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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文学作品阅读,环境描写的作用,【,学习目标,】,1,、理解环境描写在文学作品中的作用；,2,、学会分析环境描写在文学作品中的作用。,3,、通过小组合作探究培养主动合作和参与竞争的精神。,温故知新,检查预习,小组长组织小组成员订正,复习学案,题答案，有疑问提出，共同解决。,环境描写的作用主要有：,交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境；渲染气氛，奠定基调；,烘托人物的心情，表现人物身份、地位、性格等；,暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展作铺垫；,揭示主题；深化主旨。,5,课文引路,方法点拨,1,、明确什么是自然环境和社会环境。,2,、用,“,勾划圈点,”,的方法阅读文段，学习分析环境描写作用的方法。,环境描写,自然环境,是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野、花草树木等。,社会环境,是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。,自然环境描写,社会环境描写,第一步：分析环境本身的特点,1,、,交代故事发生时间、地点,;,2,、,交代了人物活动的时代背景，暗示社会环境；,3,、,渲染了,氛围等。,环境描写作用的答题指导,例一：,故乡,时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。,天气阴晦,冷风呜呜响,苍黄的天,萧索的荒村,环境特点：,自然环境描写,萧条,荒凉,沉寂,鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，,这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，,靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。,短衣帮：靠柜外站着喝；,穿长衫的：踱到房子里，慢慢坐喝,。,阶级对立、贫富悬殊；,冷酷势利、世态炎凉。,社会环境描写,例二：,孔乙己,酒客：,环境特点：,第二步：分析环境描写与人物的关系,1,、,烘托人物的心情；,2,、,表现人物身份、地位、性格、形象等；,3,、,暗示人物命运等。,第三步：分析环境描写与情节的关系,1,、,推动着故事情节的发展；,2,、为下文,内容作铺垫。,第四步：结合文章的主题综合分析,揭示文章中心、主题；深化文章主旨。,例一：,故乡,写出,萧条、荒凉、死寂,的农村景象，,烘托出“我”当时的,悲凉的心境,，,这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡”形成,对比,，从而充分,表现了小说主题,。,“,我的心禁不住,悲凉,起来了。”,例二：,孔乙己,交代孔乙己的生活环境：,阶级对立、贫富悬殊、,冷酷势利、世态炎凉。,为下文写孔乙己的出场,作了铺垫,。,揭示了造成他悲剧的,社会根源,。,孔乙己的悲剧不仅是个人的悲剧，,更是社会的悲剧。,分析环境描写的作用,1,、交代故事发生时间、地点；,2,、交代了人物活动的时代背景；,3,、渲染了,氛围等。,1,、,烘托人物的心情；,2,、,表现人物身份、地位、性格、形象等；,3,、暗示人物命运等。,1,、推动着故事情节的发展；,2,、为下文,内容作铺垫。,第一步：分析环境本身的特点,第二步：分析环境描写与人物的关系,第三步：分析环境描写与情节的关系,小结,揭示文章中心、主题；深化文章主旨。,第四步：结合文章的主题综合分析,温馨提示：,解答对策,1,、找出,环境描写的句子,，在文中勾画出来；,2,、回顾,环境描写的作用,；,3,、,结合作品的主题，,判断有何作用？有则写，无就不要生搬硬套。,4,、,分点作答，,不遗漏要点。,课堂训练,合作探究,各小组成员自主完成后，小组长组织组员讨论后形成小组答案，写在小白板上，各小组派代表上台演示。,我一个人慢慢地走在路上。,月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有,我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉,得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！,羚羊木雕,课堂训练一,我一个人慢慢地走在路上。,月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有,我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！,羚羊木雕,课堂训练一,作用：,描写月光的清冷，小路的静寂；,烘托了“我”,因对朋友反悔而带来的悲伤,痛苦的心情。,时间一分一秒地过去，,暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。,暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。,这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音,!,父亲的手电光照着我。,“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说：“晚饭做好了。”,走一步，再走一步,时间一分一秒地过去，,暮色开始四合。,在一片寂静中,，,我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。,暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。,这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音,!,父亲的手电光照着我。,“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说：“晚饭做好了。”,走一步，再走一步,作用：,描写的环境的暗淡、沉寂；,烘托了,“,我,”,恐惧的心情；,为下文写父亲打着手电筒来找,“,我,”,作铺垫。,哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。,后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。,我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。,莫泊桑,我的叔叔于勒,哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。,我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。,正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。,后来大家都不再说话。,在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。,我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。,莫泊桑,我的叔叔于勒,渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、充满希望的心情,前者渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、充满希望的心情；后者渲染海面的阴郁暗淡，烘托了人物失望、沮丧的心情。,这两处环境描写形成鲜明的对比，勾画出人物的不同心境，烘托出菲利普夫妇的贪婪、见利忘义的形象特点。,渲染海面的阴郁暗淡，烘托了人物失望、沮丧的心情,作用：,警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。门口连一个乞丐也没有。,契诃夫,变色龙,警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。,四下里一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。门口连一个乞丐也没有。,契诃夫,变色龙,作用：,描写了环境的冷清、萧条，交代了“案子”发生的社会背景；,为下文故事情节的发展作铺垫。,微笑的可乐,第,3,题,开头画线的景物描写，在文起什么作用？,课堂训练二,各成员根据所学方法修改自己的答案，小组长组织组员讨论后形成小组答案，写在小白板上，各小组派代表上台演示。,作用：,交代故事发生的时间、地点；,突出天气的炎热；,烘托人物的沮丧心情；,为下面情节发展作铺垫。,课堂训练二,环境特点,与人物关系,与情节关系,微笑的可乐,第,3,题,开头画线的景物描写，在文中起什么作用？,课后训练,能力提升,作业：,现代文阅读一点通,P184,文段二十八,寒冷的冬夜,；,P200,文段三十九,天色已晚,
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