高中作文立意深刻课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-06-21,#,高中作文立意深刻,（一）作文评分标准悄然变化,【2016,年高考全国卷,】,作文评分补充细则：,1.,能综合材料内容及含意，联系现实生活，有自己的思考，有自己的分析，有自己的判断和辨别，有自己的认识和见解,，观点明确，特征突出，表达有特色，注重细节，引用贴切，可在,54,分以上判分，酌情判以高分，甚至满分。,2.,能综合材料内容及含意，联系现实生活，有自己的思考，内容充实，富有特征，具有较好表达能力，对材料内容有自己的思考和思辨，观点正确，可在,48,分至,54,分区间进行判分。,3.,能综合材料内容及含意，联系现实生活，有自己的思考，有自己的见解，言之有物，言之有序，结构完整，有特征，语言清晰流畅，可在,42,分至,48,分区间判分。,4.,能综合材料内容及含意，联系现实生活，有自己的相应思考，有自己的分析和判断，即使内容不够充实，特征也不鲜明，表达能力也不很好，可在,36,分至,42,分区间判分。,5.,能基本综合材料内容及含意，文体特征不够鲜明，内容不充实，特征不突出，表达能力不够好，可在,36,分以下判分。,6.,如若脱离材料内容及含意而仅就“创新、规范、共享、诚信、友善、奋斗、双赢、团结”等进行概念化写作的，,如若格式化或者模块化乃至套路式进行文章构思的，如若过分注重言语的外在粉饰而在文章内容上显得飘浮的，即使有内容、有特征、有较好表达能力等，不能超过,45,分,。,7.,有中心论点，有事实论据和理论论据，甚至还有分论点，却缺乏具体的相关分析论证，生拉活拽地拼组成文，块状成文，以及文章用小标题或者分列式内容组构成文，而小标题或者分列式内容之间缺乏内在的逻辑联系，这类文均在,40,分以下进行判分,。,8.,只在开头或结尾呼应材料内容及含意，或者材料内容及含意仅仅作为一个“幌子”在文章中出现，文章主体内容与材料无关，在,25,分左右判分，所有与材料内容及含意沾边的套作也等同视之。,9.,与材料内容及含意完全无关的文章，内容在“作文等级评分标准”的“四等”判分，特征和表达在“作文等级评分标准”的“三等”或者“四等”判分，三项总分不能超过,18,分。,评分细则启示：,1.,评分规则越来越细，操作性更强；,2.,作文归档更明确；,3.,更加强调综合材料内容立意；,4.,更加注重,理性、思辨,。,（二）作文备考策略应有调整,1,、关注社会热点,2,、深入思考生活,由此及彼,由表及里,由个别到一般,3,、把握主流价值,4,、学会辩证思维,一分为二的观点,联系的观点,发展的观点,慧眼阅万象，妙笔著文章,立意深刻、有新意,真题呈现,（2,016,上海,卷）,27.,随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响越来越大。人们,对“评价他人的生活”这种现象的看法,不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。,要求：（,1,）自拟题目；（,2,）不少于,800,字。,评价他人生活变得越来越常见,，与哪些因素有关？,明确：网络生活,言论自由,生活方式多样,道德文化多元,法制不健全,社会主流价值认同度低,人性的某些缺陷放大,这些评价对个人和社会的影响越来越大？,明确：,利己,：言论自由，彰显个性，,利人,：正确评价促使他人成功，获得及时愉悦；,不足,：自己的评价,受,诸多条件限制可能不公正、不客观，甚至损害他人权益。,如何,利用,辩证思维,审题立意,？,明确：,如果,认识到这是一个关乎,自我与他,人,，,个体与群体,，,私人领域与公共领域,的永恒命题，就能写出水平。,联系观,事物是普遍联系的，不是孤立的，这些联系的因素相互作用。,（,2,）矛盾观（一分为二地看）,高分作文：,理性地评价他人的生活,当今科技飞速发展，不少社交软件和评论网站纷纷出现，个人生活几乎都被暴露在聚光灯下，我们的生活被评价，同时也评价着他人的生活。,亿万不同的人，便有亿万不同的生活，当我们对他人生活理解不同、看法不同时，往往少不了评价几句。,“,我可以不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。,”,没错，每个人都有言论自由，都有评价他人的权利。,问题是，评价他人的生活，应当有最基本的尊重。范冰冰拒绝加入扶贫活动，马云拒绝捐款赈灾，年轻人在车上不让座，相关评价便在网络上风起云涌。这些评价中更多的是指责，是谩骂，没有丝毫对当事人的尊重，甚至出现了严重的道德绑架。这世界怎么了？难道人们都只会光顾着发泄自己的愤慨情绪，忘了人与人之间最起码的尊重了吗？这样的评价，既没有任何价值可言，久而久之，那些评价者也终将无法得到他人的尊重。,陈伟，上海市,“,十佳残疾青年,”,获得者，曾经因车祸面目全非。躺在病床上的他一度担心从此不能受到他人带有尊重的评价而被别人称作,“,怪人,”,、,“,怪物,”,，为此，他噩梦不断。可最终当家人、医务人员和朋友融入他的生活，尊重他、鼓励他，帮他完成艰难的康复，评价他是一个勇于克服困难的人时，那充满尊重的评价让他重拾对生活的希望。,评价他人的生活，应当客观、理性。以前看过几期,可凡倾听,，面对社会上形形色色的人，曹可凡抛开他们已经背负的诸多评价，不带有色眼镜，从工作、生活、为人等各方面与被采访人沟通，以聊天、对话的形式对被采访者的生活和事业做出客观、理性的评价，我非常欣赏这样的方式。,而有些人往往未见其人，未闻其事，就据媒体或想当然地对他人的生活进行一面之词的评价；或是人云亦云，不论是非，复制他人的评价作为自己的观点。冯唐的书在发行初期颇受非议，不少人甚至没有看过他的书，就说一个医学博士搞什么文学创作，评价他思绪混乱，没有特定的目标。而当他用冷静、深刻的文字不断触动更多人，展现自己不一样的生活时，他才逐渐得到人们的认可和理解。回想当年那些流言蜚语或不理智的评价，又是多么的可笑。是的，盲目的评价一旦成了一种习惯，一种风气，那将会是多么的可怕！,因此我们应用尊重、理性的目光评价他人的生活。人都有各自的生活，这些生活的方式和模样不尽相同，生活的好坏也没有一个固定的标准。我们对他人生活的评价仅是个人观点，应怀着尊重的心，客观理性的眼光。,“,这个世界已经不缺批判辱骂，不缺弱肉强食，缺的是独立思考和理解宽容。,”,我们每个人对他人生活的评价同时构成、引导了社会舆论，应让它带着正能量发展，在社会中传递公正、友善的良好风气，让社会带有尊重、客观、理性。,点评：,贴近生活，立意准确，论证有力。题目,“,理性地评价他人的生活,”,十分准确。文章用陈伟的具体事例和生活中的概括示例，典型而有说服力。而引用西方哲人的话，又增强了权威性。多种句式的成功运用。陈述句式有概括性，设问句式让人思索，而适当的反问句式，有气势。,思维灵动，旁征博引。,【2016,年高考全国卷,】,阅读,下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。,要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。,这个漫画反映什么,现象,？,明确：,重视考试分数,这个现象背后的,原因、实质,是什么？,家长对孩子的教育观：,社会竞争压力，家长重视教育，重视分数，片面追求分数，形成了教育的畸形；,针对这个问题你有怎样的看法和理由？,学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。,事物有表象，也一定有形成这个表象的原因、实质，看待事物要透过现象看本质,。,1,）批判唯分数论。,2,）批判教育目标功利短视。,3,）批判教育评价单一。,4,）批判教育方法简单粗暴。,5,）批判教育重智轻德。,这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。正确、全面对待一个人的成绩、表现，谈如何教育孩子，谈如何对待进步与退步，也可以谈奖励与惩罚的激励手段,等,。,拟一个你满意的,作文标题。,陟罚臧否可异同 功利落尽，诗意悠长,巴掌之吻,，,教育之痛,“,唯分数论,”,之殇,成绩如叶，勿一叶障目,江西一考生,漫画中，第一个孩子先因考,100,分得到一个吻的奖赏，后因考,98,分得到一个耳光的责罚；第二个孩子先因考,55,分被赐一个掌印，后因考,61,分被赏一个吻。,看罢漫画，不禁深思，仅因一时分数升降便或奖或罚，实在失之偏颇。其实，孩子就像正在成长的树，他取得的成绩就像一片片的叶子，实在不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂，更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定，甚至大打出手，切勿因一叶而障目,。,（简述漫画内容，得出观点。比喻新奇贴切，夺人眼目。）,孩子成长的路上，不只有学习，不只有分数，还应该有“诗和远方”,。但在唯分数论的大语境下，孩子被要求拼命追求成绩的提升，不能有丝毫退步，甚至被苛求次次满分。这和饲养速成鸡有何区别？让鸡不生病，在激素、饲料的作用下疯长速成，这是违背客观规律的。同样的道理，孩子的成长需要感受快乐，更需要经受挫折，他在学习过程中要懂得付出努力，也要懂得不是每一次努力之后都能立刻进步，懂得进步未必能体现在成绩上，懂得成绩的起伏纯属正常现象，只有持续努力，不断积蓄力量，才能成就更好的自,己，从而开出绚丽之花，结出丰硕之果父母作为孩子生命中最重要的人，怎能如此随意地唯分数而无视对孩子全面的评判？孩子似树，成绩如叶，家长勿因一叶而障目。,（分析家长应正确看待孩子的成绩，不能只看到成绩而忽视了对孩子的全面评判。）,与此相似，在中国，拥有升学压力的中小学校，很多时候也会因成绩这一叶而障目。比如在评价教师上，常常只以教师所带班级某学期期末考试成绩为依据，却看不到教师平时的努力付出与血泪辛酸，更难以理解绝大多数挣扎在教学一线的教师之苦。同样的，教师的教学不只有分数，还应该有理解与赏识。教师似树，成绩如叶，学校切勿因一叶而障目。,（分析学校评价教师也不能因成绩而一叶障目。内容层进，视野逐渐开阔。）,再有，商人逐利本无可厚非，但若眼中只有所要追逐的利益这张,“,成绩单,”,，就会一叶而障目，看不到应有的诚信，看不到应有的良知，看不到商人逐利活动中理应高悬的“义”，地沟油、毒奶粉、假疫苗等骇人听闻的事件就会接踵而至。个人如此，社会如此，一个国家同样如此，过分注重,GDP,这个,“,成绩单,”,，而忽视国人文明程度的整体提升、道德素养的不断丰富，国家的软实力就会受到影响，中华民族的伟大复兴就会成为一纸空谈,。,（分析商业社会、国家层面等都不应只看业绩、数值等。视野进一步开阔，彰显磅礴大气。）,当然，人不免受局限或为外物蒙蔽，任何事物也都需要一定的量化评价标准，但我们绝不能只看到数值而看不到全面与整体，而应有更全面、更多元、更客观的评判方式，方能更好地避免一叶障目,。,（辩证分析，使论证无懈可击。重申观点，指出办法。）,思考：,这篇考场作文，并没有特别丰富的“事例素材”，也没有特别养眼的“精美语句”，却赢得了阅卷老师的高分，原因何在？,【,名师点评,】,文章紧扣材料立意，颇有思想深度，且具思辨性。中心论点“成绩如叶，勿一叶障目”，比喻贴切生动，说理形象而透彻，让人眼前一亮。主体部分，作者视野开阔，收放自如，思路严密，文章从论点出发，从分数论谈起，再从家长眼中的分数，联想到片面看待教师的教学分数、商人的“利益成绩单”、国家的“,GDP,的成绩单”，可谓层层递进。另外，本文语言准确有张力，全文句式整散结合，参差错落，对偶、排比、比喻、化用等多种手法的运用，使文章摇曳生姿，使人读后不仅体会到理趣，还能感受到文学性的美感。,【,考场得分,】,内容,20,分 表达,20,分 发展,20,分,=60,分。（一类上）,（2,016,江苏,卷）,长话短说,20.,根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于,800,字的文章，,文,体不限，诗歌除外。,俗话说，,有话则长，无话则短,。有人却说，,有话则短，无话则长,别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。,材料里有,几对矛盾,？,明确：有话,无话，长,短，有话则长,无话则