《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,路桥中学,路桥中学 张辉华 2007.11,Welcome to study biology!,生物课堂探究性教学,与高考备考策略的,实践研究,课题结题汇报,恳请专家指正,一课题研究的背景和意义,(,一,),课题的界定,1,探究性教学概念的界定及理解 2高考备考概念的界定及理解 3探究性教学与高考备考的界定及理解,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,(二),课题研究的背景 1一个现实台州市的高考成绩不太理想 2一个共识“探究性教学”势在必行 3一点震撼黄冈中学的成功秘诀之一 4一些体会实验区对探究性教学的实践与思考,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,(三)课题研究的意义 1为落实新课标新理念提供可行的途径 2提高生物高考备考的针对性和有效性 3促进青年教师“三位一体”专业化发展 (四)课题研究的支撑性理论,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,二课题研究的过程,(,一,),准备和申报阶段合理建构,科学规划（04.605.11）,参加了黄冈市教学创新课题组。2004年6月黄冈高考兵法生物（第一编者）由陕西师范大学出版社出版。,获取人民教育出版社组织的高中新课标教材精析精练生物必修1、2、3三个模块的撰写资格。,论文发表,以探究性学习 促进学生理解生命,课题组成员:林菊英 於灵萍 李世德,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,(二)实施阶段教研并进,多管齐下(05.1207.7),市生物高考研究指导小组成员、市区生物教研大组成员以及参加市高中生物骨干青年教师研修班,李世德:2005浙江理综（生物）高考试题评析与2006教学启示,2006生物高考试题解题详析、题型特点及命题趋向,“对新增命题指导思想的诠释”为课题的市高考复习课,讲座:解读考纲、生物实验复习备考策略、遗传学的复习备考策略、生态学的复习备考策略。,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,教学反思:,突破实验设计常规备考策略的实践与反思,编织有效的高三复习网络，制作高考复习课件近100个,於灵萍:新陈代谢、酶和ATP教学案例,新陈代谢的命题意图、高考走向及复习建议、生态系统及其稳定性一章的命题意图及解题启示、生命活动调节的命题意图、高考走向及复习建议、生态学难题的命题意图及解题启示等系列文章在报刊上发表。,李世德、林菊英分别在会上就“高考复习的指导性意见”和“复习课教学的实施细节”进行发言,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,李世德等用数理统计法，将2006-2000年浙江卷等生物高考实验设计进行分类归纳研究。然后通过纵横跟踪比较法，得出浙江历年高考中的尚未出现的生物实验题的命题方向。,高考理综生物学科考前百日冲刺（备考）策略,编写二套猜题卷,07年理综（生物）高考阅卷对今后高考备考的启示,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,重点研究首批实施生物新课程的海南、广东、山东、宁夏四省的07高考理综或生物单科试题的命题与新课改。海南风风火火,ii广东隔岸观火 iii山东后院起火 iv 宁夏黑灯瞎火,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,(07.5模拟卷),36.如图所示是建筑工地上常用的塔式起重机。机架自重P=700KN，重力作用线通过塔架中心。水平横梁由起重臂和平衡臂两部分组成，起重臂的最大长度为12m.起重吊钩可沿起重臂水平移动，平衡臂长为6m，平衡块重W=80KN，轨道AB的间距为4m。,(07.6宁夏高考卷),30、物理选考题（15分）,A、物理选修2-2,塔式起重机的结构如图所示，设机架重,P,=400kN，悬臂长度为,L,=10；平衡块重,W,=200kN，平衡块与中心线的距离可在1到6间变化；轨道,A,、,B,间的距离为4m。,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,市教学研究课：细胞膜系统的边界,教学案例:一节仅侧重于两个维度的市级研究课的反思与改进,(三)总结阶段调查反馈,引领辐射(07.1007.11),生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,对05、07届毕业生和09届在校生进行调查反馈。,展示09届在校生探究性学习成果。,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,回顾2年来本课题研究的运动轨迹,汇集成果，撰写报告,三、课题研究的主要成果和分析 (一)显性成果和隐性成果。(二)成果分析,内化生物考试大纲,把握高考命题的动态变化。,做到“三个结合”纲纲结合、纲本结合、纲题结合。,充分考虑影响今年高考命题的因素:新课标;当年试题的评价;自主命题;命题人员;每届学生。,明确高考备考的基础、系统原则，精选、综合原则，能力训练贯彻始终原则，稳扎稳打原则。,形成高中两年生物教学第一个指向都是高考的创新思维。,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究,四、问题与反思 五、课题研究的后续计划,