电子表格-公式的使用(说课稿)

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,电子表格,公式的使用,说课内容,一,说教材,二,说学情,三,说教学目标,四,说重点难点,五,说教法学法,六,说教学过程,七,说教学反思,一,.,说教材,版本,本课立足于河北大学出版社出版的,信息技术,初中版第二册第三章第三节内容。,信息技术,第二册为八年级使用教材。,地位,本课是学生学习,Excel,的入门操作，同时也是整个初中阶段的重点学习部分。同时本课是本册的重点学习内容，也是整个初中阶段学生应该掌握的重点操作。,内容,由于教材对本节内容介绍的比较笼统简单，不利于学生的学习，因此在立足教学目标的基础上，对本课教学内容进行了重新的编排，从学生身边出的事例出发，主要介绍利用,Excel,所提供的公式，完成对工作表中数据的统计分析，提高学生处理信息的能力。,学生特点,1,、思维活跃，想象力丰富，好奇心强；,2,、具有一定的自学能力和动手能力；,3,、知识和技能的掌握还处于一知半解的状态；,4,、整体表现肤浅，不求甚解，点则通，不点则不通；,知识背景,1,、对,Excel,有了初步了解，基本掌握输入数据，编辑、修,饰工作表的基本操作，对数据有了基本的处理能力；,2,、数学方面已经掌握了一定的数学公式运算；,二,.,说学情,知识与技能,了解公式的基本组成；,熟练掌握并利用公式进行数据计算；,理解并掌握相对引用、绝对引用的表示方法；,培养良好的自主学习的意识和能力；,运用公式解决一些实际问题，提高应用能力；,过程与方法,情感态度与价值观,教师讲解与学生尝试操作探究相结合，引导启发学生自主探究，让学生通过运用公式体验,Excel,数值计算的强大优势，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分析问题、解决问题的能力。,让学生亲身体验,Excel,中公式运算的功能，增强学生的合作精神，培养学生合作学习、善于思考、敢于动手、自主探究的能力，能够应用所学知识解决生活中所遇到的问题，体验学习的乐趣。,三,.,说教学目标,重点,创建和编辑公式，掌握利用公式进行数据的计算的方法。,难点,单元格引用，特别是绝对引用和相对引用的灵活运用。,四,.,说重点难点,归纳总结法,媒体演示法,任务驱动法,创设情境教学法,五,.,说教法学法,教 法,自主学习,学 法,合作探究,实践操作,五,.,说教法学法,原 则,1,、充分挖掘学生已有的知识和技术贮备，凡是学生能做的，教师不做；,2,、凡是学生可以通过学习材料获得的比较容易理解的信息，教师不讲；,3,、通过小组的协作和讨论，逐渐养成独立思考、主动探究的学习习惯以及严谨的科学态度和团队协作意识；,4,、教师在课堂上仅充当主持人和组织者的角色，让学生成为课堂学习的主体。,五,.,说教法学法,5,分,钟,创,设,情,境,激,发,兴,趣,10,分钟,学,习,探,究,实,践,操,作,10,分钟,成,果,展,示,交,流,心,得,7,分钟,达,标,检,测,巩,固,提,高,8,分钟,课,堂,总,结,知,识,提,升,六,.,说教学过程,以学生最熟悉的考试成绩单为出发点，以分担班主任老师劳累为情感基线，针对学生的传统计算方法，如口算、笔算、使用计算器等计算方法进行共同探讨、分析比较，达成共识：缺点：工作效率低、易出错而且速度慢从而引出课题运用,Excel,公式帮助我们准确快速的解决问题，激起学生的学习兴趣和学习欲望。,1,、创设情境 激发兴趣,六,.,说教学过程,2,、学习探究 实践操作,3,、成果展示 交流心得,任务,1,利用公式进行数据计算,任务,2,利用相对引用快速计算,任务,3,利用绝对引用进行计算,理论转化为技能（知识的第一次升华）,技能转化为理论（知识的第二次升华）,展示,六,.,说教学过程,4,、达标检测 巩固提高,技能与理论相结合（知识的第三次升华）,通过达标检测，检验学生对教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力，让学生掌握根据不同的需求正确运用所学，实现教学难点的突破。,六,.,说教学过程,教,师,总,结,学,生,总,结,课堂总结,结识提升,六,.,说教学过程,1,、本节课充分发挥学生的主体作用，进行了“学生主体性”教学。本节课结合学生身边最常见的事例出发，使学生把这些枯燥无味的教学变的更加有趣有用，学生对本课的内容也易于接受，也乐于接受。,2,、精讲多练加深了学生对知识的理解。精讲多练为学生增加了上机操作时间，使学生有更多的时间进行探索新知识，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。,3,、课程全过程以“任务”为驱动，以自主学习、合作探究、演示交流等多种形式，触发学生的积极思维，使学生成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。,优 点,七,.,说教学反思,1,、在整个教学过程中各个环节的衔接不够紧密，教师的语言组织不够精练。,2,、教师对学生的评价应多元化，对学生的激励性和启迪性还不够。,3,、教师的教育理念还有待于进一步的提高，课堂教学方式创新不够。,4,、课堂上老师和学生没有完全放开，课堂气氛不是十分活跃。,缺 点,七,.,说教学反思,谢 谢!,