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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文定实验学校语文课件,王安石,作者简介,王安石（,1021-1086,），字介甫，号半山，江西临川人，北宋思想家、政治家、文学家。晚年封为荆国公，谥号“文”。,著有,王临川集,，他是唐宋八大家之一。,唐宋八大家,唐宋时期八大散文代表作家的合称，即,唐代,的,韩愈、柳宗元,和,宋代,的,欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。,1、题目伤仲永的“伤”是什么意思？,解释题目,明确：伤：悲伤，这里是“,为,感到惋惜,”的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情，点出作者的,写作意图,。,诵读课文,疏通文意,注意停顿,仲永,/,生五年,借旁近,/,与之，即,/,书诗四句，并,/,自为其名,其诗,/,以养父母、收族为意,自是,/,指物做诗,/,立就，其文理,/,皆有,/,可观者,传,/,一乡秀才,/,观之,日扳仲永,/,环谒于邑人,疏通文意,金溪民方仲永，世,隶,耕。,金溪平民方仲永，世代以种田为业。,曾经,书写工具,仲永长到五岁，不,曾,认识,书写工具,，（有,一天）忽然放声哭着要这些东西。,仲永生五年，未,尝,识,书具,，忽啼求之。,附属，隶属,父,异,焉，借,旁近,与之，即,书,诗四句，并自,为,其名。,父亲对此,感到惊异,，从,附近（邻居）,借来给他，（仲永）当即,写,了四句诗，并且,题,上自己的名字。,感到惊异,附近，这里指邻居。,写,作，题写,其诗,以,养父母、,收族,为,意，传一乡秀才观之。,这首诗以赡养父母、,团结同宗族的人,为内容，传送给全乡的秀才观赏。,以,为：把,当作。,养：赡养。,自是,指物作诗,立就,，其,文理,皆有可观者。,从此,，指定物品让他作诗，（他能）,立即完成,，诗的,文采和道理,都有值得看的地方。,自是：从此。,立就：立即完成。,文理：文采和道理。,同县的人,对他感到惊奇，,纷纷,地请他的父亲去做客，有的还花钱,求,仲永题诗。,邑人,奇之，,稍稍,/,宾客,其父，或以钱币,乞,之。,邑人：同县的人。,稍稍：纷纷。,宾客：把,当宾客对待。,乞：求，索取。,父,利其然,也，日,扳,仲永,环谒,于邑人，不使学。,他父亲,认为这样有利可图,，每天,牵,着仲永,四处拜访,同县的人，不让（他）学习。,利其然：认为那样有利。,扳：牵，拉。,环谒：四处拜访。,我听到这件事很久了。明道年间，我随,先父,回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。,余闻之也久。明道中，从,先人,还家，于舅家见之，十二三矣。,先人：亡父。,让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的,名声,相称。,令作诗，不能,称,前时之,闻,。,称：相当，符合。,闻：名声，这里指好名声。,又七年，还自扬州，复到舅家问,焉,。,又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起,方仲永的情况,。,回答说：,“,（他的）才能完全消失，成为普通人了。,”,曰：“,泯然,众人矣。”,泯：消失。,然：,的样子。,众人：普通人，一般人。,再读课文 认真思考,1,、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？,童年时期,少年时期,青年时期,才思敏捷，天资非凡,才能衰退，大不如前,才思平庸，与众无异,“,忽,啼求之”、“,即,书诗四句”；,“指物作诗,立,就，其文理皆有可观者”,“父,异,焉”、“邑人,奇,之”,“,不能,称,前时之闻。,”,“,泯然,众人矣。,”,表现在,2,开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用？,明确：,“世隶耕”,三字交代了仲永的身份、家世，是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。,3,、方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？,“,父,利,其然也，,日,扳,仲永,环,谒,于邑人，不使学。,”,明确：目光短浅，在,“,利,”,的驱动下，动词,“,扳,”,和,“,谒,”,，起修饰作用的,“,环,”,，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。,用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永,未能受到正常的后天教育,才能衰竭，天资尽丧的原因。,掌握文言知识,动词，听说,名词，名声,一词多义,余,闻,之也久,不能称前时之,闻,感到诧异,感到惊奇,以宾客之礼相待,认为有利可图,词语活用现象,父,异,焉,邑人,奇,之,稍稍,宾客,其父,父,利,其然也,古今异义,原文,古义,今义,自,是,指物作诗,稍稍,宾客其父,或,以钱币乞之,泯然,众人,矣,此,判断词,纷纷,稍微,有的人,或许,普通人,许多人,EXIT,伤,仲永,究竟为,谁,而,“,伤,”,？说说你的理解。,仲永,：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权。,仲永之父,：为名利所困，不使学。,邑人,：吹捧、趋之若鹜的不良心态。,思考练习,文定实验学校七年级语文课件,
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