我的母亲 (3)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,有这样一位母亲，,23,岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将,图书集成,一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。,我的母亲,胡适,胡适,(1891-1962),， 原名胡洪骍,(,xn,），,字希疆，后改名,胡适，字适之,，安徽绩溪人。现代诗人、学者。,胡适是,“,五四,”,新文化运动中的著名人物，是新诗的倡导者和实践者。,1920,年出版第一部新诗集,尝试集,。主要著作有,胡适文存,、,中国哲学史大纲,、,白话文学史,等。,胡适是在台湾接受他父亲的识字教育的。回到原籍上庄村后又读父亲自编自撰的,学为人诗,、,原学,，度过了他的“九年的家乡教育”（,），然后走到上海，再出洋留美，成为获得个博士学位的大学者。,字 词,绰号 文绉绉 眼翳 抽屉,待人接物 广漠 本家,chu,zhu,y,t,讨论用一句话概括母亲的形象特点。课文写了母亲哪几件事,?,理清课文结构，列出结构提纲。,整 体 感 知,在作者的成长历程中，母亲所扮演的是怎样的角色？,严师,慈母,课文写了母亲哪几件事,?,如何分类,A,叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；,B,我说了不该说的话，她重重责罚我；,C,除夕夜从容对付债主，她对败家的大哥从不骂一句，脸上从不露出一点怒色,D,如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及对待她们妯娌间的矛盾；,E,受了人格上的侮辱，非常生气，直到叫那个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休。,课文结构提纲,我的,母亲,追念自己童年往事。,写,母亲三方面的事,母亲对自己深远的影响,除夕之夜如何对付大哥的债主,如何处理妯娌之间的矛盾,遭,侮辱，要五叔赔罪,对我的管教,如何处理家庭的难事和矛盾,2,、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？,1,、课文写母亲的事表现了分别表现了母亲什么品性？,请你,思考,？,3,、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？,1,、,写对我的管教表现了母亲对我既,严格,又,慈祥,，即她“是我的严师，我的慈母”。,如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲,宽容,的度量和,善良,的品性。,如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲,容忍,、,温和,的性格。,写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“,刚气,”的一面,追念自己童年往事,恩师,母亲对“我”做人的教育,对“我”的管教：,谆谆教诲，严格督学,。,严厉责罚，正确教导。,作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾：,宽厚容忍，从不给人脸色看。,正直刚烈，从不受一点侮辱。,慈母给“我”的极大影响,学得了好脾气、待人接物的和气、能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守时。,如何对待他人对自己人格的侮辱：,慈母,严师,母亲,她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话；但也有“刚气”的一面。,2,、文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。,这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。另一原因是，这篇课文选自,四十自述,，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第,位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。,3,、在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。,我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上,。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。,也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。,品味语言,1,、我在这九年（,18951904,）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，,不能不,算是打了,一点,底子。,用“不能不”双重否定,，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，,这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。,2,、在这广漠的人海里独自,混,了二十多年，没有一个人管束过我。,说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。,尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；,没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。,3,、,如果,我学得了一丝一毫的好脾气，,如果,我学得了一点点待人接物的和气，,如果,我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。,事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，,前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。,1,、阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是如何体现的？,2,、试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论,课文小结,1,、 文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如，有些语句就饱醮感情：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”“我母亲,23,岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”等等。,作者是用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。,2,、,作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。,母爱是一种巨大的火焰。（罗曼,.,罗兰）,母爱是世间最伟大的力量。（米尔）,在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）,没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（法国）,名人谈母爱,在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多,.,推荐篇目,老舍：,我的母亲,邹韬奋：,我的母亲,朱德：,回忆我的母亲,赵丽宏：,母亲和书,作 业,文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。,