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Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,一棵“顽强”的小树,它的茎重新向上生长，它的根又重新弯向了地面，靠近池塘一边的根比较密。,思考,生活中你是否还见过类似的情况？,讨论,可能是哪些因素造成植物的这些生长变化呢？,请仔细观察，倾倒后的小树很“顽强”地生长着，,发生了怎样的变化？,观 察 自 然 现 象,结论：菜豆种子的根总是向下生长。,观 察 种 子 的 生 长,经常往杯子内的纸巾上浇些水使纸巾保持潮湿。,观 察 种 子 的 生 长,结论：豆苗种子的根总是向有水的方向生长,观 察 种 子 的 生 长,观 察 种 子 的 生 长,结论：豆苗种子的茎叶总是向着有光的方向生长。,观察豆苗的生长方向,观察豆苗的生长方向,植物的根生长方向观察记录表,菜豆“脐”的指向,根,的,指,向,第,2,天,第,3,天,第,4,天,第,5,天,第,6,天,第,7,天,我的结论：,实验二：植物的,根总是朝着有水的地方生长吗？,实 验 设 计,实验材料,：几粒已尼发芽的豆苗、浅口盘、餐巾纸、一杯水,实验步骤：,1,、将豆苗按同一方向放在浅口盘中的餐巾纸上，餐巾纸的一端浸入水中，观察豆苗根的生长方向。,2,、过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续观察豆苗根的生长方向。,观察记录表,浸湿棉条的位置,豆苗的生长方向,结论：,实验三：植物的茎、叶总是朝着有光的方向生长吗？,实 验 设 计,实验器材,：小麦幼苗、火柴杆、小花盆（带培养土）、不透光的纸盒、剪刀,实验步骤,：,1,、用剪刀在纸盒的一侧挖一个直径为,1,厘米的小孔。,2,、将几株长势相同，但其叶尚未出胚芽胞的小麦幼苗，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对此的参照物。,3,、用纸盒将花盆扣住，白天放在阳光充足的地方，夜间，以台灯代替光源（并使光通过小孔射入纸盒）,4,、每天打开纸盒，观察幼苗生长的方向。,小麦幼苗生长方向观察记录表,时,间,第,2,天,第,3,天,第,4,天,第,5,天,第,6,天,第,7,天,幼苗生长方向,我的结论：,为了提高教学效率，在进行前面,3,个实验时，我把全班学生分成,3,个小组，每个小组选定一个研究内容。由于这,3,个实验都需要较长的时间，因此，我要求小组长对本小组的成员做好分工，并安排好每天实验现象的观察，做好观察记录，使每位学生都有事可做，都能参与到实验当中。教师也要及时地了解相关情况，并进行必要的辅导，同时鼓励学生能够坚持进行观察和研究。,在前面的实验当中，因为每个小组的研究只能认识到植物适应环境的一个方面，学生的知识是不完整的。因此，最后要召集全班同学，进行交流汇报。汇报时，先由各小组选派代表发言，说说实验的完成情况，实验时所观察到的现象，以及自己的推断和体会，最后由师生共同研究实验成果，获得最终的实验结论，并评选出组内“,优秀实验能手,”和“,最佳实验组,”的荣誉称号。,各小组汇报实验结果,师生共同交流、归纳、总结出植物的向性运动即,1,、植物的根具有向地性。,2,、植物的根具有向水性。,3,、植物的根具有向光性。,知识拓展,调查自然界中，植物具有向光性、向地性、向水性的现象或事例。（把看到的现象画下来，记下来或拍下来）,（这一活动，是在学生初步地了解了植物的向性运动后而安排的。它能让学生，通过到自然界中寻找更多的实倒，以进一步丰富自己的知识，加深对向性运动的理解，明白环境对植物的重要性；同时，也提高了学生的调查能力，更重要的是：能让学生养成“留心观察身边事物的好习惯”。,板 书 设 计,第,1,课 一棵“顽强”的小树,植物的根总是向下生长,植物的根总是向着有水的地方生长,植物的茎、叶总是向着有光的方向生长,（植物的向地性、向水性、向光性统称为植物的向性运动）,植物生长具有向光性、向地性、向水性。,植 物 的 特 性,
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