植物生长素的发现第一课时

第三章 植物的激素调节,问题探讨,1.图中植株的生长方向有什么特点?,3.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义?,2.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分?,植物的运动,（植物的一种应激性）,向性运动：,植物体受到单一方向的 刺激而引起的定向运动。如：根的向地性、茎的背地性、向水性、向肥性等。,感性运动：,受不定向外界刺激而引起的局部运动。如：感震性、感夜性等。,胚芽鞘是什么,?,胚芽鞘,胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物,胚芽外的锥形状物。,它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，,出土后不能进行光合作用。,胚芽鞘,二、生长素的发现过程,胚芽鞘生长与,尖端,有关,1、达尔文实验,保留尖端 切除尖端,锡箔小帽罩住尖端 锡箔罩住尖端下部,感受单侧光刺激的部位在,尖端,结论：弯曲生长的部位是尖端下部,单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种,刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面生长快,因而出现向光性弯曲。,胚芽鞘尖端产生的称作什么?,在哪里产生？,传到了哪里？,胚芽鞘在单侧光下,弯向光源生长,生长但不弯曲,不生长也不弯曲,结论：,2、詹森实验,科学设计的严谨性,尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部,这种刺激是什么?会不会是一种物质？,继续实验，进行探究,3、拜尔实验,胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的刺激在其下部,分布不均匀,造成的,继续实验，进行探究,4,、温特实验,造成胚芽鞘弯,曲生长的刺激,确实是一种,化学物质,生长素,吲哚乙酸,（,IAA,）,继续实验，进行探究,小结：,植物向光性的解释,外因：,内因：,一个解释：,单侧光,生长素在伸长区分布不均匀,为什么生长素在伸长区分布不均匀呢？,四个“部位”：产生部位、作用部位、,感光部位、弯曲部位,一种物质：,生长素（吲哚乙酸）,实验分析,将燕麦胚芽鞘尖端经过不同处理，经过一定时间后，定量测定琼脂块中生长素的含量，就测定结果进行分析，你得出的结论是什么?,在单侧光的照射下，胚芽鞘尖端的生长素从向光侧运输到了背光侧,A组 B组 C组 D组,观察现象,发现问题,作出假设,设计实验,进行验证,分析结果,得出结论,再探究,科学研究的一般过程,植物生长素发现过程：,1880 达尔文（英国）,1910 詹森 （丹麦）,1914 拜尔 （匈牙利）,1928 温特 （荷兰）,植物激素：植物体内产生，能从产生部位,运送到作用部位，对植物生长,发育有显著作用的微量有机物。,人类的许多科学发现，就是像这样经过一,代又一代人的探索，才一步一步地接近事实的,真相。每一位科学家所取得的进展可能只是一,小步，众多的一小步终将汇合成科学进步的一,大步。,模拟动物激素的概念，建构植物激素概念,结论：,胚芽鞘的尖端,确实,产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。,单侧光,照射导致生长素在向光侧和背光侧,分布不均匀,造成的。生长素在,背光侧,比向光侧分布,多,，因而引起背光侧的生长,快,从而造成向光弯曲。,植物向光性的原因,思考：,1、温特提出植物体内存在生长素时,有没有提取出这种物质?植物体内具有生长素效应的物质就这一种吗?,对实验结果进行严密的逻辑推理,事实,严密的逻辑推理,想象力,2、温特是在_的基础上作出这一推测的。要得出这一结论，既要以_为依据进行_,还要有一定的_。,形态学上端,形态学下端,二、生长素的产生、运输和分布,形态学的上端和下端,地上部分：,A、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上。,B、以树干中轴为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上。,地下部分：,A、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上。,B、以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上。,生长素的产生部位：,生长素的分布：,运输特点：,主要在,幼嫩的芽、叶、发育的种子,_,可转化成生长素,大多集中在,生长旺盛的部位,从植物体,形态学,_,向形态学,_,运输,色氨酸,如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实,非极性运输,极性运输,横向运输,从胚芽鞘尖端,_,一侧向,_,一侧运输,成熟组织中,（主动运输）,向光,背光,上端,下端,提醒：,单侧光,只影响,生长素的,分布,，,不影响,生长素的,合成,。,琼脂块,无感光,作用,单侧光刺激时,生长素在,尖端,既进行横向运输，又进行极性运输,三、对植物向光性的解释,背,光一侧,向,光一侧,生长素,多,生长素,少,细胞生长,快,细胞生长,慢,单侧光引起生长素背光运输(尖端),向光生长的原因_,背光侧比向光侧生长素含量多，背光侧细胞生长快，向光弯曲,A B C D E,思考题1：,请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。,答：A图胚芽鞘向光源弯曲生长,B图胚芽鞘背光源弯曲生长,C图胚芽鞘不弯曲不生长,D图胚芽鞘直立生长,E图胚芽鞘向光源弯曲生长,评价实验设计和结论,技能训练,科学结论都是依据一定的证据得出的,实验结果是非常重要的证据。实验的设计、从实验结果导出结论，逻辑非常严密才能有说服力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。,取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素,评价实验设计和结论,讨论:,1、不严密。缺乏对照实验。,2、结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。,实验组：,对照组：,形态学上端,形态学下端,3、实验方案改造如下：,A B C D E,思考题1：,请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。,答：A图胚芽鞘向光源弯曲生长,B图胚芽鞘背光源弯曲生长,C图胚芽鞘不弯曲不生长,D图胚芽鞘直立生长,E图胚芽鞘向光源弯曲生长,提醒：,判断生长和弯曲首看,有无生长素来源,，再看,能否运输到作用部位,，最后看,分布是否均匀,。,在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为：,思考题2：,B,下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗_生长；B盆幼苗 _生长，C盆的幼苗_生长。,直立,不,向光弯曲,思考题3：,对燕麦胚芽鞘尖端进行如下图所示的处理，各胚芽鞘的生长情况如何？,向右弯曲生长,直立生长,直立生长,向右弯曲生长,直立生长,牛刀小试,云母片,向光性原因：,A,组,B,组,右侧单侧光照,均匀光照,黑暗环境,胚芽鞘是否生长与,光照无关,向光性的外因是,单侧光,