青少年的社会化和家庭

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章 青少年的家庭 与社会化,主要内容,家庭与青少年的发展,同辈与青少年的发展,青少年的学习与学校适应,家庭与青少年的发展,家庭的层次与关系,青少年与父母的关系,青少年与其他家庭成员的关系,家庭问题与个人问题的关系,家庭的层次与关系,包含三种层次,家庭的行为与关系,三种层次,父母、子女各个成员的个人心理。,包括各自的气质与个性、个人的发展阶段、过去的心理经历等。,家庭成员两人间的关系。,如夫妻关系、父子关系、母女关系、兄弟姐妹等关系，祖父母与父母、与孙子孙女的关系等。,家庭成员三者以上所形成的群体关系。,结构的形成（主权者，或权力的分配）、群体的情感（好坏的性质）、成员间的沟通（畅通与否）、对内的认同与联盟、对外的界限划分等。,家庭群体的行为与关系,结构与功能,沟通的方式,相互的情感,角色的扮演与分配,群体的联盟与界限,结构与功能,家人的权力如何分配,是否有明显而且固定的家庭的结构与决策模式,沟通的方式,沟通,or,不太沟通 ？,“,双线性” 沟通,or“,单线性” 沟通,相互的情感,影响孩子们对家庭的感受,影响心身状态健康,左右他们对将来自己婚姻的看法与态度,角色的扮演与分配,全家人扮演何种角色,父母之间是否能相互扮演“父”或“母”的角色,亲子之间是否能扮演“父母亲”长辈与“子女”下辈的角色,群体的联盟与界限,碰到外来问题时，全家人能否联合,跟外面的界限是否很清楚,青少年与父母的关系,亲子关系本质的变迁,亲子间的代沟现象,亲子间的三角关系,父母之间的关系的影响,亲子关系本质的变迁,孩子年龄,父母职责,12,、,3,岁,喂养、保护、关心，让幼小的孩子感到安全，并学习适当地控制自己的动作与兴趣去适应周围的环境,4,、,5,岁,管教子女，让子女能向父母认同与学习，鼓励儿童能与同胞、邻居朋友们或幼儿园的朋友们适当地来往相处,611,、,12,岁,鼓励孩子能自己穿衣服，自己吃饭，自己洗澡，自己准备上学校，培养儿童自理能力,青春期,让子女能逐渐与父母疏远，多与同辈的朋友、同学们来往，与父母逐渐分离,亲子间的代沟现象,什么是“代沟”？,如何面对“代沟”？,父母上一辈的跟子女下一辈的，发生知识、思维、观念与态度上的差距，沟通上的问题,什么是“代沟”？,有充分的沟通,父母比较民主,亲子关系良好,如何面对“代沟”？,父母与青少年之间的冲突,亲子关系是一个过渡阶段，其特征是未成年人对日常生活细节的反抗和不满。,亲子冲突开始于青春早期，其特征是争吵式的和负面的互动，共享活动变少，情感表达的频度降低。,冲突因为日常小事而起。,亲子冲突的功能,青春期冲突保证了年轻人摆脱家庭身份的羁绊，而到家庭之外寻伴觅友,冲突有利于个体化过程。而且，这种心灵的解放使得年轻人形成对父母更为现实和成熟的看法。,亲子冲突是与父母和子女定义家庭规则、事件和调节的不同方式有关,亲子间的三角关系,四、五岁开始出现,男孩亲近母亲,女孩亲近父亲,男孩认同父亲,女孩认同母亲,少年期,青春期,逐渐对同辈异性感兴趣,恋父恋母情结,父母之间的关系的影响,对年幼的儿童来讲会影响他们的安全感,对于青少年来讲，除了影响情绪与信心之外，还会影响对异性关系的看法，以及与异性的交往和对婚姻的态度,家庭结构变化与青少年,离婚,单亲家庭,再婚和重组家庭,离婚对青少年的影响,影响如何需考虑以下因素：,父母是否只关注自己的感受,父母与青少年亲密关系的保持,父母的效能如何,单亲家庭生活对青少年的影响,经济的拮据,性教育的尴尬,性别角色认同的缺失,再婚和重组家庭中的青少年,如何更好帮助青少年适应再婚家庭,角色清晰,再婚时间,习惯：寻找新家庭成员一起相处的时间,青少年与其他家庭成员的关系,与祖父母,与同胞,祖父母,隔辈亲 祖父母继续对青少年的宠爱,幼小的孩子接受老人的宠爱是很好的事，会增强他们的安全感。,如果这种爱护与宠爱随着孙子年龄增长而不加以调节，仍把孙子当成是没长大的孩子，会忽略青少年的心理成长,有时还会妨碍父母对孩子的管教,同胞,家庭排行对孩子有不同的影响,老大 脾气乖张、保守退缩、不会与人合作，或者有责任感，有组织才能,老二 非常强的竞争意识，发奋要压过兄长并征服他,最小的孩子 优越感很强，野心勃勃，也容易被宠坏，而且不愿意自立,竞争 分享,同辈与青少年的发展,青少年与朋友关系,青少年的群体活动,同辈关系变成最重要的人际关系,年龄,游戏性质,23,岁,“并行性”的游玩，很少与别的孩子真正相互的关系,45,岁,两三个一起“相互性”的玩游戏，可以分角色玩“办家家”或“老师与学生”等,6,岁以上,群体要遵守的规矩来游戏，男孩喜欢跟男孩玩，女孩喜欢跟女孩待在一起,青春期,与父母逐渐疏远，保持距离，朋友变成是最重要的人际关系,交友对于我们每个人有什么样的作用？,交友对青少年的心理的功能,练习社会化的技巧与经验,检验、证实自己的看法,建立自我认识与自信心,友谊的模式,青少年早期,女孩：谈论一起做的事情、同性别,男孩：同性别、花时间一起活动来巩固友谊,青少年中期,女孩：有一个信任、可以倾诉秘密的朋友,开始约会、与朋友冲突增多,男孩：增加了亲密感和情感,找容易相处、喜欢和他们做同样事情的朋友,青少年晚期,女孩：更能欣赏朋友本身、亲密感持续增长,男孩 ：很少通过自我表露来建立亲密感、要通过共同的活动来获得友谊,异性友谊开始出现,男孩的友谊通常比女孩的长久,女孩更容易认为友情是强大的、支持的,女孩对友情的期望更高、但也更具压力,案例,小刚是一名初二学生，虽然学习成绩一般，但为人正直，仗义，爱打抱不平，身边有不少小伙伴天天在一起玩。但最近却看起来无精打采，郁郁寡欢。因为在上周的期中考试中，他看到班长在作弊，于是他告诉了老师，但班里同学却认为他是爱打小报告的人，不太愿意理他了，原来的好朋友也渐渐疏远他。他不明白自己哪里错了，只是觉得非常的孤单、无助。,社会死亡,社会性死亡是指当个体无法被其他人视为活生生的、会呼吸的一个人时，他便是社会性的疏离与死亡。这样的社会死亡是自我知觉的（我好似死了一般），由其他人来觉知（我的朋友视我如死了一般）。,相对于生理的死亡，社会性死亡是短暂的。然而，社会性死亡会导致极度的痛苦或绝望。,青少年交友不顺的原因,错过社会化阶段,自我中心的个性,缺乏自信心,孤僻、自闭,分离焦虑,其它交友中的问题,过度依赖朋友,对朋友不加选择,同辈群体,在象群中需低吼，在鸡群中需轻啼，在山羊群中需咩叫。,马来谚语,同辈压力与遵从,青少年思维的常见特征是“如果群体在做它，那么它必定是好的和对的事情”。,对青少年同辈而言，这一严格的遵从时期也许是一个正常而又重要的任务,逐渐融入群体并接受其影响。,你如何看待同辈压力？,青少年的群体活动,群体活动的功能,练习如何在群体里相处来往,培养彼此合作的团体精神,增强群体归属感，提高个人信心,帮派,一个主要由青少年及早期成人组成的集体，他们彼此频繁互动；,经常有意地参加违法活动；共享集体认同，这种认同通常用帮名来表达；,经常通过采用某些符号，或声称对某种“势力范围”的控制来表达那种认同。,帮派通过提供社会支持、联系纽带以及抵制对立帮派，在年轻人中发挥着重大功能。,帮派为何吸引青少年,帮派是家庭的替代品，提供了强烈的亲密关系、情感支持、保护和归属感,帮派成员关系能给青少年一种认同感,成员打扮很相似，采用独特的认同行为（纹身等）,暴力也是有吸引力的，让成员有一种力量感和兴奋感,斯坦利,威廉斯,青少年的学习与学校适应,学习的目的,获取知识,练习整理资料、分析与综合,学习思考、推理与判断的能力,养成灵活、广泛与实际学习的习惯,学习的压力,父母、老师的期望和压力,社会的急功近利,跟老师与同学的关系,与老师,与同学,