基因在染色体上实用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,基因在染色体上实用,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,基因在染色体上实用基因在染色体上实用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生E20482,基因,你完竟在那呢?,第二节,基因在染色体,四十一中生物,该题给出一对相关的词,请同学们在,备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最,为贴近或相似的词。,1、努力:成功,A.生根:发芽B.耕耘收获,C.城市:乡村D原告:被告,公务员录用类比推理题,英语教学的“两极分化”，是目前农村中学英语教学中一个突出的问题。这是最令英语教师们“头疼”的“老大难”问题，更是英语教学中的一个大障碍。它使正常的教学任务难以完成，并影响学校全面教学质量的共同提高，不利于素质教育的全面实施。形成两极分化的原因是多方面的。从十年的英语教学实践与反思中，我对我校英语教学中出现的“两极分化”现象的成因作了简要的分析并提出了一些对策，旨在抛砖引玉。,一、问题的提出,初一学生刚开始学英语时感到新奇，热情高，学习内容也相对简单，成绩普遍较高。“初学皆大欢喜，继学两极分化，再学垂头丧气。”很多学生学英语不到一年时间就跟不上了，成为学英语困难的学生。于是，一部分学生学得越来越有信心，而一部分学生们则学得越来越无希望。,随着知识难度的加深，陆续有一些学生开始掉队，出现了“两极分化”的现象。这一现象形成于七年级后半学期，凸现于八年级。,二、原因的形成,1、英语新教材难度增大，要求提高了,英语新教材难度增大：词汇量不断扩大，内容不断更新、信息量不断加大。每堂课教师既要讲解语音、词汇、语法，又要训练听说读写的技能，还要渗透语言所负载的文化。课文的内容涉及面广：天文、地理、文学、历史、科技、环保、外国民俗民风等。每节课都是沉甸甸的，9 5的老师认为每节课很难完成所有教学目标。幸运的是我们学校每周安排6节英语课，每位英语老师只带两个教学班。但是，“两极分化”的现象依然存在。,2、各科作业负担重，英语的学习时间很少,我在广西融水苗族自治县一所农村中学任教。我执教的052班85的学生认为各科作业仍然很多，55的学生认为生活节奏太紧张，抽不出更多的时间用在英语学习上。而英语知识的特点是零、散、碎、杂。英语四项基本技能的形成也非一日之功，而是长期的、坚持不懈努力的结果，稍微放松就会往下滑，问题成堆了，同学们就厌学了。,3、班型大、学生缺少足够训练的时间，问题也得不到及时的纠正,我校最大班型人数高达70人，最小班型人数也在50人左右。外语是交流工具，是实践性非常强的学科。要求有较多的个体练习，离不开学习者之间频繁的沟通活动，班级大小在很大程度上制约着教学活动的可能性和有效性。例如：从发一个单音到一个单词，从朗诵课文到表演对话，再到真实交际，052班62人每人都要参与课堂练习，但是短短的40分钟，不够62个人分配。学生在语音、语法、听、说、读、写等方面的问题既不能得到及时纠正，也不能得到亲自实践，而且教师也不可能有足够的精力对所有的学生给予很好的教育和辅导。,4、缺少语言环境,外语教学越来越受到重视，但在现实生活中应用英语的场所还是很有限的，没有英语学习的氛围。在融水这个小县城，一年都见不到一个外国人，更不用说回到同学们所生活的那个偏远的“村”和“寨”了。所以，“课堂”成了学生们唯一听英语、说英语、练英语的地方，实在太有限了。母语(苗语、侗语、壮语等)的干扰，英语本身的困难，加上没有交流环境，有些学生就按照汉语习惯去学英语，结果忽视了英语句子的语序、时态变化。再加上英语自身的特点语法知识面广，复杂，难懂，词汇、习惯用语量多，难记，有些即使当时记住了，也遗忘得快。,5、新教材各种配备不齐，教师教学手段单一,新教材与教科书配套的教学投影片、教学挂图、教学简笔画、教学录像带、多媒体课件等等提供的情境直观、生动、逼真、令人回味，这会使学生对英语保持持久的兴趣。但是，目前柳州市乃至广西的各县级以下的初级中学所使用的零起点版本英语新教材的各种教材设备配备均不齐。课堂教学仅靠一张嘴、一支粉笔、一台录音机，教师教学手段单一。教师组织教学不严谨，忽视了“学困生”。他们没有练习的机会，就没有学习的积极性，进而失去兴趣，丧失了信心，甚至放弃英语学习。调查结果表明：15的学生有“讨厌英语”的情绪。,6、中学生情绪波动大，畏惧困难，没有养成良好的学习习惯,中学生从生理和心理都处在不稳定时期，情绪波动大。性格上越来越显示出许多的弱点：自私；什么事不想努力就想获取，缺乏坚韧不拔的意志：学习目的不明确，态度不端正，学习凭兴趣，凭好恶；认为“我们将来又不出国，学英语有什么用”，“学了ABC，回去还是挑撮箕”。受这种情绪支配，他们学英语是出于好奇：简单、容易、新鲜的就学，不喜欢花费力气背单词、背课文，在英语学习中遇到问题和困难，不是知难而进，而是灰心退缩、自暴自弃；遇上复杂、困难、枯燥的东西就知难而退，没有持之以恒的毅力：自制力差，没有养成良好的学习习惯。上课注意听讲，认真做笔记，课前预习，课后复习，认真完成作业，这是良好的学习习惯，而好多“学困生”的形成，正是由于做不到这些，成绩必然下降。,三、防止“两极分化”的对策,1、改善教学态度，关心尊重学生,教学中应特别注意对待“学困生”的嫌弃态度，对他们不仅要做到与其他同学一样，一视同仁，而且在许多情况下要给他们以更多的关爱和尊重。这些“学困生”因连续的失败而形成较强的自卑感。在这种情况下，教师如能改善教学态度，对学生表现出应有的关爱和尊重，就会使他们被压抑了的自尊心重新得到释放，并能转化为巨大的动力。因此，不能说有伤学生自尊心的话，不能做让学生下不了台的事，多观察分析他们的思想情绪，有意为他们创造一些锻炼机会，改善与学生之间的关系，建立真正的信任，与他们成为“好朋友”。,2、小组合作学习,小组合作学习，培养了学生的团队精神，小组合作学习能面向全体学生，让学生在交流中互相监督学习、在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式，其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，树立英语学习的信心。最终缩小“两极分化”的差距，实现学生的共同进步。,分组：全班64人分为16组，每组4人。,分工：每组的每个成员都有明确的任务，互相监督学习。实行“学生监督学生，一帮一”、“小组合作，你追我赶，组组竞赛”的英语学习制度。,评价：不定期地抽查各小组的学习情况：预习、朗读、笔记、背诵、作业、听写、考试，并及时给予积极的评价。,各小组在完成预习、朗读、笔记、背诵、作业、听写、考试等学习任务时，使“听、说、读、写”能力得到训练与提高。通过实行“学生监督学生”、“一帮一”、“组组竞争”学习制度，形成同学间互助互动的竞赛学习制度，有利于激发学生的学习激情与兴趣，有利于共同进步、共同提高，逐步消除“两极分化”。,3、重视学法指导，帮助学生掌握学习方法,(1)预习。课前预习对增强学习主动性和提高学习效率具有重要的作用，而“学困生”恰恰在这方面存在明显的不足。为了帮助他们掌握预习方法，养成预习习惯，在每次讲,一、开发农村体育校本课程资源的意义,农村中小学体育资源的缺乏，学校办学理念的落后以及对体育教育功能认识不到位，是制约农村体育教学改革与发展的瓶颈。体育与健康课程标准在课程内容上具有很大的选择性，为学校、教师创造性地实施标准提供了可能。体育课程内容资源开发是一项实践活动，这项活动本身有诸多的意义，主要体现在促进学生的发展、体育教师的专业化成长、形成学校的体育特色、丰富体育课程内容以及加强学校当地的体育文化建设等几方面，体育教师能因地制宜地开发农村体育校本课程资源对广大农村中小学尤为重要。,1.促进学生的全面发展。“关注学生的发展、以学生发展为本”的育人理念，既是体育课程资源开发的出发点，也是有效提高农村体育教学的落脚点，在促进学生的全面发展方面具有重要的作用。体育课程资源开发关注个性、关注差异、关注每一位学生的发展。就个体而言，体育课程内容资源开发不仅关注学生体育知识的系统学习，更以发展的眼光关注学生的情感、态度和价值观这些对学生的发展有长远影响的学习领域，使学生的非智力因素与智力因素同步发展，为学生的全面发展铺路搭桥。,2.形成学校体育教学特色。随着课程改革的推进和中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见的不断落实，学校体育出现了蓬勃的发展的局面。要求将传统竞技运动项目改造成为符合普通学生的基本能力，并在有限的教学时间内转变成为他们所掌握和喜爱的运动方式；在课程形式上，应满足学生个体不同层次的发展需求，在遵循基础性、系统性和科学性的前提下，形成层次鲜明、内容广泛、设置灵活的课程结构体系及平行开设的课程类型；学生可根据个体的生理条件、技术基础、个人兴趣和发展需要来选择，充分体现“以人为本”的教育宗旨和原则。通过以上的举措各地各校形成了不同风格、不同模式的体育教学特色。,二、开发农村体育校本课程资源的基本原则,在一线体育教育教学中，笔者不断思索和尝试，从体育设施资源和课程内容资源的开发入手，来开发体育课程资源。结合自身多年实践，特提出开发农村体育校本课程资源基本原则：,1.对现有的体育设施和器材充分利用，使一种体育器材发挥多种功能。如利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等，同时开发它的潜在功能。这样做不仅适合学校实际，而且会受到领导赞同和支持，更受到教师和学生的认可和配合。笔者创设的这些运动项目纳入学校运动会项目后，学校的各项体育运动都得到了不同程度的发展。体育活动不但增进了师生身心健康，而且给他们带来了丰富多彩的生活，更为他们提供了展示自我的舞台。,2.结合学校实际制作简易器材，丰富体育课堂。虽然农村学校经费紧张，体育设施落后，但是在新课程标准的指引下，广大农村体育教师要善于去开发体育教育教学资源，结合体育与健康的教材内容，创设体育运动项目并因陋就简地制作运动器材，丰富农村体育教学内容，提高学生锻炼身体的积极性，拓展农村学校校本研究的内容，极大地促进当前农村中小学体育教育教学研究工作，服务于农村中小学的素质教育。,3.对现有运动项目加以改造，丰富运动项目资源并加以开发。这样能够适应和满足学生的实际需要，弥补体育场地设施、器材等现有资源的不足，适应新的课程改革的需要。,三、农村体育校本课程资源开发与利用策略,1.因陋就简策略。积极利用农村自然物质资源，因陋就简创造性地开发体育课程资源。通过观察和了解，我发现大部分学生在农忙时，都要参与农村劳动，比如他们帮助家长抬或背粮食袋等。受此启发笔者和学生一起制作了一些像粮食袋一样的“体育器材”，在体育课上让学生使用它来锻炼身体，不仅丰富了体育课堂教学内容，还教会了学生生产劳动的一些技能。例如结合体育与健康教材中对发展学生上下肢力量、腰腹肌力量和全身协调用力的内容投掷运动，分别创设了“上步双手掷草袋”、“原地后抛草袋”、“单手扔草袋”等项目。笔者组织七年级一班男生负责采集一些柔软的植物秸秆（麦子或水稻），女生负责收集清洗过的化肥袋。根据七年学生的身体情况，笔者制作了长20厘米20厘米的草袋（装满、压实，重约1千克）。接着笔者把这些制作好的草袋带入了七年级一班的体育课堂上，把教材中的“上步双手掷实心球”改成“上步双手掷草袋”运动，让学生进行练习。学生练习兴趣非常浓厚，大部分学生都积极参加练习，男生大多可以掷68米，女生掷46米。我们制作的草袋没有实心球重，可是学生掷得却并不远。课后笔者不断思索如何解决这个问题，于是笔者把草袋中装些泥土，来增加草袋的重量。通过反复实验，笔者发现草袋中的泥土容易泄漏，因此笔者把草袋的大小进行了调整，通过实验笔者发现草袋的长宽为20厘米15厘米（装满、压实，重约1千克）较好。在第二次课上笔者带着改造后的草袋让学生进行练习，结果学生抛掷的距离比上次课有所提高，并且学生感觉草袋拿着也比上次舒服。有了这些“体育器材”，结合学生喜欢的运动，笔者又把教材中实心球教学内容进行了改造，用掷、抛草袋替代掷、抛铅球和实心球。通过教学实践和教后反思，笔者又对这些运动项目进行加工，制订了相关的技术要求和规则，在课堂教学实践中不断引导学生参与到这些运动项目中来，使学生感到这些运动不仅好玩，而且能提升他们的运动技能。经过几学期的努力，笔者创编的这几个运动项目深受学生的喜欢，不仅调动了学生锻炼的积极性，而且丰富了体育课堂教学。同时，也为学校节约了开支，增加了运动的安全性和趣味性。,2.因地制宜策略。利用农村自然环境特点，有效开发校本体育课程资源。在农村的房前屋后、坝梗河边到处都生长着各种树木，有的每年都要修枝打杈，有的任其疯长，因此在农村搞一些树条是很容易的事。这些树条，特别是柳树的枝条和荆条（荆条的枝干每年都要砍掉用来编织）的枝干特别直、表面很光滑、柔韧性特别好、而且很结实，把它截下无需加工就是非常好用的“体育器材”，而这些都是城市所没有的的“资源”。根据我校的实际和学校周边的情况利用树条教学能够丰富教学内容：树条可以当体操棒和跳高横杆，进行棒操和跨越式跳高教学；树条可以作为短棒进行击棍、掷弹、角力、快快跳起来等很多游戏；树条可以作为接力棒进行接力比赛；树条可以作为平衡棒进行平衡能力的练习；树条可以作为调节放松活动的器材进行摆字拼图；粗树条可以用绳子弯成弓，细树条作箭进行射箭活动等。另外笔者还经常把体育课堂延伸到校外，让学生在高洼不平的乡间小道、略微平整的打谷场、宽广无垠的原野和绿树丛阴的河滩进行活动。这些场地都是非常好的活动场所，在这个场地上，笔者让学生向远处投掷土块、泥团等，而无需考虑会破坏环境卫生和损坏公物，这些都是城市所没有的“优势”。,3.拓展创新策略。通过对已有课程资源的加工改造，形成新型体育校本课程资源。结合竞技体育的特点，笔者使用草袋让学生做障碍跑的道具，让学生双手举草袋进行接力跑等活动。这样使一物多用，增强了教学器材的实用性，使得体育教学资源的作用得到了拓展。虽然这样使体育课堂教学得到了丰富和发展，但如何使所创设的运动项目被学生和学校领导进一步的认可这又引发了笔者的思考。于是在学校举办的运动会时，笔者建议学校逐步把这些项目设置进去。当笔者的建议被学校采纳后，发现笔者所创设的几个运动项目，学生参与度是最高的，而且在运动会中也是一个亮点。实践证明笔者的建议是对的，特别是学校今年举办的秋季运动会，除了几个传统的项目，其余全是新创设的项目。如摸球、定高往返跳、上步掷草袋、滚球接力等。这些开发的体育运动项目通过在运动会上的开展，不仅提升了其在学生心中的地位，而且使学校领导和学生改变了观念，认同了这些农村体育资源运动项目的价值，极大地提高了学生锻炼身体的积极性。同时，也改变了笔者对体育教学资源的认识在开展体育运动活动时，不是只有铅球、跨栏等项目和器材才是体育比赛和学生进行锻炼的手段，只要我们多动脑筋，就可以开发体育资源，创设趣味情境，为农村中小学体育教育教学服务。另外，通过运动会的有效开展，笔者创设的这些项目不断被学生运用到学校开展的“大课间活动”和课外活动中去，丰富了学生的体育活动，活跃了校园气氛，使体育运动成为师生学习和生活的一部分。同时也改变了过去“学生喜欢体育而不喜欢上体育课”的现象；不仅促进了学生身心健康水平的提高，发挥了体育教育教学的功能，而且促进了学校、班级的管理，引起了领导和教师的重视，提升了体育在学校教育教学中的地位，实现了中学教育教学应有的价值。,E20482,基因,你完竟在那呢?,第二节,基因在染色体,四十一中生物,该题给出一对相关的词,请同学们在,备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最,为贴近或相似的词。,1、努力:成功,A.生根:发芽B.耕耘收获,C.城市:乡村D原告:被告,公务员录用类比推理题,回到19世纪,孟德尔发现了遗传的两大定律,人们意识到,遗传因子(基因)是容观存在的,分离定律,减数分裂,dd,基因在染色体上,D,在形成配子时,成在减数一后期,同,对的基因彼此分离源染色体彼此分离,(,看得见看不见,染色体,基因,推理,推论:基因在亲色体上,萨顿的假说,内容,基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的,即基因位于染色体上。,依据,基因和染色体行为存在着明显的平行关系。,方法,类比推理法,高茎D,务,P,差减,数分裂,减数分,D裂D,任完成图中染色体上的基因标注,配子;d,F,d,d,d,D,D,d,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,