语文人教版七年级下册《6、黄河颂》教学设计

6、黄河颂教学设计廉江市车板镇第二初级中学曹娇6、黄河颂光未然教学目标：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，培养学生的爱国主义情感。2、品味诗歌语言，体会诗歌的语言特点，学习诗歌的豪迈风格。教学重点：1、用普通话正确、流畅、有感情地诵读课文。2、理解歌词大意，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，培养学生的爱国主义情感。教学难点：1、体会诗歌的语言特点，学习诗歌的豪迈风格。2、感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，培养学生的爱国主义情感。课时安排： 1 课时教具准备：PPT课件教学过程：导入新课黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代又一代的炎黄子孙。 在漫长的历史长河里， 滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱， 黄河澎湃的惊涛， 恢弘的气势和那奔腾不息的精神， 也激励着一代又一代的中华儿女为之拼搏奋斗。 在抗日战争那段血雨腥风、 民族危亡的日子里， 人民音乐家冼星海谱写了以保卫黄河为主题的大型合唱曲黄河大合唱 ，著名诗人光未然为其填词。今天，我们就来学习这一令人兴奋、令人鼓舞的黄河颂 。检查预习一、了解作品的时代背景黄河大合唱写成于抗日战争时期， 1938 年秋，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。 中国雄奇的山川， 战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感， 时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟 ，后来被改写成黄河大合唱的歌词。作品由八个乐章组成， 它以丰富的艺术形象， 壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 黄河颂便是其中的一个乐章。二、了解作家。光未然 原名张光年， 1913 年出生，湖北光化县人。 1935 年创作五月的鲜花歌词， 1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱 ，诗包括黄河船夫曲 黄河颂 黄河之水天上来 黄河对口曲 黄水谣 黄河怨 保卫黄河 怒吼吧，黄河 。 （播放歌曲保卫黄河 ）三、明确教学目标。讲授正课一、反复朗读，感知课文。1 .听课文录音，感受全诗表达了诗人怎样的感情？（播放课文朗诵）明确：对黄河、对祖国的热爱之情。2 .通过你对诗歌的理解，大声地、有感情地自由朗读课文。思考诗人从哪几个方面赞美了黄河？明确：源远流长、流量巨大、支流众多。二、研读诗歌，赏析词语。3 .文章从音乐结构上可以分为几个部分？请用简洁的语言表达出来。明确：三个部分：序曲、主体、尾声。4 .序曲的主要内容和作用是什么？明确：以呼告的手法，开宗明义地表明要赞颂黄河的主题，交代了要歌颂黄河的原因是黄河有英雄的气魄， 表现出我们民族伟大坚强的精神。5 .主体部分可以分为哪两个层次？明确：望黄河、颂黄河。望黄河（ 1）诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面” 。（ 2）这部分内容可用文中的一个字来统领，应该是哪个字？明确：望(3)站在高山之巅望黄河， 诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？明确：滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。颂黄河（ 4)作者从哪三方面来歌颂黄河的伟大贡献？分割三层意思的提示性句子是哪句话？明确：源远流长、流量巨大、支流众多三个方面。分割三层意思的提示性的句子是“啊！黄河！ ”6 . 最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，思考我们要学习黄河什么样的精神？明确：伟大坚强的精神。7 .作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？明确： 不是。 他借歌颂黄河歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。8 .品味下列句子红色词语的表达效果。( 1)把中原大地劈成南北两面。明确： “劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大气势。(2)啊！黄河！你一泻万丈，明确： “泻”字可以形象地表现黄河滚滚奔腾，不可阻挡的气势。9 .分析下列句中的修辞手法的表达效果。（ 1）啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，明确： 运用比喻强调黄河给人雄奇的印象， 更表达作者对黄河的赞叹。（ 2）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！明确： 运用反复表达人们对黄河的敬仰， 更表达人们对黄河深情的依恋。10 .为何诗人把黄河称为“中华民族的摇篮”？明确： 因为黄河是中华民族的发祥地， 中华文化在黄河流域产生、发展，壮大，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河喻为“摇篮” 。三、课堂小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养了一代双一代中华儿女。 诗歌歌颂黄河的英雄气魄， 就是歌颂我们中华伟大而坚强的精神。 （播放音乐黄河颂 ）四、作业安排：完成课后练习题。