肾脏科超声简介课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肾脏科超声简介,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,肾脏科超声简介肾脏科超声简介31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。超声医学,郑欢欢,概,超声医学 Ultrasonic medicine),超声医学是声学、医学和电子工程技术相结合,的一门学科是研究超声对人体的作用和反作,用规律,并加以利用,达到诊断、保健和治疗,等目的的学科。,生活离不开数学，数学离不开生活。数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。在小学数学教学中，应努力创设生活化的教学情境去贴近学生生活，将数学与学生的生活、学习联系起来，使课堂充满生活气息，让学生轻松愉快地掌握数学知识。,本节平均数是选自人教版四年级下册第八单元平均数与条形统计图的第一课时。本节课是我的一节全县示范课，经过讨论与磨课等诸多磨砺到最后的定稿与呈现，我感悟到生活化中的课堂教学才是最有效的教学。,一、引入生活经验，导入新知,起初在课堂导入环节我设计了四五种方案进行导入。一是开展口算比赛，从现实的操作中生成数学问题。二是通过分食物，让生实际操作感受移多补少的过程最后得到平均数。三是通过生活中平均数的信息，引入平均数。四是激趣猜猜，也是教案上的版本，在一次数学测验中，班级平均分是90分，你猜猜这个班的马莉莉同学可能会得多少分？然而我最想要的是一种直截了当的快速切入法。因为就导入而言，不能占用太久的时间，但是又要简练，最好能激发学生的兴趣，与本课时的内容有引导和铺垫作用为最好。最后我想到了要贴近学生的生活，就要用到学生身边的例子。况且我是借班上课，于是我最终确定了选用学生身边接触最多的班级平均分来切入本节课。好处有：一学生身边实际发生的事实，很容易开头和一个陌生的老师沟通。而不是一开始就抛难题，让学生不敢回答，造成气氛紧张。好处二：平均分也是一个平均数，其实学生早就接触过，在我的提问中“班级平均分是你的实际分数吗？那你得了多少分？”其实就暗含着平均分不是每个人的实际分数，为我下面要讲的平均数是一个虚拟的数做铺垫。,二、结合生活实际，讲授新知,本节课教学内容包括例题一和例题二，例题一是环保小队四名同学收集废旧的饮料瓶，引导出学生探讨求平均数的两种方法。小学数学教材的内容来源于生活实际，但生动的内容被列入教材后就成了抽象的概念。于是我创造性地还原到现实生活中，恰好我上课四月份的时候，学校在开展保护环境的活动，正好利用教材中呈现的例题一。为了展开教学，更深入地渗透环保意识，接下来我又设计了学生捡拾垃圾的情境图，然后再在此情景图中引出蕴藏在背后的习题估算题目。,关于例题二，让生明白在人数不均等的情况下，可以通过比较平均数来判断哪个队的成绩好。教材中的原题是踢毽比赛，这个比赛项目对于学生来说，有点生疏，因为农村孩子接触得比较少。所以我对教材进行了改编，选用了一分钟跳绳比赛的结果，来比较男女生的一分钟跳绳比赛成绩。由于是学生生活中熟悉的素材，学生的课堂热度很好。我想如果教师在教学中能创造性地再把教材还原于将数学教学与生活融合，勾勒出“生活画面”，就可帮助学生学好数学。,三、挖掘生活资源，巩固新知,有了以上的新课讲授做铺垫，我特意设计了三队的抓弹珠比赛。挖掘生活资源，生成教学问题然后解决问题，而不是单一的给出几个干巴巴的数据让学生计算平均数，也把本节课的重难点理解平均数的意义和巩固计算平均数的方法结合在一起。另外校园里经常开展各类比赛，我又选取了校园生活中的素材，校园十佳歌手大赛作为练习题目，先去掉一个最高分和一个最低分再求平均数，让生明白尽管我们学会了计算平均数的方法，但是在实际的生活操作中，知识是死的，我们要灵活处理与运用知识。回到那句话，数学来源于生活，最终回归于生活，服务于生活。在我们的课堂教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到“在情景中学习数学是最有趣的，为生活而学数学是最有价值的。”,四、深入学生生活，应用新知,关于作业布置，除了基础题，我还设计了一个生活中的实践题目，回家测量自己的身高和体重，分四组进行记录，然后与国家的体质健康标准的身高和体重进行对比，比一比哪个小组最健康，有什么好的建议改进？这种实践作业联系生活实际，创设问题情境，引发探究兴趣，也让学生所学为自己的生活服务，明白平均数的作用，更加明白数学的实用价值！,农村小学数学课堂教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，深刻体验到数学知识在实际生活中的意义！,所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。由此，我们也能清楚看到，情境教学模式既不同于教育学，亦不同于教学论，它仅仅是依据教育学、认识论、心理学和教学论原则，在认知活动中充分开发非智力因素，从而实现愉快教学的基本教学模式。,情境创设是一个提供各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。在此基础上，可依据教材的内容和所教学生的层次创设问题情境。常用方法有：,一、联系生活展现情境,生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。以文章为例子，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”、“沿波讨源”。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。古人读书“虚心涵泳，切己体察”就是这个意思。,二、运用实物演示情境,俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然领悟。实物演示既可以由老师展示，也可以由学生自己展示。,如在上黄山奇石一课后，让学生把自己参观风景名胜拍下的照片，带进课堂，让学生一边展示自己的照片，一边向大家介绍自己游览过的景点。这样，不仅丰富了学生的生活体验，同时也锻炼了学生的口头表达能力。,三、借助图画再现情境,文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解，涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要由感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。,四、播放音乐渲染情境,音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。同时，音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种感觉的通感中，会收到意想不到的效果。,五、扮演角色体会情境,为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见、所闻、所想、所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。,扮演角色体会情境，有四种做法：（1）进入角色。让学生带着强烈地感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。（2）分角色朗读。这样的阅读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。（3）直接表演。课文中选编的戏剧，可组织学生扮成剧中人，在分角色朗读的基础上进行表演，如白毛女（选场）、屈原（节选）等，让学生在表演中体会人物的性格特征。（4）改编课本剧。根据课文编写剧本，然后让学生进行表演，同样不失为语文教学的一种方法。,六、锤炼语言描绘情境,前面所说的五种方法，无论哪一种都必须依靠教学语言来实施，如果离开了教学语言，就不能创设教学情境，即使有了某种情境，也不能发挥教学作用，实现情境的价值，所以说教学语言是创设教学情境的基础。随着年龄的增长，思维能力逐渐增强，如果只靠直观性的教学情境，则容易使教学简单化、表面化，不利于学生抽象思维的培养与训练，也不能激发学生强烈的求知欲，满足学生对真善美更高层次的追求。从这一点来看，我们也必须重视教学语言的作用。教师的本领归根结底就在教学语言上，教学艺术最后也体现在教学语言中。运用教学语言，从内容方面看，要做到准确美、简洁美、理趣美；从形式方面看，要做到修饰美、风格美、态势美。,在创设教学情境中，我从不同角度介绍了六种创设方法，但在实际操作中，要求最优化，提高教学效率，则不能各执一端，需要从实际出发，灵活综合地运用这些具体方法。总之，在语文教学中运用情境教学是能够大大提高教学效率的愉快教学。教师应该熟悉情境教育的教学模式，熟练而恰当地运用各种情境创设方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平。,超声医学,郑欢欢,概,超声医学 Ultrasonic medicine),超声医学是声学、医学和电子工程技术相结合,的一门学科是研究超声对人体的作用和反作,用规律,并加以利用,达到诊断、保健和治疗,等目的的学科。,超广波的食播及成像原理,Y超声波在声阻抗不同的介质中传播,可产生折射、反,射、衍射、及多普勒效应,介质则吸收声波的能量,并产生声衰减。,目前使用的超声诊断仪都是建立在回波的基础上,其,物理基础是人体内的声阻抗值是不同的,当声波穿过,不同的组织器官时,其回声产生相应的变化,从而提,取名种诊断信息。,声波遇到气体时被全部反射不能成像。,超声诊断仪的基本抱成,主机:包括基本电路、计算机信号处理器等,探头 Probe(换能器 Transducer):顿心器件,是压电晶体,其作用是向人体发射和接收起声,波。,显示器:显示各种类型的起声图像,探头的种类:依晶片排列方式的不同分为线阵、,凸阵、扇扫、扇括及腔内探头等不同种类。,影色多普勒血流显食(Color Doppler,flow imaging,CDFD,主要是利用血液中运动的红细胞对声波的散射,产生多显勒效应,在二维图像上显示彩色血流,影像。不同方向的血流以不同的颜色表示,通,常设定流向探头的血流为红色,背离探头的血,流为蓝色。彩色多普勒超声诊断仪同时具备频,谱多普