医院医生工作总结报告PPT模板课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医院医生工作总结报告PPT模板,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,医院医生工作总结报告PPT模板医院医生工作总结报告PPT模板11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克医院医生工作汇报,2030,年终总结新年计划述职报告工作汇报,2030 YEAR-END SUMMARY WORK SLMMARIZES THE BOJTOLE PPI,前言,回顾这一年的工作,在取得成绩的同时,我们,也找到了工作中的不足和问题,主要反映于x及xx,的风格、定型还有待进步探索,尤其是网上的公司,产品库充分体现我们x我们这个平台能为客户,提供良好的商机和快捷方便的信息、导航的功能发,挥。展望新的年,我们将继续努力,力争各项工作,更上一个新台阶。2030我们所向披靡,2030我们勇,往直前!,为了体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，以至于在一段时间里课堂上活动虽然很多，形式也丰富多彩，热闹是热闹了，可是热闹过后留下的却微乎其微各种各样的活动及其丰富的形式让学生分散了更多的注意力。此外，为了培养学生的创新能力，我们在课堂上注入了大量的课外相关信息，让学生自己找出课文中自己最喜欢、最感动的内容，并阐述为何选择这些内容的原因，不管这些原因是否何成立，似乎都是课堂的“标准答案”，都应该得到老师的赞扬和认可。甚至有时，教师还会被学生的某些与课堂毫不不相关的观点牵着走，进入了盲目讨论的误区，而语文教学中最基本的字词标点、句子段落的具体分析，文学创作手法及规律的讲解在语文课堂上渐渐隐退了。一段时间后学生在作文中的错别字、病句数不胜数，他们甚至分不清什么叫表达方式，什么叫写作手法；不知道文章结构与顺序有什么区别，因此学生在语文学习的阅读、写作能力的提高上收效甚微。,一、语文教改感悟“自主、合作、探究的学习方式”并非我们的教学目标，而是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。,“语文教学应建立在师生平等对话的基础之上”。这里的“平等”绝不是师生在任何事务上都是绝对平起平坐，更不是说教师与学生具有平等的知识水平。教师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的，他们要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识。如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。因此，教师应在坚持学生平等地位的同时在某些方面又要高于学生。,关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，“润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。,很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生的耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，如果学生在调动的外表下内部的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。相反，如果学生在热闹的形式下内部的思考一直处于停滞状态，这样的“动”也无益。因此，教师在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。,二、课堂教学注意的问题1、教材。,教材是课堂教学的蓝本，“探究”不仅是学生的探究，也包括教师自身对教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，千万不能课文还未读懂，就找来课外知识以拓展学生的知识。教师须知知识的迁移不是“见异思迁”，向课外延伸应有“度”的限制，很多时候，将延伸的内容作为课外作业完成，会更有收获。,2、教法。,任何一种课堂形式（包括电教媒体的运用）都是为教学目标服务的。教学活动要防止公式化、程式化：如有的课堂讨论或呆板单一，或信马由缰，或在枝节问题上争论不休；有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学方法冲淡了语文教学的实际任务，难免有“做秀之嫌”。,3、师生关系。,我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学中的作用，只有教师适时介入，进行必要的点拨归纳，对文本作最后的拓展，才能将探究引向深入，也才能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。,三、课堂教学避免误区1、不能让语文课变成朦胧诗，即阅读文章不求甚解笼而统之，了解大意即可。,2、不能将语文阅读变成警句摘读，即让学生只找出自己认为最精彩、最感人的语句，任意阐述缘由即可。,四、课堂教学建议1、把预习、导读、复习、练习都纳入课堂。,教师指引，让每个学生在自主学习的过程中去实践，教师的主导作用则画龙点睛地突显在学生思维受阻时给与指导和解决，使整个学习过程能把握重点，易化难点，激发疑点，这样不仅可以减轻学生的课业负担，还可以让师生始终聚焦于教材，同时也节省了大量课内外学习语文的时间，以便组织指导学生进行更多的课外阅读。,2、要把握好课堂讨论。,在近几年的语文课堂上，我们常见“你觉得哪里写得最精彩”，“文章的哪里令你最感动”等问题，这些问题本身提得很好，但我们在设计这些环节时常常忽略了目的性：你想让学生通过回答这些问题得到什么？是对写作手法的了解？还是对内在含义的领悟？学生应该从哪个角度，用什么方法和思路去阐明“精彩”、“感动”的缘由呢？漫无目的的提问，随意的回答，只是在做低效劳动。因此，课堂上提出的每一个问题都要有明确的目的，此外教师面对学生的讨论时要注意适时调控。,3、朗读教学中要授之以“渔”。,朗读是品味文章的一个重要手段，好的朗读是建立在了解文章内容、揣摩文章语言和体会文章情感基础之上的，这些基础，只是反复朗读或空泛地评价朗读的好坏都是无效劳动。多问几个“这里应该怎样读”，“在什么情况下我们应该用什么语气语调来读”，“为什么要这样读”等，这样在教会了学生朗读的方法的同时也能让学生品味文章的语言，体会文章的情感，可谓一举两得。,以上是我们在语文课改中的点滴感悟，从中不难发现，实行课改并非只是教学方法的转变，这是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容，它要求教师必须有一个脱胎换骨的转变，而转变的唯一途径就是钻研新课程标准，并在学习的过程中结合实践，不断反思，不断更新，不断突破，这样才能成为一名优秀的语文课改教师。,数学课程标准指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。但由于学生的个体差异，就有一部分学生成了“学困生”。这部分学生探究意识薄弱，能力欠缺，学习效果差，而数学学困生指学习数学教学大纲规定的内容方面较为落后的学生，他们一般数学基础较差，学习能力弱，学习习惯差。作为教师，就特别要帮助这一部分学生，让他们跟上整体学生的发展。,一、先了解学困生的成因,首先，“父母是子女的第一任教师”。一个人从小所生活的家庭环境，对他今后各方面发展的影响很大。目前农村家长素质有了很大的提高，但文化程度不一，仍有为数不少的家长缺乏基本责任感。随着学生年龄的增长，个性的增强，亲子矛盾凸显。再加上农村许多学生双亲长期在外地打工，没有时间对自己的子女进行教育，家庭中缺少学习教育的氛围，这个导致学生成为学困生的第一个原因。其次，农村学校管理不严谨，工作无重点，眉毛胡子一把抓；缺乏人性化的家长式管理，不科学、不切合实际的奖罚制度，严重打击了教师的工作热情和积极性，让学生没有感受到教师所带来的能量，无心学习。再次，农村教师教学水平相对较低，教学方法比较陈旧，教学效率比较低下；学生提不起学习兴趣，致使其产生不良心态，甚至厌恶数学课。最后，因为一部分学生掌握知识、技能不系统不牢固，没有形成较好的数学认知结构，不能为持续学习提供必要的认知基础，缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成学生分化的主要内在因素，他们的思维方式和学习方法不适应数学学习要求。了解“学困生”的成因，才能彻底的帮助他们。,二、做好学困生的思想教育工作,学困生，很大程度上是因他们思想不端正、纪律散漫而造成的。相当一部分学困生深知自己在班中所处的地位，总抱着破罐子破摔的心态，变本加厉地违反纪律。因此，作为教师，我们应该重视这部分学生，做好他们的思想教育工作。有些学困生在课堂上经常违反纪律，上课故意敲桌子、讲话扰乱正常的课堂教学秩序，影响别的同学学习，作业没有一次能按时完成，有时干脆不写。这时就需要老师耐心地做他们的思想教育工作，如果发现他们的闪光点要及时给予表扬，让他知道学习知识的重要性，从而积极参与学习活动，树立正确的人生观、价值观，做好他们的思想教育工作至关重要。,三、改进课堂教学，实行多辅导帮扶,改进课堂教学是转化学困生工作的主要措施。老师备课时，要多为学困生着想。上课时，要尽量给他们创造一些提问、回答问题的机会，切忌教师眼中只有优秀生，对学困生视而不见。课堂巩固练习是学生理解、掌握知识的重要途径，只有坚持课堂巩固才能有效地防止学困生日益落后、破罐破摔现象的出现，才有可能稳步提高学困生的学习成绩。老师还可以成立“小老师”帮扶辅导组，一对一是最好的形式，要求每天“小老师”关注结对学困生，观察课堂学习状态，如果发现开小差了就及时提醒，关注作业情况，发现错的立即给予指出，要求其自主纠正，实在不能自己改正的“小老师”再慢慢讲解。当然，老师要时常关注帮扶情况，适当调控。“小老师”不能解决的要立即施以援手。每期还可设立“最佳学习伙伴”奖，奖励帮助效果好的结对组。这种方式效果很明显，不仅辅导了学困生，减轻了老师的负担，也使优生对知识的理解更加深入了。,四、实行分层教学与合作教学，提高学困生的学习能力,分层教学法能使不同层次的学生获得不同层次的发展。针对小学数学学困生的分组教学，就是将数学成绩长期处于下游的那一部分学生分成一个层级，对其制定一份有区别于优生与中等生的学习目标、学习计划、教学过程、考核方法、激励机制等。合作学习可以与分层教学结合起来，每一位优等生帮扶两名学困生，中等生帮扶一名学困生（以班级具体实际为参考标准），使各个层次的学生都能获得一定发展。,五、创造条件让学生体味成功的乐趣,心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。如果学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。因此，在数学教学中教师应创设适当难度的提问、板演、讨论和测试的机会，设计一些内容相对简单的题目，让学生都能解答出来，目的让学生收获学习数学的成功喜悦感，一点一滴积累学习数学的信心，慢慢培养他们学习数学的兴趣。让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。例如在教三年级对称图形时，我先让学生拿出小镜子沿着对称轴照一照，然后把镜子里看到的图形画出来。学困生，画的时候如果还有困难我就让同学帮助他。,作为教师，特别是农村教师，我们要认真研究、分析学困生形成的原因，对症下药，多关心、爱护、鼓励学困生，让他们正确认识自己的优点、缺点，使他们不断进步，这样才能实现学困生的有效转化。,医院医生工作汇报,2030,年终总结新