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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第2节 基因在染色体上,基因在哪里？悠悠百年，寻寻觅觅。怀疑、争论、推理,最终是观察和实验，探明它神秘的踪迹！,受精卵,亲代,配子,子代,受精作用,减数分裂,分离定律,DD,dd,D,d,Dd,Dd,受精作用,任务一：寻找基因和染色体相似之处,成对,成对,父方,母方,父方,母方,一半,一半,自由组合,自由组合,分离,分离,基因和染色体是一一对应吗？,资料：,1.,人只有,46,条染色体，却有几万个基因。,2.,在光学显微镜下能看到染色体却看不到基因。,矮 茎,高 茎,减数,分裂,受 精,减数,分裂,高 茎,减数,分裂,高 茎,高 茎,高 茎,矮 茎,P,配子,F,1,F,1,配子,矮 茎,高 茎,减数,分裂,受 精,减数,分裂,高 茎,减数,分裂,高 茎,高 茎,高 茎,矮 茎,P,配子,F,1,F,1,配子,d,D,d,D,d,d,D,D,d,d,d,d,D,d,d,D,D,D,D,D,时间：,1903,年,人物：萨顿,基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。,即,基因就在染色体上,。,看不见,染色体,基因在染色体上,推理,基因,看得见,D d,D,d,平行关系,类比推理,摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值得我们努力学习的。,基因位于染色体上的实验证据,我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的,臆测！,我更相信的是,实验证据,，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！,1909,年 摩尔根,（,T.H.Morgan),“,材料选对了就等于实验成功了一半”,果蝇,昆虫纲双翅目，体长,34mm,。在制醋和腐烂水果的地方常常可以看到。,易饲养，,10,多天就繁殖一代,。常用作遗传学研究的实验材料。,证据寻找之路,1.,相对性状多且明显,2.,培养周期短,3.,成本低,4,容易饲养,5,染色体少，便于观察,P,F,1,F,2,红眼（雌、雄）,3/4,1/4,白眼（雄）,红眼,(,雌,.,雄,),果蝇杂交实验现象,自由交配,验证假说：,测交,得出结论：,基因在染色体上,控制白眼基因（,w,）在,X,染 色体上，而,Y,染色体上不含有它的等位基因,白眼性状的表现为什么与性别相关？,提出问题：,作出假说：,假说,演,绎,法,从此，摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者,和摩尔根一起探究,-,你认为摩尔根有哪些地方值得我们学习？,现代分子生物学技术将基因定位在染色体上,一条染色体上含有多个基因。,基因在染色体上呈线性排列。,孟德尔遗传规律的现代解释：,A,a,a,A,等位基因随同源染色体的分开而分离,分离定律,A,a,B,b,A,b,a,B,B,A,a,b,非同源染色体上的非等位基因自由组合,自由组合定律,1.,下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是,（）,A.,染色体是基因的主要载体；,B.,基因在染色体上呈线性排列；,C.,一条染色体上有多个基因；,D.,染色体就是由基因组成的。,D,2.,证明基因位于染色体上的实验是（）,A.,相对性状杂交实验,B.,萨顿假说,C.,豌豆杂交实验,D.,果蝇杂交实验,D,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,A,a,1,2,B,b,3,4,3.,如图所示某生物卵原细胞中的染色体和染色体上的基因，请回答：,（,2,）非同源染色体是,；,（,3,）等位基因是,；,（,4,）非等位基因是,；,（,5,）按自由组合定律遗传的基因是,；,（,6,）不能进入同一配子的基因是,；,（,7,）形成配子时能进行自由组合的基因是,；,（,1,）同源染色体是,；,和；和,和；和；和；和,和,a,；和,b,和；和,b,；,a,和,B,；,a,和,b,和；和,b,；,a,和,B,；,a,和,b,和,a,；和,b,和；和,b,；,a,和,B,；,a,和,b,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,长翅,残翅,果蝇也有众多容易 区分的相对性状,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,雌雄果蝇体细胞的染色体图解,性染色体,性染色体,性染色体,常染色体,1,对,3,对,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,1,：,1,X,Y,配 子,X,XX,子 代,XY,受精卵,亲 代,果蝇的性别决定过程：,比 例,1,：,1,XX,XY,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,实验验证：,摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：,红眼,红眼,白眼,白眼,雌,雌,雄,雄,126,132,120,115,与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正确！,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,1.,学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我,.,2.,这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。,3.,家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。,4.,这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。,5.,在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。,6.,在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。,7.,“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。,8.,总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。,感谢观看，欢迎指导！,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,基因在染色体上,课件人教版高中生物,1,
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