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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二单元,写作,选择恰当的抒情方式,1,活动一：赏析下面两个片段。,片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们,片段二,:,我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦,!,2,活动二：朝花夕拾,（一）文章不是无情物,-,文海拾贝,1.,我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！,羚羊木雕,2.,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,荷叶 母亲,3.,像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。,我的老师,4.,在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！,我的老师,5.,记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？,再塑生命的人,3,6.,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵的。,春,7.,这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西,生命。,散步,8.,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活,秋天的怀念,4,9.,我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。,走一步，再走一步,10.,比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？,贝壳,5,三、如何抒情,1.,活动：通过以上文段的集锦，探讨文章常用的抒情方式和抒情方法。,话题一：通过,“,文海拾贝,”,环节探寻文章常用的抒情方式。,话题二：通过,“,有情品读,”,环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈。,6,2,、,表达交流,（,1,）抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方式分为两种：,直接抒情和间接抒情。,直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上,，,在感情达到炽热的程度时,，,直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍我的老师中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼,睛,里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”,7,间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同,写人、叙事、写景、状物,融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：,8,记事抒情（融情于事）,借景抒情（融情于景）,托物言志（融情于物）,议论抒情（融情于理）,间接抒情的方式：,9,（,2,）选择恰当的抒情方式,根据抒情的位置选择抒情方式,根据,文章,的内容选择抒情的方式,10,(3),间接抒情的,主要,技法,描摹人物,细化动作,细化景物,巧用修辞,11,可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在台上哑笑。眉梢、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！,王几何,12,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,背影,13,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活,秋天的怀念,14,四奶奶坐那儿，咯咯咯咯地傻笑着，像只刚下过蛋的鸡。”,(,老舍：,鼓书艺人,),楼梯上一阵女人笑声，一片片脆得像养花的玻璃房子塌了。,笑声像一串银铃丁冬响，半入河风半入云，香雾中余音袅袅，不绝如缕。,(,刘绍棠：,瓜棚柳巷,),15,活动：小试牛刀,选取适当的抒情方式，写一段话，描写某一种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。,200,字左右。,16,想起以往，一定会有一双温暖而粗厚的大手抚摸着自己的头发，任听自己抽泣或发呆，而如今却再也无法感受这种抚慰，那怎不让人心伤。她呆呆地坐在门槛，双手抱着蜷曲的双腿，眉宇间凝固着伤心与思念，平日闪光的双眼蒙胧起来，鼻尖酸酸的，一股清泪就夺眶而出，流到嘴角钻进口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也控制不住自己，任凭泪水疯狂奔涌，她捂起脸痛哭。,17,听到这个消息，她先是怔了一下，继而皱起了眉头似乎在思索什么，转瞬睁大了双眼，张大了嘴，好象突然明白了什么似的，惊呼一声“我成功了”便连人带着小马尾辫都跳了起来，奔跑着冲向走廊，向每个她遇见的认识的和不认识的人大声说着：“我成功了，我真的成功了”唯恐别人听不见。这突如其来的喜讯打乱了她以往的镇静，她似乎已全然不顾别人怎么看她了。,18,眼前，是迷茫的一片，雨丝飘在我的头上、脸上，也打在我的心上，那样冷，那样沉，那样痛。我好想大哭一场，可心却不让我这样，只是在雨中默默地流泪，流着心中的泪。无声无息，只有雨丝知道，我的心在发颤，在哭泣,不知过了多久，我头上、脸上全都湿漉漉的了，晶莹的水珠顺着脸颊流了下来，分不清是雨水还是泪水。,19,妈妈的眼睛,无论我在哪里,一回头总能看见妈妈温柔的眼神。,上小学时,妈妈总是牵着我的手亲自送我上学。即使在冬天寒冷的季节里,妈妈的手依旧传递着温暖。,寒冬中的一个早上,妈妈和往常一样送我上去,由于家长是不允许进校园的,所以妈妈在校门口就止步了,妈妈把书包递给我,拍拍我的头,笑着说,:,“,上课认真听讲啊,不许走神,”,我说了句：“知道啦,”,背着书包一蹦一跳地进入校园,当我准备踏入楼梯时,不知怎的,猛然回头一看,妈妈依然顶着凛冽的寒风站在校门外目送着我,眼神温柔而明亮。,无论经历了怎样的失利,一抬头便能看见妈妈鼓励的目光。,20,一天下午,妈妈一如既往的来学校接我回家。我一路上沉默不语,一想到刚发下来的成绩,我的心情就像阴沉的天空一样。这次考试说马虎那都是借口,没有认真检查才是事实。试卷发下来时,我的眼睛被那火红的,“,72,”晃花了,心里满满都是懊悔,为什么,?,为什么,?,为什么当初没有看仔细些,?,又想到妈妈看到成绩时的表情和动作,心一下子就凉了。回到家里,妈妈也看出了我的失落,便问我的原因,我低着头支支吾吾的说完,不敢去看妈妈的眼睛。半晌之后,妈妈轻柔的对我说,:,“,把头抬起来。,”,我抬起低到胸口的头，直视妈妈。妈妈接着跟我分析原因，最后还对我调皮地眨眨眼说：,“,加油哦，妈妈支持你。,”,眼中的鼓励是无法忽视的，直射进我的心里，驱散了我心中的乌云。,21,无论你要去哪里，直视前方总能看到妈妈期望的眼睛。,我上初中的第一天，妈妈站在家门口，嘱咐到：,“,上课认真听课,”,我嘴里嚷道：,“,我又不是小学生了。,”,妈妈一愣随即笑说：,“,你这孩子，妈妈这不是关心你嘛。记得要努力学习啊。,”,我只得说：,“,知道了，妈。,”,妈妈用那期望的目光，注视我走进中学的大门。中学繁重的学业有时让人沮丧，每当这时，我就想起妈妈的眼睛，温柔中带着期盼，我心里仿佛充满力量，我暗暗下决心：一定不能让妈妈失望。,这么多年了，我早已读懂了妈妈的眼睛。无论温柔的、鼓励的、期盼的、还是严厉的，他们都有一个共同点，就是对子女的爱。,22,成果展示,23,修改自己习作,加油,24,活动二：实战训练,有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉,我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱,家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于,500,字。,25,【写作指导】,1.,所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的,“,话题,”,所引出的作文就是,“,话题作文,”,。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。,2.,先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。,3.,写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。,26,
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