输气管道的水力计算课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,输气管道的水力计算,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,输气管道的水力计算输气管道的水力计算16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中国石油,输气管道的水力计算,第4章输气管道的水力计算,口稳定流动气体管流的基本方程,口水平輸气管道的流量基本公式,口地形起伏地区输气管道的流量基本公式,口摩擦阻力系数与常用管道流量公式,口输气管基本参数对流量的影响,口输气管的瓜力分布和平均瓜力,英国科学家波普尔说着这样一句话：“科学的进步来源于对问题的思考，越是深刻的问题越能获取启发创新.”初中化学实验教学亦是如此，教师要能够捕捉学生在实验教学中出现的问题，及时进行探索、分析和改进，以期能够使实验教学更贴近学生的发展，切实培养学生的化学实验素养.本文结合初中化学实验教学实践，对如何设计实验中内容的导入、如何发挥实验中的探究作用、如何领悟实验中的思想方法三个问题进行探讨.,一、如何设计实验中的内容导入，以增强学生的实验兴趣,新课程改革下的教材中融入了丰富的化学实验内容，为学生的实验学习提供了广阔的平台.然而，实验教学要结合学生实际，需对实验内容及相关教学资源进行处理，在经过适度调整、加工和整合之后以一定的方式呈现在学生面前，使之更符合课程标准，更具有流畅性、发散性和实效性，以最大程度地提高学生的实验能力.,例如，在学习“实验室制取二氧化碳的实验”时，教师就可以根据学生的认知规律，将实验内容分割成几个小版块，通过几个板块之间的衔接逐一推进，以帮助学生形成完整的认识思路，形成系统的知识结构.,板块展示：1.根据二氧化碳的性质推导设计发生装置需要考虑的因素？应该用什么方法收集二氧化碳？2.小组内讨论画出实验装置的简图，小组间展示、讨论，选择适合的制取二氧化碳装置图.3.如果缺少长颈漏斗或者锥形瓶，可以选择那些仪器代替？4.根据实验室做提供的仪器，按照装置图进行实验.,这四个板块在课堂引入的过程中，教师要根据课堂生成进行适当有序的调整，在思考、讨论、选择和变通中解决问题，始终贴近学生的思维来推进实验的进行，以使这四个小版块间环环相扣、层层递进、一气呵成.,二、如何发挥实验中的探究作用，以训练学生的实验思维,实验中缺少了探究会显得不真实，没有说服力.学生在学习化学之初，不能全面掌握实验探究要素，还不具有自主探究的能力，开放式的探究并不能达到很好的效果.问题串引领的方法有效引导了学生的思维，与学生思维困惑点产生共鸣，从而主动对这一问题进行探究，在对问题进行逐一解决的同时，逐渐在大脑中形成一个完整的知识体系，掌握了一定的实验思维和探究技巧.,例如，在学习“测定空气中氧气含量的实验”时，学生虽然明白通过红磷在空气中的燃烧来测定空气中氧气的含量，但不能够全面地发现其中的一些操作细节，教师就可以通过一系列问题来引导学生的思维.问题展示：1.红磷在空气中燃烧的现象有哪些？2.打开弹簧夹之后，可以观察到什么现象？这一现象说明了什么？3.实验中所用的红磷是过量的，为什么？如果红磷不足会怎样？4.实验中的红磷可以不可以用木炭代替？5.从实验中可以得出，测定空气中氧气的含量必须具备哪些要求？,问题串的引导，学生对课本描述进行分析，对具体操作进行推理，对实验现象进行反思、感悟，学生不仅透彻学习了这一实验，还从中领会到实验原理，学会了利用其它试剂来测定空气中氧气的含量，掌握了实验探究的方法、技巧和思想.,三、如何领悟实验中的思想方法，以提高学生的实验技能,初中阶段化学学习的目的不是要掌握多少化学知识，也不是要解决多么深奥的问题，而是要让学生在实验中领会实验探索的思想，为后续的学习或科学研究奠定基础.化学实验思想的领悟要建立在实验之后，在回头反思中学会整合、归纳和总结，以便学生能够将这种思想方法运用到其它的实验设计中去，最终促进自我的突破与提高.,例如，在学习了“实验室制取氧气”之后，学生对实验室制取氧气的实验方法有了全面的了解，对相关实验也进行亲手操作，教师就可以引导学生再次对实验进行回顾，找出其中的共同点和不同点.,课堂反思：利用加热氯酸钾或者高锰酸钾制取氧气时，所用到的实验装置和仪器是什么？在实验操作中有哪些注意事项？从中你想到了什么？在课堂反思中，学生对比加热氯酸钾和高锰酸钾的实验，得出了加热固体的方法，一般可以选择大试管；在操作中要使大试管管口略向下倾；加热固体前要提前预热等，领悟到了“一般与特殊思想”、“分类思想”等化学思想，深化了学生的化学知识和方法，切实提高了学生解决问题的能力.,总之，实验是化学教学的根基，是促进化学学科进步的源动力，实验让化学课堂更具有生命活力.初中学生初步接触化学，是点燃学生化学梦的最好时机，只要广大教师对化学实验进行认真分析，和学生一起探索学习中发现的问题，让课本上冰冷的实验生动化、立体化、探究化，提高学生学习化学的热情，为学生在学习化学的道路上注入能量.,在初三复习阶段，由于时间紧、复习内容多，写作训练的时间和质量往往得不到保证，因而如何使写作训练更具实效显得尤为重要。我在教学中采取了将写作训练与课文复习相结合的方法，使学生的写作水平得到了一定的提高。,一、归纳词汇、词组、句型，帮助学生进行组句训练,在多年的教学中，我发现不少学生在进行英语写作时常感到无从下笔，对英语写作有畏惧心理；或者是以汉语思维遣词造句，写出一些不符合英语表达习惯的“中文式英语”。如：I very much like apples.I favorite English.所以，根据学生在写作中所犯的语句错误，我认为培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，将每个单元的词、句与写作训练结合起来，这样不仅可以很好地解决初三学生不能灵活运用所记词汇的问题，还有助于增加学生语句表达的准确性。我以新目标英语九年级Unit1 和Unit 4两个单元指导学生归纳的部分词汇和句型为例：,(1)先让学生写出他们学习英语的方法，并指导学生写出：listen to tapes,study with a group,study grammar,read English magazines,watch English movies,takes notes in class,etc.然后提出问题：How do you study English?再指导学生写出：I study English by lisenting to tapes/reading English magazines.etc.这样学生就把词汇和句型（I study English by listening to tapes/memorizing grammar rules）同时复习了。,（2）If you had a million dollars,what would you do?If I had a million,I would give them away to the charity/set up a Hope School./build some new houses for homeless people.(复习了词汇：million,giveaway,set up,homeless:句型if 引导的虚拟语气)。,二、利用课文话题，引导学生进行话题扩展训练,Go for it 中每个单元所选用的话题往往都是精选的语言材料，学生通过学习可以从中了解英美文化，熟悉英美习俗，扩大知识面，为语言输出做好铺垫。但是不少教师在平时批阅学生写作时都发现：多数学生在写作时的表达言之无物，内容空洞，整篇文章只是重复几个简单的句子，甚至有的学生把写作当作翻译，更别说文章的深度了。以Go for it 九年级Unit 3为例，在复习了课文中两个主人公各自的家规后，我要求学生写出学校的规章制度，并发表自己的看法，同时说明理由。很多学生就按照一一列出。如：We cant be late for school/dont have long hair/must wear school uniforms.etc.于是我再指导他们用这一单元归纳的语言结构：allow sb.to do sth./should(not)be allowed to do 把他们所列的内容连成一篇短文，学生写完后，再叫几个同学把他们所写的短文读出来，让班上同学共同纠错，批改。然后布置相似话题如：class rules，要求学生按照相同的要求完成写作，以达到巩固训练的目的。通过这种方法，教师扩展了教材的语言资源，增加了写作的梯度，也调动了学生的写作热情，挖掘了学生的写作潜能。,三、运用关联词,为了使学生写出的文章在结构上更有层次、更有逻辑性，在写作教学中我要求学生必须掌握一些关联词，用于句子与句子以及段落之间的连接，并进行句子、段落之间的连接训练。如：,表示罗列：first/next,finally,on the one handon the other hand,not onlybut also,ect.,表示转折：however,while,or,表示因果：because,thanks to,therefore,so如我曾布置学生写一篇以I want to be a.为题的作文，其中有个学生的文章写得有条理，思路清晰，且没有语法错误，但显得平淡，文章没有层次。于是我把这篇文章作为范文在课堂上和学生一起作了修改，改后如下：,I want to be a basketball player.Do you know why?,First off all,I think being a basketball player is not only interesting but also exciting.Secondly,playing basketball can make me strong and keep healthy.And if I can be a basketball player like Yaoming,I will be famous and rich.I can buy big house for my family.Whats more,I can do a lot of things for my country.Such as teaching kids to play basketball for free,and I can give my money to the charity and so on.,This is my dream.I am sure my dream will come ture some day.,通过改写，使这篇文章在逻辑上更严密，层次更分明。,四、教学实践反思,通过采取课文学习与写作训练相结合的方法，可以很好地解决写作中存在的问题，也能在一定时间内提高学生的英语写作能力。通过训练，学生在学习了一个单元之后能够知道就某一话题该说什么和如何说，从而提高了用英语交际的能力，也挖掘了学生的写作潜能。,中国石油,输气管道的水力计算,第4章输气管道的水力计算,口稳定流动气体管流的基本方程,口水平輸气管道的流量基本公式,口地形起伏地区输气管道的流量基本公式,口摩擦阻力系数与常用管道流量公式,口输气管基本参数对流量的影响,口输气管的瓜力分布和平均瓜力,稳定流动气体管流的基啐方程,消耗于摩阻的压降,气体上升克服高差的压降和流速増大,引起的压降。,第4章输气管道的水力计算,稳定流动气体管流的基本方程,口水平输