卵巢癌的护理查房参考课件38张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,卵巢癌的护理查房PPT参考幻灯片,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,卵巢癌的护理查房PPT参考幻灯片卵巢癌的护理查房PPT参考幻灯片1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。护理查房一,卵巢癌围术期护理,江苏省中西医结合医院妇二病区,戴璠,2016-05-28,会业,主要板块,案例回顾,知识拓展,问题讨论,会业,在基础教育课程改革的滚滚浪潮中，如何改革传统的课堂教学模式，形成师生积极互动、共同发展的教学模式是当前初中化学课堂教学改革的一个重要问题。“新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，以丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。”因此，建构交往互动、共同发展的课堂教学模式是新课程化学课堂教学改革的一项重要任务，而如何开展真实有效的互动教学则成为新课程化学课堂教学研究的一个重要课题。,一、课堂互动的作用,（一）互动式教学能提高教师教学效率,以往的教学模式是任课教师在照着课本念、同学照着课本读，教师的讲课方式毫无新意，学生也从心底不愿意学习。教师教学只知道一味的让同学背书、做习题，一个知识点重复无数遍，这种“填鸭式”的教学方法随着社会的进步、同学思维的开阔，已经不能跟上学生学习的要求，一味地守旧不知变通，只会降低教师的讲课效率，对学生的学习没有任何好处。对此，为保证在学习中学生的主体地位、提高教师的课堂教学效率以及改变老旧的“填鸭式”教学模式，各任课教师必须提高对互动式教学的重视。教师通过与同学的互动，及时的收集同学们在学习中的需求，在安排讲课时能更好的针对同学们的实际情况来讲课。任课教师的这种做法会让同学们感到教师对他们的重视，他们才会主动的在课堂上配合教师讲课，才会提高教师的教学效率。,（二）提高学生的学习兴趣，从“要我学”变为“我要学”,产生对化学这门学科的兴趣是让初中生主动学习的最好的方法，而互动式教学能够很大程度上增强学生对化学这门学科的兴趣。随着新课标的改革，新的教育理念要求任课教师的教学观念实现由重视“教”到重视“学”的转变，由重视“结果”到重视“过程”的转变，由重视“传授学生知识”到重视“指导学习方法”的转变，由重视“教学模式化”到重视“学生个性化”的转变。如此一来，教师与学生之间的交流互动增加，学生对学习也更加感兴趣，从而使得学生在自己的观念上认为自己拥有了学习的主动权，从根本上达到学习态度由“要我学”到“我要学”的转变。因此，互动式教学模式在让学生提高学习兴趣、转变学习观念方面有重要作用。,（三）促进师生间、同学间的交流，营造良好课堂氛围,良好的师生之间的交流互动使得教师与学生的角色都发生了变化。任课教师不在仅仅是知识的管理者和传授者，他们抛弃了以往教育中古板守旧的一面，摘下了教师那神圣而不可侵犯的严肃的面具，弯下身子用一种平等的姿态参与到学生的教学生涯中。教师成为了学生们寻求真理的指引着、学习知识的指导者以及探索未知的向导。而学生们也不再是在课堂上被动地接受知识、沦为教师的陪衬，而是能够与教师平等的对话、交流与学习的伙伴。学生可以在与任课教师的对话、质疑、讨论中，来抒发自己的观点，在平等、和谐的教学氛围内，平等的交流知识与见解，共同体验学习知识带来的乐趣，达到互帮互助的互动式教学模式。,二、互动教学的方法,（一）课堂上教师增加提问问题的次数,在学生的整个学习生涯中，问题教学的方式一直贯穿其中。教师为了培养学生对未知事物的探索与发现精神，提问问题成了他们所钟爱的手段。通过提问学生问题老师能达到与同学们进行互动的目的，在这一过程中，在课堂上提出的问题要经过精心的设计，要在贴近本次课堂教学的核心要点的同时抓住学生的注意力。例如：再讲燃烧这一节课时，任课教师就可以提问学生“用火柴可以轻易地点燃纸张，那可以同样轻易地点燃课桌吗”这样的问题，在教师提问完之后，可以与学生共同讨论、共同的参与到这个验证实验中，在讨论与实验的过程中，达到教师与学生互动的目的。在初中化学教学过程中，教师应该秉承提问问题这一良好的方式，但不是说问题可以胡乱提问。化学是一门严谨的学科，初中化学作为化学的引路学科，教师在教授过程中应该更加严谨。,（二）组建课堂讨论小组，加强同学间互动,初中课堂上的互动式教学除了同学们与任课教师之间的交流互动，还有同学与同学之间的交流互动。因此，任课教师在重视教师与学生间交流互动的同时，也要同样重视同学间的交流与互动活动。教师应该为学生间的交流互动提供尽可能多的机，为学生们提供互动的平台，而教师在课上组建讨论小组，每堂课都提出一到两个问题让学生分组讨论，这一举措将理论的互动式教学变成了真正存在的学生互动过程。例如：任课教师在讲到“盐溶于水的过程是放热过程还是吸热过程”这一节课时，就可以把学生分成若干个学习小组，让他们自己去选择一种盐，然后讨论这种盐溶于水的过程是放热还是吸热，通过这种课堂讨论，来实现学生间的互动交流。,（三）教师利用多样化的手段促进互动式教学环境的形成,良好的教学环境能够让任课教师更好的开展互动式教学，因此，任课教师应运用多种手段，来养成良好和谐的课堂教学环境。任课教师在课堂上可以借用多媒体等高科技教学硬件，来使课堂教学更加生动形象，比如一些图片、动画等等，就可以运用投影仪来让同学们集体观看，这种直观的教学手法不仅可以让学生对学到的知识印象深刻，还可以缓解课堂紧张的教学氛围。此外，通过进行化学实验，不仅可以加深师生、生生之间的互动，在学生做实验的同时，也活跃了课堂氛围。,总之，互动式教学不仅能够活跃课堂教学氛围、提高教师的教学效率、增加学生对学习化学的兴趣同时还能让课堂教学成为培养和提高学生综合能力的阵地，让师生之间的互动、同学间的互动成为课堂教学的正常现象。这种良好的教学互动，能够极大提高学生的学习热情，让他们发自内心的想要学习，想去学习未知的知识理论，极大地提高当代中学生的化学素养，为祖国的现代化建设培养更多的高素质化学人才。,2003年9月,国务院召开全国农村教育工作会议,下发了国务院关于进一步加强农村教育工作的决定。决定明确提出实施农村中小学远程教育工程(简称农远工程),促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益,并争取用5年左右时间,使农村初中基本具备计算机教室,小学基本具备卫星教学收视点,小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘1。,随着硬件环境建设完成,并正常的运行,信息化环境在教育中的应用问题就成为项目深化发展的核心问题。笔者查阅大量的文献资料,发现目前农远工程教学模式的应用发展方面的建设比较滞后,所以笔者收集目前教师应用硬件设备的教学模式,并加以分析。,农远工程及其教学模式,一、农远工程,农远工程项目的提出得到中央、省及各地方财政的大力支持。中央和地方预计投资100亿元(百亿工程)。而在实施农远工程项目投资中,实际投资总数是111亿元,为20个省级试点单位建设教学光盘播放点20 977个,卫星教学接收点48 605个,计算机教室7 094间。这促成了农村中小学远程教育快速的发展,为推动农村学校教育教学改革做出了重要贡献2。,二、教学模式,教学模式是教学理论和实践的中介,是在一定教学理论指导下,为实现特定的教学目标,用来设计课程、选择教材、提示教师活动的基本范型。教学模式的选择可以说事关学生“获得利用知识的艺术”,事关学生学能致用的本领,事关学生求知、求技和发展的需要。所以,应当综合考虑各方面因素,根据教学的指导思想,探索教学模式3。,农远工程中教学模式的应用,教学光盘播放、卫星教学收视、计算机网络教学是国家投资农远工程的3种硬件模式,农远工程的实施不仅是技术装备,其真正意义应该是教学模式,即农远工程设备配备后在教学中的应用。硬件设备本身并不具备教学功能,硬件设备仅仅是再现教学模式的支撑条件,没有教学模式,硬件设备只能是摆设。当然,不同的硬件环境可以显示不同的教学模式。所以在硬件条件稳定的情况下,教学模式的研究就成为用好农远工程的重要方面。,为了了解农远工程硬件环境下的教学模式,笔者对黄冈地区进行实地调研,获得该地区中学农远工程环境下教学模式的开展情况,同时查阅相关资料及文献,分析数据。总结出以下几种教学模式。,一、讲授式教学模式,这种教学模式是班级授课制与远程教育教学背景下课堂教学模式的创新发展。黄冈地区使用这种教学模式的教师大部分集中在模式一(教学光盘播放点)和模式二(卫星教学收视点),教师使用讲授式教学模式的基本教学环节如图1所示。,该教学模式教学特点是突出教师的主导地位,有利于教师利用农远工程的硬件和软件资源,通过音频、视频等进行系统授课。其不足之处是知识的传输基本上属于单向性。,二、协作式教学模式,“学而无朋,则孤陋寡闻”这句中国古代教育名言深刻地阐明了学伴互助学习的重要性。农远工程项目的协作式教学模式,提供了协作学习的信息化教学环境。这种教学模式主要集中在配置模式二(卫星教学收视点)和模式三(计算机教室)的学校教师使用。教师使用这种模式的基本教学环节如图2所示。,在这种教学模式中,教师围绕教学目标设计有意义且难易适度的学习问题,创造出竞争、分组和交互的客观条件,组织学生科学利用农远工程教学资源开展协作学习,教师参与讨论并指导学生对课堂学习效果的检测与评价,以便为今后进一步学习奠定基础。,三、问题式教学模式,这种模式的使用主要集中在配置模式三(计算机教室)的学校,教师提出问题,并借助网络计算机教室教学环境,利用网络信息和平台,在教师的组织管理下,师生通过围绕教学目标不断提出和解答问题,以问题的解决驱动教学环节,该模式的基本教学程序如图3所示。,问题式教学模式是教师设计出符合教学目标要求、具有一定挑战性且难易适中的问题,在教学过程中,使问题的解析始终围绕为教学目标的实现服务,激发起学生开动脑筋、积极思考、分析问题成因,寻找问题答案的兴趣,从而提升学生的学习效率。,四、探究式教学模式,教师在使用探究式教学模式的基本教学程序如图4所示。,教师在实施这种教学模式时,要求学生以学习小组的形式分工合作,对某一学习问题进行探究,共同完成学习任务,而教师指导和帮助学生明确探究的方向,运用多种思维形式从不同视角、不同层面分析结论的形成,注重培养学生的创新思维意识和实践能力。,五、混合式教学模式,混合式教学模式是在农远工程硬件模式环境下综合运用现代的和传统的(包括上述4种教学模式的综合)多种教学方法开展教学。该教学模式的基本教学程序如图5所示。,教师在运用混合式教学模式进行教学时,着眼点不是教学模式本身,而是教学目标的达成,只要有益于教学目标的达成,有益于学生的学习,将不拘一格,运用农远工程设备进行教学,达到教学的最优化。,以上5种教学模式是黄冈地区农远工程硬件模式背景下,县市教师常用的基本教学模式。教学模式的形成是变化