儿童中医药管理项目知识课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,儿童中医药管理项目知识,儿童中医药管理项目知识人的差异在于业余时间儿童中医药管理项目知识中医药健康管理服务036月儿童中医药健康管理服务2016工作目标2016年中医药健康管理服务项目目标人群覆盖率达到45%以上，提高儿童家长对中医药健康管理项目的知晓度和满意度，确保项目实施效果。,深化教学改革推进素质教育，提高美术课堂教学实效性，结合教学实际，对构建“五步三化”课堂教学模式展开研究。,一、指导思想与工作目标,1.指导思想：坚持学校“让童心飞扬，为生命奠基”的办学理念，构建素质教育理念下的新型教学模式。,2.工作目标：推动教师转变观念，培养学生自主、合作、探究学习能力，打造教学特色。,二、构建教学模式遵循的原则,1.科学性原则。遵循教育规律和学生成长规律，加强学习活动的综合性和探索性，创新教学方式。,2.校本性原则。立足学校、教师、学生实际，形成富有本土气息、个性鲜明的教学特色。,3.实用性原则。创造性实施教学模式，以学生为本，教师引导，力求教学改革有利于学生和教师的发展。,三、“五步三化”教学模式简介,突出学生的主体地位，创建实现三维目标的有效教学方式和手段，构建“五步三化”教学模式，使教师教学思路明确，教学过程有章可循，有法可依。,“五步”是指五步教学任务，有五个教学环节，“三化”是指教师在课堂教学中要遵循的三个教学理念。,1.“五步”教学任务操作流程是课堂教学的基本途径，融激趣质疑、合作探究、体验创新教学方式于其中，体现“先学后教、先试后导，当堂训练”的思想。,“五步”教学任务基本操作流程：激趣导入、质疑揭题明确目标、指导自学合作探究、引领提升训练积累、总结归纳实践体验、创新拓展。,2.“三化”教学理念：课堂教学活动化；活动教学任务化；任务教学主体化。,实施“五步”教学任务，探索高效课堂教学模式的基本路?剑?“三化”教学理念，渗透在每个教学环节中。,四、“五步”教学任务的基本实践操作方法,主动学习的核心是探究，而探究活动始于问题，在问题中学习美术知识与技能，让学生快乐学习，体验成功，培养兴趣。,课堂教学实践操作：,（一）激趣导入、质疑揭题,导入环节，师生互动交流。教学方法有谈话导入法、故事导入法、猜谜导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法，手段有课件播放、录像、挂图、音乐、语言描述等，揭示课题。,激发学生的探究欲望，让学生在迫切要求学习的心理状态下开始新的一课。,（二）明确目标、指导自学,新知识学习环节开展自主学习活动。,1.自学教材，明确学习目标任务。教师出示自学提示板，如本节课我们的美术学习任务是什么？你知道的相关文化知识有哪些？怎样制作美术作品？,2.主要是个人自主探究，探究重点知识。欣赏美术作品，学习美术知识，分析作品制作的方法过程。,（三）合作探究、引领提升,重点知识学习环节，开展探究学习活动。对造型艺术的基本构成因素和制作方法过程进行探究。,1.通过小组探究、动手实验、试试做做等方法学习，组织学生汇报和提出遇到的新问题。,2.对难点问题，能让学生解决的学生间解决，教师对美术表现、造型、技法，材料运用等讲解和演示关键之处，合理开发课程资源，利用图画、图解、演示、实验、视频等方法归纳美术知识和技法。,（四）训练积累、总结归纳,进行美术创作环节，创设情境开展美术实践活动。,1.一般遵循欣赏画家的作品老师的作品同龄学生的作品创作实践。让学生在广泛的文化情境中认识美术，表达自己的思想和情感。作品一般由个人独立完成，小组间可以互助，有难度的作业允许学生合作完成。,2.引领学生快乐实践，人人有成功作品，体验美术活动的乐趣，培养创新精神和解决问题的能力。,3.重视学生作品欣赏与评述过程。为促进学生发展而进行评价，一般采取学生自评、学生互评、教师评价的方法进行，指导学生有效积累美术知识，强化训练美术技法，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完美人格。,（五）实践体验、创新拓展,教学结束环节，紧密结合生活实际进行拓展。将课内知识延伸到课外，使学生思维得到扩展，启发学生学以致用，培养学生的美术创新思维，运用美术美化环境与生活。,五、“三化”教学理念的基本操作方法,1.课堂教学活动化。各环节要巧妙设计活动：当孩子参与活动中去，他们就有机会实践，展现自己。因此，知识的建构要以活动为载体，让学生主动参与、积极思考，在活动中收获。,2.活动教学任务化。每次活动要明确任务问题：以教学任务为主线，每个活动都要有明确的目标、任务。,3.任务教学主体化。自主学习、合作探究，体现学生人人参与，教师是引导者。,结合实际开展合作学习，划分学习小组，为方便活动，提高效率，可采取座位相邻组合。,在实际上课教学过程中教师灵活运用“五步三化”教学模式，在实践中不断创新，让课堂教学达到“课一始趣已生，课继续情正浓，课结束意未尽”的教学效果，有效提高课堂教学效率。,一、小学体育教育实施素质教育的问题,1.体育教师素质有待提高,总结以往的经验，我们知道体育教学是否能取得良好的成效与体育教师自身的素质是分不开的。体育教师的素质可以分成两个方面：第一，教师自身的业务素质，第二，教师在政治上的素质。教师的专业素质和文化素质的高低决定了其业务素质的好坏。如今有的教师专业素质达不到一定水平，使得教学不够专业，在体育项目上给小学生做了一些不正确的示范。对于文化素质不高的教师，学生则会认为教师头脑简单，从而怠慢体育锻炼。这些都会使小学生在体育课上失去热情，教师也会失去教学信心，这都是极其不利体育教学素质教育的。教师工作做不到位，在政治上不求上进，给学生上课只是简单的站队，稍息加放羊，时间久了学生就会感到乏味。小学生的年龄特征决定了他们对新事物充满了好奇，而有的教师的做法则会让小学生对体育锻炼失去兴趣，这对于他们今后的身心发展都是非常不利的。1,2.体育教材内容不够合理,每个小学在体育课上使用的教材一般都是其省统一编制的，很多教师认为，教材的内容没有很好地联系小学生心理和生理的特点进行编写。在体育相关教材中，对教师的教学内容，学生的学习内容，和对学生体育的考核都有明确的规定。这样会导致学生在体育课的学习中是被动的，从而消磨了主动学习的积极性。而小学生又是极其向往新鲜事物，教材则约束了小学生的主动探索的热情。,尽管每个课程的教学内容上都有重复的地方，因为想要巩固知识和掌握技能就需要一些必需的重复，然而在如今的一些体育教材中重复的内容却约束了教师和学生。有的人说，从小学到大学都在学习起跑，从小学就开始学习推铅球，可是到了中学还不会推，一直到大学。这种现象就说明了在体育教材上有一些低水平的重复。对于体育教材的排列没有一个合理地安排，教材中的内容和内容之间没有一个清楚的逻辑关系。可想而知，这样的教材不仅导致小学生，甚至是中学生的体育学习结果不尽人意。2,3.体育设施不够全面,在体育教学素质教育中，体育设施的好坏有着重要的影响。很多的体育教师也人为小学的体育设施不能很好地满足学生的素质教育。尽管国家对小学体育场地及设施的建设都有明确的标准，但是学校在对规定的执行中却与标准也很大差距，尤其是一些农村的学校，更是差距甚远。很多的学校都不能拥有标准的400m田径场，甚至有的学校没有田径场。对于一些篮球场、乒乓球场地的建设更是不如人意。许多学校的设施都不能满足学生的体育锻炼需求，针对小学生建设的锻炼娱乐设施更加少之又少。有研究表明，在我国很多农村地区不能很好开展体育课的主要原因就是没有足够的体育设施，这也是影响体育教学素质教育的重要因素，有关部门应当重视。,二、小学体育教学实施素质教育的对策,1.提高体育教师的综合素质,体育教师的素质高低对体育教学的素质教育有着直接地影响。所以，应当对从事体育教学的教师进行长期且细致地培训，培训内容包括体育教师的专业理论知识，与体育改革相关的政策等，以此来提高体育教师的教学和科研能力。提高体育教师队伍的素质，便可以提高体育教学素质教育的水平。值得注意的是，在对教师培训中，不仅要注重体育专业理论知识的培训，还要注重小学体育教学上的实际应用情况，也就是说对教学中的训练手段，方法等进行培训交流。并且让小学体育教师对小学生的身心发育特点有着充分地了解和掌握，以此在体育教学中更好地实施素质教育。3,2.教材编制合理化,教学工作中的重要载体就是教材，教材要能够对课程有所均衡、综合以及选择，同时也要注重教材内容的普及情况和发展情况。如今体育教学实施素质教育是以健康为第一原则，所以这就要求要根据不同的地域、环境、条件以及以学生为主进行教学，教师要可以根据实际情况把教材体系空间进行“放大”，培养小学生体育意识，帮助他们形成良好的体育锻炼习惯。,在对体育教材进行指定时，要依据体育学科是为了学生增强体质，获得健康的目地来。教材内容不仅让学生可以获得体育相关知识和技能，还能帮助学生身心健康发展。要注重培养小学生终身体育的意识和能力，还要根据学生的个性来进行思想道德的教育。想要发展体育素质教育，需要在制定统一教材的同时，给每个学校留有一定的自主权，让学校结合本校的实际来对体育课程方案进行制定，而不是简单的“一刀切”。4,3.完善体育设施,首先各级政府和相关部门要保证所管辖学校体育经费的来源，为学校有效开展体育教学提供基础。学校也要按着标准来进行体育器材的配备，完善本校的体育设施。针对一些教育经费不足或者暂时不能满足需求的地区，学校要根据自己的实际情况来增加体育设施，确保体育教育顺利进行。体育教师要发挥作用，可以借鉴其他地区的相关经验，自己创造体育设施，比如说场地不足，那么可以将篮球框钉在墙上，这样照样可以使学生快乐地进行篮球运动。体育教师要根据实际情况来教学，不能因为环境不够好久退却，而不负责地去教学。学校也要大力支持和鼓励体育教师进行科学地器材和教具改革，确保素质教育可以顺利实施。,结语,综上所述，时代和社会的发展需要对将来的人才实施素质教育，小学生是祖国未来的栋梁，广大从事体育教育工作者责任重大。想要体育素质教育有效实施，需要体育教师要不断努力，提高自身综合素质，在实践中不断积累和发展。在体育教学中不断丰富素质教育的内涵，使素质教育遍及在体育教学中的每一个领域中，对教育的思想、方法、内容和模式要不断积极探索和变革，在素质教育的体育教学中作出自己的贡献。,中医药健康管理服务,0,36,月儿童中医药健康管理服务,如何做好儿童中医药健康管理工作,1.,认识什么是儿童中医药健康管理服务,2.,负责安排有关人员接受相关技术培训,做到业务熟练,3.,认真并有耐心的向儿童家长进行指导,4.,做好,0,36,月儿童中医药健康管理登记；,5.,印制简单易懂的宣传单，做好宣教与指导工作。,什么是儿童中医药健康管理服务,0-36,月儿童中医药健康管理服务主要是针对小儿的生理病理特点和主要健康问题，通过对家长开展中医饮食起居指导，传授中医穴位按摩方法，改善儿童健康状况，促进儿童生长发育。,小儿生理特点,小儿具有生命力旺盛而又机体嫩弱的双重性特点,:,脏腑娇嫩，形气未充，生机蓬勃，发育迅速。,概括地说明小儿处于生长发育时期，其机体脏腑的形态未曾成熟、各种生理功能未曾健全。脏腑柔弱，对病邪侵袭、药物攻伐的抵抗和耐受能力都较低。,小儿的机体，无论是在形态结构方面，还是在生理功能方面，都在不断地、迅速地发育成长。如小儿的身长、胸围、头围随着年龄的增加而增加，小儿的思维、语言、动作能力随着年龄的增加而迅速地提高。小儿的年龄越小，这种蓬勃的生机就越明显。,小儿病理特点,由于小儿生机旺盛而又形体娇嫩的生理特点导致小儿在病理上表现为“发病容易，传变迅速”；若调治得当，又“脏气清灵，易趋康复”。这为我们发挥中医优势，从治未病的角度开展“儿童中医药健康管理服务”，势必受到事半功倍的效果。,流程表及说明,儿童中医药健康管理服