新课纲核心能力特色与说明

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,新課綱,核心能力特色與說明,國立政大附中 陳孟娟,授課時數：60分鐘,新課綱修訂理念,依據,全人健康,的健康觀,強調,去疾病化,(不要教導過多的疾病症狀),改採,健康促進,(改變不健康行為，養成健康生活型態),進而培養學生成為具有,健康素養,的人,99新課綱六大主題,一、促進健康生活型態,二、促進安全生活,三、促進健康消費,四、促進心理健康,五、促進無菸及無物質濫用的生活,六、促進性健康,95暫綱,安全與急救,健康心理,消費者健康,藥物使用與物質濫用,生命與老化,性教育,食物營養與健康,健康促進與健康環境,99新課綱,促進安全生活,促進心理健康,促進健康消費,促進無菸及無質濫用的生活,促進性健康,促進健康生活型態,新課綱修定特色,隨著疾病型態的轉變，,慢性病已是現代人的主要健康問題,。對於如何有效對慢性病的威脅，已非傳統以治為主的醫模式所能解決。,1970 起世界衛生組織WHO 開始倡導健康促進。,呼應國際推展健康促進趨勢,健康促進,追求一種積極性、正面的健康，是希望讓人們的生命態一直處在最佳態。概是同於消極的避免患疾病的疾病預防。,新課綱修定特色,美國疾病管制中心,所提出，影響青少健康的6 危險為：,（1）導致非事故傷害與事故傷害的為,（2）吸菸,（3）藥物用,（4）導致預期懷孕會感染愛滋病及其它性病的性為,（5）導致疾病的飲食為,（6）足夠的體能活動。,強調對健康影響最大的相關為,新課綱修訂的內容主要是針對,改變,上述危害青少健康的6 為，進而,積極的,注重培養青少,健康的生活型態,。,著重健康素養的培養,健康素養（Health Literacy）就是個體能夠,獲得,、,解釋,和,解,基本健康訊息和服務的能，而且進一步,運用,這些訊息和服務增進健康。,有健康素養的青少,批判思考能,問題解決能,負責任且有生產的公民,自我導向學習,有效的溝通者,新課綱修定特色,以用健康創造一所好學校的觀點，特別規畫高二學分的健康與護選修課程，以延續高一健康與護必修課程，讓學校有機會發展以,促進學生健康,為辦學特色的學校，得以積極的開設健康與護的進階課程。,規畫選修課程發展學校特色,新課綱目標,一、增進健康知識、態度與技能的能力。,二、營造健康支持性環境的能力。,三、維護個人與環境安全的能力。,四、擬定健康生活策略與實踐的能力。,五、運用健康資訊、產品和服務的能力。,新課綱核心能力,一、促進健康生活型態,（一）認識健康生活型態的重要，並積極努力養成,（二）具備健康自我管理的能力,（三）了解並學習預防慢性病和傳染病的方法,（四）培養準備老化的健康態度,核心能力、主要內容及說明,核心能力,主要內容,說明,1.認識健康生活型態的重要性，並積極努力養成,1.健康存摺：健康生活型態,1-1進階了解並體認健康生活型態對健康的重要性（疾病預防、延緩老化）。,1-2 透過自我生活型態的評估以了解自我健康狀況（以飲食、運動、姿勢、睡眠等為例）。,1-3 學習將健康生活型態實踐於日常生活中。,第一冊,核心能力、主要內容及說明,2.具備健康自我管理的能力,2.健康體位的管理,2-1 認識肥胖、飲食失調的社會現象與健康問題，體認維持健康體位的重要性。,2-2 探究社會媒體中的身體美學概念，並澄清身體形象與健康意義。,2-3 由低熱量飲食、運動、正確姿態、儀容整潔及情緒管理等著手，規劃健康體位的管理計畫。,核心能力、主要內容及說明,3.了解並學習預防慢性病和傳染病的方法,3.常見慢性疾病和傳染病的認識,3-1 認識慢性病之危險因子與預防方法，以癌症、代謝症候群之,一,為例。,3-2 了解人與病原體及環境間的關係以建立全球防疫觀念，並,學習其預防及治療所應具備之自我照護能力,。以SARS、流行性感冒、禽流感、結核病、肝炎之,一,為例。,3-3 經由高中入學健康檢查結果學習辨識青少年常見慢性疾病，進而,學會評估與改善自己,的健康。,3-4 了解環境與疾病的關係，建立對社區健康的責任。,核心能力、主要內容及說明,4.培養準備老化的健康態度,4.準備好了嗎？（Are you ready?）：老化的準備與照護老人,4-1 學習老化的意涵及對於老化的錯誤概念。,4-2 為自己的健康老年生活在青少年期作充分準備，以成為健康的銀髮族。,4-3,學會協助老人居家安全、進食、用藥與滿足心理需求之技能,。,新課綱核心能力,二、促進安全生活,（一）培養願意主動救人的心態與學習急救的原則和技能,（二）學會事故傷害處理原則與技能,核心能力、主要內容及說明,1.,培養願意主動救人,的心態與學習急救的原則和技能,1.危機時刻：自救救人的原則,1-1 辨識危害安全的人、事、物及自救救人的原則,，,並做價值澄清。,1-2 學習事故傷害緊急處理原則與判斷優先順序。,核心能力、主要內容及說明,2.學會事故傷害處理原則與技能,2.分秒必爭：事故處理的技能,2-1 複習心肺復甦術（成人、兒童、嬰兒）之意義與其操作技巧及實作。,2-2 學習異物梗塞的緊急處理方法與實作。,2-3,認識常見突發疾病或症狀處理原則，如異物進入耳鼻喉、急性腹痛、癲癇、氣喘、燒燙傷及傷口處理,等。,2-4 了解緊急醫療救護資源之正確運用。,新課綱核心能力,三、促進健康消費,（一）提升消費者自我覺察與資訊辨識的能力,（二）應用正確的健康消費概念於日常生活中,核心能力、主要內容及說明,1.提升消費者自我覺察與資訊辨識的能力,1.消費金頭腦：聰明消費的思維,1-1 了解權益受損時的正確解決策略，如消費者與業者或行政、司法、立法部門間的互動處理方式。,1-2 培養蒐集媒體中有關健康訊息之興趣，辨識其正確性及風險等，並做出適合自己的抉擇。,核心能力、主要內容及說明,2.應用正確的健康消費概念於日常生活中,2.消費者的責任與權益,2-1 學習食品的健康辨識（由何而來、對健康之影響）與選擇，以冰淇淋為例。,2-2 學習全民健康保險使用的正確觀念與健康醫療服務的辨識及選擇（如：就醫、健康檢查、體重管理等與健康相關之需求）。,新課綱核心能力,四、促進心理健康,（一）了解並提升自尊與心理健康,（二）具備維護心理健康的生活技能,（三）認識精神疾病，破除對精神疾病患者與家屬的烙印化態度,核心能力、主要內容及說明,核心能力,主要內容,說明,1.了解並提升自尊與心理健康,1.心中的巨人：自尊與心理健康,1-1 了解自尊的意涵及對心理健康的影響。,1-2 學習提升自尊的方法，以,人際關係或物質濫用,為例。,第二冊,核心能力、主要內容及說明,2.具備維護心理健康的生活技能,2.調適好心情：情緒與壓力管理技巧,3.人與人的橋樑：人際溝通技巧,4.解決問題：解決問題的能力,2-1了解高中生壓力的來源（學校考試、自己與家人和朋友的關係），,培養壓力調適與情緒管理的技能,。,3-1 學習有效增進,人際關係的溝通技巧,（同理心、我訊息、尊重他人、肯定）。,4-1培養,解決生活問題的能力,，避免成癮物質或情感問題的傷害。,核心能力、主要內容及說明,3.認識精神疾病，破除對精神疾病患者與家屬的烙印化態度,5.暗室的曙光：精神疾病與防治,5-1 了解精神疾病與心理健康的意涵及對精神疾病的錯誤觀念。,5-2 認識情感性精神疾病潛在因子的發現及預防策略，以躁鬱症或憂鬱症為例。,5-3 學習協助自我及親友在面對心理問題與各類心理疾病、能主動尋求協助，並建立正確態度。,新課綱核心能力,五、促進無菸及無物質濫用的生活,（一）了解成癮藥物在醫療上的正確使用，以及物質濫用對個人、家庭與社會所造成的危害,（二）具備解決問題及拒絕技巧，以避免濫用成癮物質,核心能力、主要內容及說明,1.了解成癮藥物在醫療上的正確使用，以及物質濫用對個人、家庭與社會所造成的危害,1.物質濫用的認識,1-1 認識在醫療成癮藥物正確的使用觀念及常見的錯誤用藥習慣。,1-2 了解濫用成癮物質對生理、心理及社會所造成的影響。,核心能力、主要內容及說明,2.具備解決問題及拒絕技巧，以避免使用成癮物質,2.對物質濫用說不,2-1 使用拒絕技能，強化自我肯定技巧，抵抗同儕壓力，進而提升自尊。,2-2 認識成癮物質濫用之戒斷及社會資源的運用。,新課綱核心能力,六、促進性健康,（一）養成健康的性觀念,（二）培養尊重不同性取向的態度,（三）具備健康兩性交往所需的生活技能,（四）具備促進性健康所需的知識、態度和行為,核心能力、主要內容及說明,1.養成健康的性觀念,1.全人的性觀念,1-1 從人類性的進化過程（性生理、性心理、性社會及性心靈等四個層面），了解全人的性之健康性觀念。,1-2 澄清錯誤的性觀念（含受孕時機、過程及生殖系統的疾病預防）。,1-3 認識社會文化對性的影響。,核心能力、主要內容及說明,2.培養尊重不同性取向的態度,2.同性戀的認識,2-1認識與接納,同性戀,者。,2-2 尊重與接納不同性取向者。,核心能力、主要內容及說明,3.具備健康兩性交往所需的生活技能,3.愛情重補修：健康兩性交往的生活技能,3-1 了解高中學生適宜的兩性交往過程。,3-2 學習向異性表達情感之,有效溝通,的生活技能。,3-3 學習判斷由普通朋友發展為男女朋友以及對婚前性行為負責任之,做決定,的生活技能。,3-4 學習對不想要的邀約之,拒絕技能,中的,自我肯定,技巧。,3-5 學習對色情媒體之,批判性思考,的生活技能。,3-6學習維護身體自主權之,協商,的生活技能。,3-7 學習理性分手之,創造性思考,的生活技能。,核心能力、主要內容及說明,4.具備促進性健康所需的知識、態度和行為,4.較安全的性行為：避孕方法的認識,5.生育健康與人工流產,6.關懷愛滋：愛滋病的防治,7.終止性騷擾及性侵害：性騷擾、性侵害的預防,8.資源的尋求,4-1 比較有效的避孕方法(口服避孕藥、子宮內避孕器、保險套) 並學會選擇適宜的避孕方法。,5-1 從懷孕生產過程，體會新生命誕生的美好，並從優生保健來認識人工流產。,6-1 了解全球及國內愛滋病的流行現況，關懷愛滋感染者，採取行動有效防治愛滋。,7-1 認識,性騷擾、性侵害,的防治（預防策略、澄清迷思、因應與處理）。,8-1 學習尋求性健康社會資源協助（青少年保健門診、親善生育保健服務）。,選修課綱請參閱附錄二,教材編選,依據高中課程綱要、理念及本課程之課程綱要、核心能力、主要內容為原則，,所附之,說明,，僅供編選教材之參考,，各校可依師資、場地、設備器材及學生之需求等條件彈性運用。,教材編選,各校教師可依據學生能力及地區特性慎選教材、,自編教材,或規劃教學活動，並適度補充最新知識，以彰顯高中教育的地方特色。,教材編選,教材內容宜結合,社會當前關注的議題,，並適時提醒學生注意生活周遭之相關問題。,高中健康與護理課程核心能力指標重新編碼情形,主題一、促進健康生活型態,1-4-1 認識健康生活型態的重要，並積極努力養成,1-4-2 具備健康自我管理的能力,1-4-3 了解並學習預防慢性病和傳染病的方法,1-4-4 培養準備老化的健康態度,主題二、促進安全生活,2-4-1 培養願意主動救人的心態與學習急救的原則和技能,2-4-2 學會事故傷害處理原則與技能,主題三、促進健康消費,3-4-1 提升消費者自我覺察與資訊辨識的能力,3-4-2 應用正確的健康消費概念於日常生活中,備註：第一個編號代表主題序號，第二個編號代表學習階段序號，第三個編號代表對應主題之核心能力序號。,主題四、促進心理健康,4-4-1 了解並提升自尊與心理健康,4-4-2 具備維護心理健康的生活技能,4-4-3 認識精神疾病，破除對精神疾病患者與家屬的烙印化態度,主題五、促進無菸及無物質濫用的生活,5-4-1 了解成癮藥物在醫療上的正確使用，以及物質濫用對個人、家庭與社會所造成的危害,5-4-2 具備解決問題及拒絕技巧，以避免濫用成癮物質,主題六、促進性健康,6-4-1 養成健康的性觀念,6-4-2 培養尊重不同性取向的態度,6-4-3 具備健康兩性交往所需的生活技能,6-4-4 具備促進性健康所需的知識、態度和行為,備註：第一個編號代表主題序號，第二個編號代表學習階段序號，第三個編號代表對應主題之核心能力序號。,九年一貫健康與體育主題軸和高中健康與護理主題之對應情形,九年一貫健康與體育主題軸,高中健康與護理主題,一、生長、發育,一、促進健康生活型態,六、促進性健康,二、人與食物,一、促進健康生活型態,三、促進健康消費,五、安全生活,二、促進安全生活,五、促進無菸及無物質濫用的生活,六、健康心理,一、促進健康生活型態,四、促進心理健康,五、促進無菸及無物質濫用的生活,六、促進性健康,七、群體健康,一、促進健康生活型態,三、促進健康消費,六、促進性健康,詳細資料請參閱附件三,健康與護,本質應是一門,生活課程,目標主要在學生,健康為的實踐,課程的實施需要結合,家庭,及,社區,等社會支持的,困難一：,內容這麼多，怎麼教?,什麼都要教,什麼都教不完,困難二：,如何和國中健體連貫?,目前的問題：,國中健教配課問題,國中健教由體育老師擔任,內容與高中健護重疊性過高,國中為健體領域；高中變成生活領域,困難三：,健康,與,護理,孰重孰輕?,以綱為本,提升課程的價值,評估學生需求,善用護理優勢,下課休息一下吧!,別忘了待會還有第二堂課唷,