人公的命运，这就是这篇小说的艺术魅力所在。读者也会祝愿这对有着浓浓的爱心的父母，相信他们一家能克服生活上的千难万险，健康而幸福地活着，这就是哀怨的力量。,关于父母之爱的名言,1,、娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长,（中国谚语）,2