大学上课有不有必要点名

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,大学上课有没有必要,点名,化工12级1班,陈元,在大学里经常流行着这样一句话：不逃课的学生不是好学生，当然，经常逃课的学生也不是好学生。逃课也就随之成为所有大学生活中的一部小插曲。,我选择课题的选择理由,【,摘要,】,据相关调查研究表明：目前大学生“逃课”现象成为国内外高等教育日常管理中的一大“令人头痛”的痼疾。绝大多数研究都认为旷课是一种反常的现象，导致旷课的原因是多方面的复杂原因共同作用的结果。针对不同的诱因，解决的对策也不同。主要从教师角度出发，讨论“逃课”行为的制度约束机制,课堂点名,，因为“点名”制度是衡量旷课的量化标准。,【,关键词,】,大学生；逃课；教师；点名,一、“点名”是对付的“逃课”的必修课 钱钟书在,围城,里对方红渐在三吕大学教书时不太受学生欢迎的情形有段精彩描写：红渐记得自己老师里的名教授们从不点名，从不报告学生缺课。这才是堂堂大学者的风度：“你们要听就来听，我可不在乎！”他企羡之余，不免模仿,大概第二星期，他发现五十多学生里有七、八个缺席，这些空座位像一嘴牙齿忽然掉了几枚，留下的空穴，看了心里不舒服,他想以后非点名不可，找这样下去，只剩下有脚而跑不了的椅子和桌子听课了。,第一、点名是为了什么？,你让我“很受伤，很受伤”,教师“点名”的心理基础 大学生逃课对任课教师的心理产生很大的压力。大学教师，作为高级知识分子，有很强“精神需要”和自我实现欲望。在教学活动中，教师最基本的职业心理需求是自己的教学能够受到学生的关注，学生的到课率与听课的踊跃程度同教师的心理满足程度成正比。毫无疑问，大学生逃课对教师的心理是一大冲击，无论教师在口头上承认还是不承认。教师的心理变化直接制约教学水平的发挥。实际上，教师都希望自己所授课程能够得到学生的普遍好评。无奈的是“乘兴而来，败兴而归”，就像方红渐看到空座位像“缺巴齿”，心里不舒服一样，有的老师甚至说：“要么你们就干脆全班都不来好了！”。,其实，据调查，真正为了学生利益考虑要点名的情形很少，大多数喜欢点名的老师暴露出一种深刻的“自卑心理”。特别是没有感染力的老师，要是没有这道防线的话，早晚学生会全部出逃，课堂会全面崩溃，自己也威信扫地。这也是教师喜欢扔这个“重磅炸弹”的根源。就如钱钟书所说，名教授是不屑于点名的。就算只有寥寥数人听课，也会“怡然自乐”，那是他“高深”、“渊博”的最有力证明。所以，大师是“来者不拒，去者不追”的。,二、学生双管齐下的对策,“,弄虚作假”,+“,隐性逃课”,针对老师的“点名”之招，学生也自有应付策略。据调查显示，虽然有的同学履行了相应的请假手续，但在实际操作程序中弄虚作假，模仿老师签名等现象非常普遍，有的则“先斩后奏”，让其同学把假条带给老师。老师点名时代替答“到”、骗老师的“见义勇为者”大有人在。而更多的学生知道“胳膊抗不过大腿”，就采取了“隐形逃课”的方式，课堂上就成了一个万花筒。,第二、大学生还需要高中时代的监督吗？,我们大学生已经是拥有独立判断能力的成人，我们从小学到高中有,12,年的时间是在老师的督促下学习，如果在大学期间仍然需要老师来监督，那么我们毕业后步入社会又需要谁来监督呢？我们不妨分开说，对于学习成绩不理想的同学，的确，点名确实这些同学按时去上课，可是如果学生在监督之下来上课，心不在焉，更加没心思听课，人虽在，但没有听课的效果。如果不点名，学生不来上课，没有掌握到知识，有可能因此而荒度了一年，但是人都是有思想的，当幡然醒悟的时候，必定会加倍努力的把拉下的功课补回来，我想这些被落下一年的学生经过大学的学习，收获应该远远大于那些身在教室心在外的“满分考勤生”。再说对于学习成绩比较好的学生，他们已经掌握了老师所要传授的知识内容，而老师却还要求他们出现在课堂上,那么是否失去了监督的意义，而成为了一种浪费时间的行为？要知道，上课出勤率与知识吸取量是没有因果或正比的关系的。,点名后的反思,一、学生方面：,作为大学生的我们已经成年，我们应认真规划我们的大学生活，而不是经常逃课去干无意义的事。很多时候一些课程的设置并不是必要的，这时，我们要想到去学习其它的一些东西来拓宽我们的视野，或去做一些更有意义的事情,二、教师方面：,主要体现在教师的个人魅力，如：精神饱满，说话风趣，态度随和穿戴整齐进一步如果再在教学上显得有素养，在教学过程中有方法，在学生问题的处理上有辅导技巧，如此的教师形象，在教学中情境肯定会形成一种有效反应，可以诱发学生主动进入课堂参与学习生活，学生就愿意在课堂里耐心地听讲,三、教学管理方面：,改变旧的教学模式，实施主体教育，并且创造多种多样的教育内容、教育模式、教育环境和教育方法，满足学生不同的个性发展需要,。,谢谢观看！,